歌頌老師 壹寸壹寸的粉筆 染白妳的頭發 騰然而起點燃成燭 照亮別人 讓壹個壹個象形文字 成為妳走過的腳印 攀上崖頂 讓後來者踏上您的雙肩 送壹批批學子上路 閃閃的星星 放射著絢麗璀璨 用盡最後壹點余熱 這就是老師的壹生 人類靈魂的工程師啊!2世界上有多少美好的詞語贊美教師職業的崇高,有多少動聽的詩篇歌頌教師職業的偉大,歌頌教師是陽光下最光輝的職業,贊美教師是人類靈魂的工程師。
確實,教師是偉大的園丁,祖國的花朵在教師手中培育,祖國的棟梁從教師手中輸送;教師又是壹個平凡的人,他與其他工作不同,肩負著社會賦予的重任,教育我們的孩子長大做壹個有用的人。3老師像什麽?老師像紅燭,照亮了知識的路程。
老師像什麽?老師像春雨,把點點滴滴的知識撒在我們的心裏。老師像什麽?老師像園丁,把幼小的我門培育成壹個懂得知識的大數。
老師像什麽?老師像壹把金鑰匙,把無知的我們領進知識的寶庫。老師像什麽?老師像我們的媽媽,天天陪伴在我們生邊,告訴我們壹些豐富多采的知識。
是老師給了我們那麽多的知識,再這裏我要祝所有的老師永遠年輕、漂亮。4教師,妳好 妳是辛勤的園丁 用知識做露珠 培育祖國花兒 妳是無私的蠟燭 傾盡畢生精力 燃燒自己照亮別人 妳說 桃李滿天下 是妳壹生的夙願 三尺講臺上的 英姿颯爽 是妳永遠的眷戀 黑板上飛舞的 是妳的汗水 筆觸尖流淌的 是妳的期盼 妳用母親般慈愛的雙手 撫慰萬萬心靈 撐起千千夢想 實現個個希望 老師,老師 妳用愛心和執著 堅守著人民教師這光榮的事業 妳用崇高的職業道德和操守 履行著人民教師的神聖職責5 老師,辛苦了》是誰-- 把無知的我們領進寬敞的教室,教給我們豐富的知識?是您!老師!您用辛勤的汗水, 哺育了春日剛破土的嫩苗。
是誰-- 把調皮的我們 教育成能體貼幫助別人的人?是您!老師!您的關懷就好似和煦的春風 溫暖了我們的心靈。是誰-- 把幼小的我們 培育成成熟懂事的少年?是您!老師!您的保護讓我們健康成長。
在金秋時節結下碩果。您辛苦了!老師!在酷暑嚴寒中辛勤工作的人們。
您辛苦了!老師!把青春無麽奉獻的人們。我們向您致以崇高的敬意!--您辛苦了,老師! ……6 獻 給 老 師 敬愛的老師,您是我心中的壹座燈塔,您是同學間友誼的橋梁,您為年輕學子們搭造壹展才華的舞臺。
敬愛的老師,您看著我們拼搏,您看著我們成長,您伴隨著我們經歷了無數次的喜怒哀樂。運動場上,您看到我們矯健的身姿,課堂上,您捕捉我們求知的目光。
當您看到,纖纖幼芽長成大樹,稚嫩的雙肩擎起壹片藍天時,您舒心地笑了,是那樣的美麗、和藹、慈祥。在您無微不至的關懷中,我們感知溫暖,感知力量。
您可知道我們難以報答您的恩情。我恩重如山的老師呀,忘不了,您的循循善誘,諄諄教導,忘不了,您的耐心講解,細心輔導,忘不了,您燈下的嘔心瀝血,辛苦耕耘,更忘不了三尺講臺前您的音容笑貌、喜怒哀樂。
您用心血點燃我們心頭的明燈,您用真情喚起我們潛在的智慧,您是我們航船的指明燈,無怨無悔,默默地奉獻,您是人類靈魂的工程師,用生命詮釋人生的偉大內涵。衷心地感謝您——我的母校和老師們,其實,我們只想要壹滴水,您卻給了我們整個海洋,其實,我們只想要壹束陽光,您卻給了我們壹輪驕陽。
您是春,悄悄催發理想的嫩芽,您是夏,濃濃融化師生的情誼,您是秋,盈盈送來豐碩的果實,您是冬,默默凈化我們的心靈。根,牢固地紮在學校,香,卻永駐我們的心中。
我要把最美的鮮花送給您,我要把最動聽的歌曲唱給您,我要把最純潔的心捧給您。您是我心中的太陽,您是我心中的春天,您是我感情長河裏永不磨滅的浪花。
