高中現代漢語閱讀答題技巧常用術語。
文學作品的表現手法是指作家為塑造文學形象、表達作品內容所采用的寫作原則、規律和方法。具體來說，文章的表達技巧的分析主要是指:壹是寫作者在表達方式和文體知識的運用上的技巧，二是修辭手法的運用以及其他相關的寫作技巧。
從高考題型來看，表達能力的考查，要求學生不僅要判斷壹種表達能力是什麽，還要欣賞它的表達功能。
(壹)講述者
1.第壹人稱:敘事親切自然，能自由表達思想感情，給讀者真實生動的感覺。
2.第二個人說:增強文章的抒情性和親切感，便於情感交流。
3.第三人稱:能直接客觀地展現多彩的生活，不受時間和空間的限制，更靈活自由地反映現實。
(2)敘事方法
1.順序敘述:可以按照壹定的順序(時間或空間)敘述清楚。
2.倒敘:引起懸念，引人入勝。
3.插補:對主要情節或中心事件進行必要的準備和補充說明，使情節更加完整，結構更加嚴謹，內容更加充實。
4.補充敘述:對以上內容進行補充說明，對以下部分進行說明。
5.平鋪直敘:俗稱“花開兩枝，各表壹枝”，(指敘述同時發生的兩件或兩件以上的事情)使線索清晰，照應恰當。
(3)描述
壹般來說，描寫有以下作用:①再現自然景物。②描寫人物的外貌和內心世界。③說明人物活動的自然和社會環境。
1.人像、動作描寫、心理描寫:更好的展現人物的內心世界和性格特征。
2.景物描寫:詳細描寫自然景物，營造氣氛，烘托人物的情感和思想。
3.環境和場景的描述:說明人物活動的背景，指定事件發生的時間和地點，渲染氣氛，更好的表現人物。
4.人物對話描寫、心理描寫、細節描寫:刻畫人物性格，反映人物心理活動，推動故事發展。它還可以描述人物的聲音，收到特殊的效果。
5.正面描寫和側面描寫:正面直接展現人和事物；從側面突出人和事。
修辭
1.比喻:化平淡為生動，化深奧為簡單，化抽象為具體。
2.比喻:賦予事物壹種情感形式(指擬人)，描寫形象生動，表達含義豐富。
3.轉喻:用簡單代替復雜，用真實代替空虛，用陌生代替壹切。
4.誇張:烘托氣氛，增強感染力，增強聯想；營造氛圍，揭示本質，給人啟發。
5.雙重性:易背，易記，讓單詞有音樂感；簡潔的表意和抒情。
6.排比:節奏鮮明，內容集中，氣勢增強；敘述透徹而詳細；擅長抒情。
7.反復:景物的抒情性寫作強；承上啟下，區分層次；多次強調，給人深刻印象。
8.對比:使所表達的事物特征或闡述的理性觀點更加鮮明突出。
9.提問:自問自答，提出問題，引發讀者思考。
10.反問句:強調語氣，強語氣，強化情感。
㈤結構安排
排版和寫作技巧
開門見山，首尾呼應，壹展宏圖，打理伏筆，層層深入，過度鋪墊，設置線索；結構緊密，完全對稱；掀起地面，前後照應；設置懸念，制造波瀾，銜接融合，有波折。材料與中心的關系是否處理得當，主次細節是否恰當；材料是否典型、真實、新穎、有力。
線索:
敘事文本往往是按照時間的推移、空間的轉換、場景的變化和思維的邏輯順序來安排的。散文構思的線索壹般有:以情為線索；以理為線索；以事為線索；以空間位置為線索。
從結構上明確句子在文中不同位置的作用；
1，第壹句——引出全文，勾勒並引出下文，為下文做鋪墊；
2、最後壹句——總結全文，深化主題，兼顧以上，前後呼應，意味無窮，回味深刻。
3、變成句子——承上啟下，過渡，承接上面，引出下面；
4、中心句——指出中心，揭示主旨；
5、點睛之句——點出全文中心，引領全文；句子深刻，發人深省，讀完能給人啟迪。
6、情感句——表達強烈的內心感受，直抒胸臆；
7.矛盾句——從字面上看是自相矛盾，但作者卻有深意。揭示深刻內涵，表達深刻見解。
(1)敘事(散文)的結構特征
(1)按時間順序或事件發生發展的順序組織材料。
②根據觀測點的變換來安排素材，比如我的空中樓閣。
(3)根據現場的布置來安排材料，如“內蒙古訪古”。
(4)根據材料的性質分類安排結構，如“瑣碎的回憶”。
⑤根據作者的認知過程或情緒變化來安排材料。比如荔枝蜜。
⑥根據作者的所見所聞所感所想作為寫作線索來安排材料。
(2)議論文的結構特征
①按照邏輯思維，包括提出問題、分析問題、解決問題或引論、理論、結論三個部分。
②從篇章結構來看，常見的結構有並列結構、對比結構、遞進結構和總分結構。
(六)表達方式從分析句意入手:
1，敘事中的論述往往起到畫龍點睛的作用，揭示敘事的目的和意義；
2.議論文中的記敘文往往起到插圖的作用；
3.說明文中的描寫和文風起到了使作品更加生動形象的作用。
4.敘述和討論交替使用的寫作方法，使文章講解和討論輕松活潑，讀起來既有趣又有啟發性。文章中的敘述為討論服務，討論以敘述為基礎，為討論提供事實依據，使論點有理有據，令人信服。
(7)語言
1，語言是否準確、簡潔、生動、形象；
2.有什麽獨特的語言風格(幽默、辛辣、平實、自然、簡潔明快、含蓄深沈等。);
3.使用了哪些獨特的修辭手法(比喻、擬人、排比、誇張、通感等。).
(8)表達技巧
1、象征借助於具體的事物來表達壹種抽象的概念、思想或情感，其特點是利用象征與被象征的對象之間的某種特征(內容)來獲得含蓄生動的表達，增強了文章的表現力。象征意為“倚仗之物”，即“借此借彼”，主題含蓄而不露，隱而不晦。
2、襯托，指的是不直接描寫主要人物或事物，而是描寫其背景、相關人物或事物，使其形象突出，這種寫法不僅使主要形象在對比中更加生動，而且使文章曲折含蓄，別具壹格。
3、先抑後揚，引起好奇心，情感鋪墊，引起好奇心。
4.通過托物言誌，作者在描述事物的過程中巧妙地寄托了作者個人的感受和想法，將自己的感受融入到事物中去，表達自己的內心感受，含蓄、哲理、暗示，使讀者在欣賞中享受到壹種獨特的美感。
5、抒情景物，通過對景物的描寫，來烘托作者或喜或悲的感情。
6.現實與虛構的結合，可以抓住重點，突出事物的本質特征，從而更生動地刻畫人物，突出事物和景物的特點，更深入地揭示主題。結構緊湊，筆墨濃縮。
7.動靜對比，動靜對比，生動對比，相得益彰。
8.以小見大，從平凡細微的事物中體現重大主題，突出表現中心，更有力量。
9、渲染對比、渲染，是指作者通過人物的外貌、行為、心理、語言或事件、環境、景物等。，註重描寫，突出人或事物的本質特征，以深化主題的壹種表現手段。襯托是指不直接描寫主要人物或事物，而是描寫他們的背景和相關的人或事，使他們的形象突出。這種寫法不僅使主體形象在對比中更加鮮明，而且使文章曲折含蓄，別具壹格。通過對比，可以發現兩者的區別:渲染在於對某個事物的有意描述；襯托是對與之相關的其他事物的描述，起到襯托這個事物的作用。兩者也有交集，就是作者有時會用渲染的方法起到對比的作用；其他用作陪襯的東西也可以通過渲染來描述。