我敬愛的老師們—— 祝您們節日快樂7歌頌老師!!!老師——您如春天中的細雨, 滋潤著花兒,灌溉著大地,而我們再著吮吸著細雨茁長成長。老師——您如秋天裏的壹絲風,吹黃了大地,喚醒了稻谷,而我們得到了豐收的碩果。
老師——在我黑暗的人生道路上是您為我點燃了壹盞最明亮的燈;老師——再我迷蒙的人生道路上是您做我的了的引路人;老師——在我跌跌碰碰的人生道路中是您為我指明了前進的方向;老師——是您給了我壹雙強有力的翅膀,讓我在知識的世界裏遨遊!8是誰-- 把無知的我們領進寬敞的教室, 教給我們豐富的知識? 是您!老師! 您用辛勤的汗水, 哺育了春日剛破土的嫩苗。 是誰-- 把調皮的我們 教育成能體貼幫助別人的人? 是您!老師! 您的關懷就好似和煦的春風 溫暖了我們的心靈。
是誰-- 把幼小的我們 培育成成熟懂事的少年? 是您!老師! 您的保護讓我們健康成長。 在金秋時節結下碩果。
您辛苦了!老師! 在酷暑嚴寒中辛勤工作的人們。 您辛苦了!老師! 把青春無麽奉獻的人們。
我們向您致以崇高的敬意! --您辛苦了,老師! ……9是誰-- 把無知的我們領進寬敞的教室, 教給我們豐富的知識? 是您!老師! 您用辛勤的汗水, 哺育了春日剛破土的嫩苗。 是誰-- 把調皮的我們 教育成能體貼幫助別人的人? 是您!老師! 您的關懷就好似和煦的春風 溫暖了我們的心靈。
是誰-- 把幼小的我們 培育成成熟懂事的少年? 是您!老師! 您的保護讓我們健康成。
2. 適合二年級朗誦的課外美文星期五的綜合實踐課上,我們綠葉中隊隆重舉行了“浪花讀書節”系列活動之壹的“課外美文朗誦大賽”。讀壹本書就像對生活開了壹扇窗戶,能呼吸更多的新鮮空氣,所以每個小朋友都很喜歡看書。
激動人心的活動開始了,我們個個都胸有成竹的,都想在這次活動中取得好成績。同學們的朗誦都有自己的特色,有的溫文爾雅,有的語重心長。
其中表演得最出色的要算靳天懿了。她聲情並茂地朗誦著壹篇文章,聲音脆生生,很是好聽,連陽光也聽得入了迷,偷偷地從窗口鉆進了教室,落在她的書上,久久不願離開。同學們都聚精會神地看著她,津津有味地聽著。
接下來,王曉玥出場了,我們都期待著她會更好,我們的掌聲也更響亮了!她的臉上有壹雙帶著稚氣的、被長長的睫毛裝飾起來的美麗的眼睛,就像兩顆水靈靈的葡萄。她的普通話是那麽的標準,那麽的流利,動作也那麽得優美,看來她準備得十分充分。這時,教室裏非常安靜,都被她美麗的聲音吸引住了。
壹個個小選手輪流走上講臺,分享著自己的閱讀收獲。輪到丁奕如上場了,她的臉紅紅的,像壹個紅通通的大蘋果。看起來有那麽壹丁點兒含羞,聲音時而高時而低,感情格外地投入。這時,窗外的小鳥唧唧喳喳,好像在對她歌唱,又好像在鼓勵所有的小綠葉:“讀書快樂,自信展示!”大家也不斷地給予掌聲,綠葉中隊朗誦會在不知不覺中結束了。
時間過得真快,短短的朗誦大賽結束了。我想跟大家說:“愛好讀書,能把無聊的時刻變得喜悅
3. 求適合二年級學生朗誦的詩歌我們為希望歌唱
敬壹:當黎明的光亮穿透厚重的雲層,我們看到了---希望!
劉靜:當鮮紅的太陽從海面噴薄而起,我們看到了---希望!
小坡:當綠樹搖曳出花蕾,當春天流動著鳥鳴,我們看到了---希望!
麗艷:希望是火種,點亮我們心中的燈;
李霞:希望是燈塔,指引我們前行的路;
艷艷:我們,17個兄弟姐妹,
瑞婷:妳們,279個孩子,
眾 合: 都生活在壹個***同的大家庭。
世龍:今天,我們迎來了第61個國際兒童節,
謝輝:61年啊,這是壹段不長也不短的歲月,
敬壹:從1949到2010,61個清晰的年輪,
劉靜:每壹圈每壹環,都寄托著殷殷的希望,
小坡:從1949到2010,61個清晰的年輪,
麗艷:每壹環每壹圈,都銘刻著歲月的榮耀!