10，聯想想象，所謂聯想，就是從壹件事想到另壹件事的心理過程，所謂想象，就是在原有感性形象的基礎上，創造新形象的過程。聯想想象經常壹起使用，可以使文章的內容更加豐富，形象更加飽滿生動，增加文章的藝術表現力。
(九)、論證方法
1，隱喻式論證，其作用是把抽象的道理放在具體的形象中，使道理通俗易懂，容易被人接受。
2.類比論證，通過講故事、打比方的方式對兩個相似的事物進行比較，從而自然得出壹個新的結論。它集淺與深，近與遠於壹身，形象生動，說服力強。
3.用實例論證，用確鑿典型的事實證明論點。事實勝於雄辯，具有很強的說服力。
4.比較論證，用正反兩方面的例子或理由進行比較，在比較中證明論點，對比鮮明，是非分明，是非分明，令人印象深刻。
5、引用論據，權威有力。
6、引申論證，通過對原因或結果的認真分析，層層剖析，從而證明論證的正確性和合理性，精彩深刻。
(10)答題技巧
1，高考對表達能力的考查多為主觀性，需要組織準確的文字表達。表達可以分三個階段:技巧、內容、效果。也就是用了什麽技巧，表達了什麽內容，達到了什麽效果。
2、多角度:對條的分析。有些段落表現的表達技巧不止壹種，其作用(效果)不是壹兩句話就能窮盡的。而且取消了高考題的字數限制。如果時間允許，我們完全可以從多個角度進行分析，更全面、詳細的回答。尤其是回答高分的壹般題時，壹定要設置123之類的序號，這樣才清晰明了，顯示出答案的深度和廣度，也讓閱卷老師壹目了然。
3.使用術語:
首先，要熟記壹些常用的表達技巧的名稱，如動靜對比、以小見大、虛實結合、先揚後抑、舉物表誌、承上啟下、直接表達思想、襯托渲染、比較、象征、對比等。
第二，要了解壹些常用技巧的作用，比如比喻的作用是化平淡為生動，化深奧為簡單，化抽象為具體；排比的作用是有明確的節奏，增強氣勢，便於抒情；第壹人稱真實，第二人稱親切，第三人稱客觀；
第三，要了解壹些常用的程序，比如體現了什麽，強調了什麽，強化了什麽，創造了什麽，表達了什麽，深化了什麽，明確了主題。
高中語文古詩答題技巧。1.詠物抒懷詩賞析要點
(1)既然吟誦事物，其實就應該寫寫它們的形狀、色彩特征，或者寫寫它們的環境，求其“相似”。[歌曲很精彩]
(2)從物到人，從實到虛，寫出精神品格，求其“神似”[不留名於物]
③從整體構思來看，常用比喻、象征、擬人、對比來表達自己的意誌。
(4)從具體描寫的方法來看，除了正面描寫外，還經常使用側面對比的手法。
二、詩歌詠物言誌的鑒賞方法
1，“讀全詩”。
2.分析對象的外部特征、環境特征和內部特征。
3，聯系詩人自身的經歷和社會環境，揣摩詩人的感情和誌向。
4.體會詩人的手法之美。
三、思鄉詩的欣賞方法
(1)先閱讀全詩，整體感知，確定情感範疇。
(2)抓住重點句子，挖掘詞語，實現情感先行。
③抓住形象，構造畫面，進而實現情感。
根據題目，組織語言，形成答案。
2高中語文詩歌欣賞技巧
1.感知主題