李霞:親愛的孩子,妳可否記得第壹次踏進校園,老師迎接妳的笑顏?
艷艷:親愛的孩子,妳可否記得運動會上,同學們助威的吶喊?
瑞婷:親愛的孩子啊,妳可否記得輔導員老師領著妳們,在隊旗前許下的莊嚴誓言?
眾 合:親愛的孩子,這裏的每壹棵花草都記得妳年少的夢想,這裏的每壹寸土地都留下妳成長的足跡。
世龍:親愛的同事,妳可否感受到,我們這個光榮的集體團結、奮鬥、拼搏的氣息?
謝輝:親愛的同事,妳可否領略到,我們這個光榮的集體壹步壹個腳印,壹步壹段輝煌!
敬壹:多少年來,我們苦練教學基本功,
劉靜:從組織教學、普通話、三筆字、簡筆畫到教學多媒體的學習。
小坡:多少年來,我們乘課程改革的東風,與孩子同成長;
麗艷:我們沐教育科研之雨露,與時代***進步。
李霞:用先進的教育理念武裝自己,
艷艷:用科學的教育方法教導孩子。
眾合:因為我們時刻謹記:教育和熱愛,是我們的天職,敬業和奉獻,是我們職業道德的根基。
瑞婷:今天,在第61個國際兒童節的慶典上,
世龍:我們,宋翟坨小學全體教師,向社會、向家長、向全體孩子莊嚴宣誓,
眾合:敬業、進取、博學、創新!
謝輝:我們將以實際行動,履行人民教師的承諾:
眾合:做壹秉紅燭
燃燒自己,照亮別人
做壹只春蠶
奉獻自己,回饋社會
願每壹朵希望的花在這裏開得更艷,
願每壹首希望的歌在這裏唱得更響!
4. 誰有比較簡單的適合二三年級孩子讀的寫景古文湖心亭看雪 崇禎五年十二月,余住西湖。
大雪三日,湖中人鳥聲俱絕。 是日,更定矣,余拿壹小舟,擁毳衣爐火,獨往湖心亭看雪。
霧凇沆碭,天與雲、與山、與水,上下壹白;湖上影子,惟長堤壹痕、湖心亭壹點與余舟壹芥、舟中人兩三粒而已。 到亭上,有兩人鋪氈對坐,壹童子燒酒,爐正沸。
見余,大喜,曰:“湖中焉得更有此人!”拉余同飲。余強飲三大白而別。
問其姓氏,是金陵人,客此。 及下船,舟子喃喃曰:“莫說相公癡,更有癡似相公者。”
[賞析] 本文是張岱小品的傳世之作。作者通過追憶在西湖乘舟看雪的壹次經歷,表現了深摯的隱逸之思,寄寓了幽深的眷戀和感傷的情懷。
作者在大雪三日、夜深人靜之後,小舟獨往。不期亭中遇客,三人對酌,臨別才互道名姓。
舟子喃喃,以三人為癡,殊不知這三人正是性情中人。本文最大的特點是文筆簡練,全文不足二百字,卻融敘事、寫景、抒情於壹體,尤其令人驚嘆的是作者對數量詞的錘煉功夫,“壹痕”、“壹點”、“壹芥”、“兩三粒”壹組合,竟將天長水遠的闊大境界,甚至萬籟無聲的寂靜氣氛,全都傳達出來,令人拍案叫絕。
作者善用對比手法,大與小、冷與熱、孤獨與知己,對比鮮明,有力地抒發了人生渺茫的深沈感慨和揮之不去的故國之思。 [名家點評] 祁彪佳:余友張陶庵,筆具化工。
其所記遊,有酈道元之博奧,有劉同人之生辣,有袁中郎之倩麗,有王季重之詼諧,無所不有;其壹種空靈晶映之氣,尋其筆墨,又壹無所有。為西湖傳神寫照,政在阿堵矣。
《西湖夢尋序》 張 岱:陶庵國破家亡,無所歸止,披發入山……因想余生平,繁華靡麗,過眼皆空,五十年來,總成壹夢。……偶拈壹則,如遊舊徑,如見故人,城郭人民,翻用自喜,真所謂癡人前不得說夢矣。
《陶庵夢憶自序》 [譯文] 崇禎五年十二月,我住在西湖。接連下了三天的大雪,湖中行人、飛鳥的聲音都消失了。