(1)寫了關於風景的抒情詩，唱了關於景點的抒情詩，描寫了自然風光。壹些古代詩人，不滿於現實，往往把自己的感情依附於山川，通過描繪江湖和自然風光來表達自己的思想感情。這類詩歌往往在描寫的景物中包含了要表達的感情，也就是人們常說的。其風格清新自然。
(2)以詠物抒詩，詩人描寫所詠之物的形態、特征、神韻、品質，以寄托詩人自己的感情，表達自己的精神、品質或理想。
(3)對詩歌感到懷念，這種懷念是由壹件事引起的，比如鄉愁，鄉愁，朋友。
(4)追思往事吟誦史詩，以歷史典故為題材，或抒己見，或借古諷今，或抒發滄桑之情。
(5)描寫邊塞戰鬥的詩歌，描寫邊塞風光和戍邊將士的軍旅生活，抒發樂觀豪邁或思鄉之情，風格悲壯，筆觸大膽。
提煉主題
詩歌的思想內容壹般有送別、懷古、閑適寧謐、樂山好水、時感悲涼、哀痛今朝、憂國憂民、抒懷抒情、悲嘆諷刺等。詩人的情懷壹般有送別、鄉愁、友情、懷舊、諷刺、報國情、傷世情等等。
(1)憂國傷國
揭露統治者的愚昧和腐敗。比如“商界女強人不知亡國恨，仍隔河唱後院花。”
反映人民飽受混亂之苦。比如“國雖四分五裂，山川長存，草木春復綠。傷心之態，不禁淚流滿面，鳥語驚人，離愁恨。戰爭持續了半年多，家書難得，十萬黃金。我撫摸我的白發。它已經變得太薄了，再也裝不下發夾了。”
同情人民的苦難。如“興，百姓遭殃；人死了就痛苦。”
(2)為國家做出貢獻
表達建功立業的願望和英雄主義，以及保家衛國的決心。比如“日月之行，若出其境，星燦爛，若出其境。”
表達出無法報國的悲哀和山河衰敗的痛苦。如:“窮白發生了！”
表達時光流逝，壯誌難酬，才華未遇，理想不明的悲哀。比如“多情應笑我，早生盛世”(蘇軾《念奴嬌·赤壁懷古》)
(3)鄉愁和鄉愁
旅行和煩惱。比如“夕陽西下，斷腸人在天涯。”
想念妳的親人朋友。如王維的《在山上度假想起我的山東兄弟》。
在邊境想家。思鄉詩往往與戰爭聯系在壹起，反映出人們厭倦了戰爭，渴望與妻子團聚，渴望過上平靜安寧的生活。如:“將軍白發蒼蒼，為夫淚下。”
(4)人生雜感
將愛送至山水田園的閑適。如王維的《山居秋夜》，孟浩然的《路過老人村》。
仕途失意的苦悶，惜時傷春的悲哀，青春飛逝的悲哀。前者如琵琶，假意易，後者如李清照夢，昨夜風雨驟。
安慰生活的快樂。比如杜甫的《《春夜喜雨》與皇軍收復的黃河兩岸》，辛棄疾的《西江月》《明月》《驚鵲》等。
3.高考語文詩歌鑒賞答題技巧
壹、邊塞詩的主要特點:
(1)內容:邊疆風光(壯麗)統治者(軍國主義)士兵(艱苦生活)
(2)情感:對家鄉的鄉愁；告別朋友是感傷；以豪情報國；不要感到激動
(3)風格——雄壯豪邁。
(4)常用手法——比喻、誇張、典故。
(5)常用詞:金鼓旗、篝火羽毛、書、矛、劍、斧、刀、矛、胡強、傑藝、夜郎、長運、秋月、雪山、孤城、雁、飛鷹、飛馬、飛箭、飛馬、走起。
二、邊塞詩的欣賞方法
壹、了解詩歌創作的背景。邊塞詩是最能反映國運興衰的作品。所以我們在接觸這類詩歌的時候，如果能夠了解作者所處的時代，對理解作品的內容和作者的感受肯定會有很大的幫助。
第二，註意區分其思想內容和情感特征。有的寫了建功立業的願望，有的寫了出征將士的思鄉之情和家中妻子的恨意，有的表現了塞外生活的艱辛和連年戰爭的殘酷，有的反映了對皇帝驕橫的不滿，有的陳述了對家鄉親人的懷念，有的驚嘆於與中原不同的風景...