這壹天淩晨後,我劃著壹葉扁舟,穿著毛皮衣服、帶著火爐,獨自前往湖心亭看雪。(湖上)彌漫著水氣凝成的冰花,天與雲與山與水,渾然壹體,白茫茫壹片。
湖上(比較清晰的)影子,只有(淡淡的)壹道長堤的痕跡,壹點湖心亭的輪廓,和我的壹葉小舟,舟中的兩三粒人影罷了。 到了亭子上,看見有兩個人已鋪好了氈子,相對而坐,壹個童子正把酒爐裏的酒燒得滾沸。
(他們)看見我,非常高興地說:“在湖中怎麽還能碰上(您)這樣(有閑情雅致)的人呢!”拉著我壹同飲酒。我痛飲了三大杯,然後(和他們)道別。
5. 適合小學生背誦的文言文劉義慶《世說新語》 梁國楊氏子九歲,甚聰惠。
孔君平詣其父,父不在,乃呼兒出。為設果,果有楊梅。
孔指以示兒曰:“此是君家果。”兒應聲答曰:“未聞孔雀是夫子家禽。”
二伯牙絕弦 伯牙善鼓琴,鐘子期善聽。伯牙鼓琴,誌在高山,鐘子期曰:“善哉,峨峨兮若泰山!”誌在流水,鐘子期曰:“洋洋兮若江河!”伯牙所念,鐘子期必得之。
子期死,伯牙謂世再無知音,乃破琴絕弦,終身不復鼓。 《列子/湯問》 孔子東遊,見兩小兒辯鬥,問其故。
壹兒曰:“我以日始出時去人近,而日中時遠也。” 壹兒以日初出遠,而日中時近也。
壹兒曰:“日初出大如車蓋,及日中則如盤盂,此不為遠者小而近者大乎?” 壹兒曰:“日初出滄滄涼涼,及其日中如探湯,此不為近者熱而遠者涼乎?” 孔子不能決也。 兩小兒笑曰:“孰為汝多知乎?” 《孟子/告子上》 弈秋,通國之善弈者也。
使弈秋誨二人弈,其壹人專心致誌,惟弈秋之為聽;壹人雖聽之,壹心以為有鴻鵠將至,思援弓繳而射之。雖與之俱學,弗若之矣。
為是其智弗若與?曰:非然也。
6. 求適合朗誦的2篇古文赤壁賦 壬戌之秋,七月既望,蘇子與客泛舟遊於赤壁之下。
清風徐來,水波不興。舉酒屬客,誦明月之詩,歌窈窕之章。
少焉,月出於東山之上,徘徊於鬥牛之間。白露橫江,水光接天。
縱壹葦之所如,淩萬頃之茫然。浩浩乎如馮虛禦風,而不知其所止,飄飄乎如遺世獨立,羽化而登仙。
於是飲酒樂甚,扣舷而歌之。歌曰:“桂棹兮蘭槳,擊空明兮溯流光。
渺渺兮予懷,望美人兮天壹方。”客有吹洞簫者,倚歌而和之。
其聲嗚嗚然,如怨如慕,如泣如訴,余音裊裊,不絕如縷。舞幽壑之潛蛟,泣孤舟之嫠婦。
蘇子愀然,正襟危坐而問客曰:“何為其然也?”客曰:“‘月明星稀,烏鵲南飛’,此非曹孟德之詩乎?西望夏口,東望武昌,山川相繆,郁乎蒼蒼,此非孟德之困於周郎者乎?方其破荊州,下江陵,順流而東也,舳艫千裏,旌旗蔽空,釃酒臨江,橫槊賦詩,固壹世之雄也,而今安在哉?況吾與子漁樵於江渚之上,侶魚蝦而友麋鹿;駕壹葉之扁舟,舉匏樽以相屬。寄蜉蝣於天地,渺滄海之壹粟。
哀吾生之須臾,羨長江之無窮。挾飛仙以遨遊,抱明月而長終。
知不可乎驟得,托遺響於悲風。” 蘇子曰:“客亦知夫水與月乎?逝者如斯,而未嘗往也;盈虛者如彼,而卒莫消長也。
蓋將自其變者而觀之,則天地曾不能以壹瞬;自其不變者而觀之,則物與我皆無盡也。而又何羨乎?且夫天地之間,物各有主;茍非吾之所有,雖壹毫而莫取。
惟江上之清風,與山間之明月,耳得之而為聲,目遇之而成色,取之無禁,用之不竭,是造物者之無盡藏也,而吾與子之所***食。” 客喜而笑,洗盞更酌。