第三，分析邊塞詩的不同藝術風格。大量邊塞詩所體現的藝術風格千差萬別，有的豪放曠達，有的氣勢磅礴，有的豪邁悲涼，有的委婉淒美...只有細細體會，才能準確理解邊塞詩題材下豐富多彩的不同藝術風格。
三、詠史詩欣賞要點
(1)弄清歷史事實。對作品涉及的史實和人物要有所了解，要積累壹些歷史知識。讀詩的時候，壹定要看音符。
2要理解意圖。必須有壹個現實的原因或媒介來觸發情感，讓後代作家去思考塵封的過去。比如蘇軾的《念奴嬌·赤壁懷古》，這塊紅鼻巖也可以說是觸發詩人情懷的媒介。
3懂感情。詩人沈思過去，贊美過去，有幾種情況:壹種是冷靜理性地思考歷史。兩種情況是將史實與現實扭曲，或是親身經歷的感受，或是與社會現實抗爭。第三種情況是只抓住歷史的影子，故意鉆空子。
4分析與寫作。在立意上，可以說是百花齊放懷古，以風景為背景；是討論引發的。構圖方面，要麽是正面對比，要麽是側面對比。
4高考語文詩歌鑒賞技巧
壹、技能型題的考試方法
1①這首詩(兩首詩或兩句)用了什麽表現手法(表現技巧)？並做壹個簡要的分析。②從某個角度(如動與靜、情與景、修辭等)欣賞這首詩。).
2個解決問題的技巧
表達技巧是詩人用來表達感情和主題的壹種手段。要準確回答，要熟悉壹些古詩常用的表達方式。①修辭手法:比喻、對偶、誇張、對比、擬人、雙關等。2描寫手法:a .襯托手法可分為正對比和負對比，負對比包括動態對比、無聲對比、喜悲對比等。b .簡介說明；c .虛實結合；d .象征主義等。(3)抒情手法:直接抒情和間接抒情，間接抒情有借景抒情、以物表意、以物表思三種。
3解決問題的秘訣
(1)準確指出使用了什麽表現手法；(2)結合詩歌分析，為什麽要用這種手法；(3)這種手法如何表達詩人的感情或意誌。
常用術語:
這首詩采用了(表現、修辭、表現)的手法，寫出了(形象)的特點，表現了(突出了)(壹定的)思想感情，起到了(壹定的)作用。
表現形式有:敘事、描寫、抒情、議論。(描述)
修辭手法有比喻、類比、誇張、對偶、排比、重復、對比、典故等。
表現手法有:象征、想象、聯想、關懷、借景抒情、借景抒情、托物抒情等。
思想感情有:憂郁、寂寞、悲傷、孤獨、無聊；平淡，閑適，快樂；敬佩、憤懣、堅守節操、憂國憂民等。
功能:深化意境，深化主題，意境深遠，意境優美，意味深長，耐人尋味，影響深遠等
第二，分析形象和意境。
問:這首詩營造了怎樣的意境？
問題變體:這首詩描繪了壹幅什麽樣的畫面？詩人表達了怎樣的思想感情？
解答分析:這是最常見的問題之壹。所謂意境，是指寄托詩人感情的物象(即意象)組合所創造的想象境界。包括景物、情感、環境三個方面。答題時三個方面缺壹不可。
回答步驟:
①描述詩中的畫面。並準確概括出考生要抓住詩歌中的主要景物，用自己的語言再現畫面。描寫時，壹要忠實於原詩，二要用自己的聯想和想象進行再創造，語言要優美。
②總結景物所營造的氣氛的特點。壹般可以用兩個雙音節詞，如孤獨寒冷、寧靜美好、蒼勁壯闊、蕭瑟蒼涼等。，並應註意準確反映景物的特色和情調。
③分析作者的思想感情。不要空洞，要具體回答。比如只回答“表達作者的感傷情懷”是不夠的，還要回答“感傷”為什麽。