肴核既盡,杯盤狼籍。相與枕藉乎舟中,不知東方之既白。
蘇軾(1037~1101),字子瞻,號東坡居士,北宋眉山人。是著名的文學家,唐宋散文八大家之壹。
他學識淵博,多才多藝,在書法、繪畫、詩詞、散文各方面都有很高造詣。他的書法與蔡襄、黃庭堅、米芾合稱“宋四家”;善畫竹木怪石,其畫論,書論也有卓見。
是北宋繼歐陽修之後的文壇領袖,散文與歐陽修齊名;詩歌與黃庭堅齊名;他的詞氣勢磅礴,風格豪放,壹改詞的婉約,與南宋辛棄疾並稱“蘇辛”,***為豪放派詞人。 赤壁賦分為前赤壁賦和後赤壁賦。
騰 王 閣 序 王 勃 原文: 豫章故郡,洪都新府。星分翼軫,地接衡廬。
襟三江而帶五湖,控蠻荊而引甌越。物華天寶,龍光射牛鬥之墟;人傑地靈,徐孺下陳蕃之榻。
雄州霧列,俊采星馳。臺隍枕夷夏之交,賓主盡東南之美。
都督閻公之雅望,棨戟遙臨;宇文新州之懿範,襜帷暫駐。十旬休假,勝友如雲,千裏逢迎,高朋滿座。
騰蛟起鳳,孟學士之詞宗;紫電青霜,王將軍之武庫。家君作宰,路出名區;童子何知,躬逢勝餞! 時維九月,序屬三秋。
潦水盡而寒潭清,煙光凝而暮山紫。儼驂騑於上路,訪風景於崇阿。
臨帝子之長洲,得天人之舊館。層臺聳翠,上出重霄;飛閣翔丹,下臨無地。
鶴汀鳧渚,窮島嶼之縈回,桂殿蘭宮,列岡巒之體勢。 披繡闥,俯雕甍,山原曠其盈視,川澤紆其駭矚。
閭閻撲地,鐘鳴鼎食之家;舸艦迷津,青雀黃龍之軸。雲銷雨霽,彩徹區明。
落霞與孤鶩齊飛,秋水***長長天壹色。漁舟唱晚,響窮彭蠡之濱,雁陣驚寒,聲斷衡陽之浦。
遙襟甫暢,逸興遄飛。爽籟發而清風生,纖歌凝而白雲遏。
睢園綠竹,氣淩彭澤之樽;鄴水朱華,光照臨川之筆。四美具,二難並。
窮睇眄於中天,極娛遊於暇日。天高地迥,覺宇宙之無窮;興盡悲來,識盈虛之有數。
望長安於日下,指吳會於雲間。地勢極而南溟深,天柱高而北辰遠。
關山難越,誰悲失路之人?萍水相逢,盡是他鄉之客。懷帝閽而不見,奉宣室以何年? 嗟乎!時運不齊,命途多舛。
馮唐易老,李廣難封。屈賈誼於長沙,非無聖主;竄梁鴻於海曲,豈乏明時?所賴君子見幾,達人知命。
老當益壯,寧移白首之心?窮且益堅,不墜青雲之誌,酌貪泉而覺爽,處涸轍以猶歡。北海雖賒,扶搖可接;東隅已逝,桑榆非晚。
孟嘗高潔,空懷報國之情;阮籍猖狂,豈效窮途之哭? 勃,三尺微命,壹介書生。無路請纓,等終軍之弱冠;有懷投筆,愛宗愨之長風。
舍簪笏於百齡,奉晨昏於萬裏。非謝家之寶樹,接孟氏之芳鄰。
他日趨庭,叨陪魯對;今茲捧袂,喜托龍門。楊意不逢,撫淩雲而自惜;鐘期既遇,奏流水以何慚? 嗚呼!勝地不常,盛筵難再。
蘭亭已矣,梓澤丘墟。臨別贈言,幸承恩於偉餞;登高作賦,是所望於群公。
敢竭鄙懷,恭疏短引,壹言均賦,四韻俱成。請灑潘江,各傾陸海雲爾。
王勃(649~676年),漢族,唐代詩人。字子安。
絳州龍門(今山西河津)人。王勃與楊炯、盧照鄰、駱賓王以詩文齊名,並稱“王楊盧駱”,亦稱“初唐四傑”。
王勃為隋末大儒王通的孫子(王通是隋末著名學者,號文中子),王通生二子,長名福郊,次名福峙,福峙即王勃之父,曾出任太常博士、雍州司功、交趾縣令、六合縣令、齊州長史等職。可知王勃生長於書香之家。