作為壹位不辭辛勞的人民教師，就有可能用到教案，借助教案可以讓教學工作更科學化。我們應該怎麽寫教案呢？以下是我精心整理的二年級下冊《語文園地三》教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
二年級下冊《語文園地三》教案 篇1我的發現
這是壹項引導學生自主發現組詞規律的練習，重點引導學生探索和發現兩組詞，雖壹字之差，但詞性和詞意卻大不相同。教學時要放手讓學生去觀察、議論、鼓勵學生發表個人見解，從而使學生體驗發現的快樂，感受漢語的豐富。引導發現時不必用準確的術語來表述，學生用自己的話大致說清詞語之間的關系即可。
過程：
1 讀壹讀，辨壹辨，說說妳有什麽發現？
2、拓展延伸，加強積累。妳還能說出這樣的詞語嗎？
飲水—（）錄音—（）電影—（） 會議—（）
日積月累
這部分包括三項內容：“讀讀認認”、“我會填”和“我會讀”。 其中“讀讀認認”是讓學生鞏固反義詞，並通過反義詞識字，加強積累。“我會填”是八個偏正式短語，要求學生在搭配詞語中體會用詞的準確性，對詞語的意思，教師不必作過多的解釋。“我會讀”目的是積累古詩詞，受到傳統文化的熏陶。
讀讀認認
過程：
1、學生借助拼音讀讀不認識的字，仔細觀察每組裏兩個字之間有什麽關系。
2、運用自己發現的規律，再讀這些字，交流識字方法。
3、采取多種遊戲方式說反義詞。
4、拓展練習：生活中妳還發現有哪些這樣的反義詞？
我會填
1、回憶所學課文，小組內交流，找出可以搭配的詞語。
2、全班交流，啟發學生說說還可以填什麽詞語，鼓勵大家發表不同意見。
3、選擇自己喜歡的短語說壹句或幾句話，教師鼓勵創新。
創設情景說話：風光秀麗的黃山_ ；川流不息的汽車
我會讀
1、學生借助拼音自讀詩歌。
2、練習給詩配畫：妳覺得該畫什麽？（有條件的還可以看錄像）
3、創設情境，讓學生進行對讀或表演讀。
4、欣賞民歌《美麗的草原我的家》，進壹步體會詩的意境。
口語交際
這次口語交際的話題是“誇家鄉”，是對本組專題的深化和延伸。可與綜合性學習活動結合起來進行，也可以與展示活動同時進行。課前要讓學生聯系學過的課文，自己通過觀察、咨詢或查閱資料，了解家鄉有哪些風景名勝、物產、名人以及家鄉近年來有哪些變化等等，培養學生搜集整理信息的能力。
交際準備：
學生搜集的關於家鄉的文字和圖片資料；把學生分成若幹交際小組。
過程建議：
1.匯報展示、討論交流。
（1）展示並向同學介紹自己搜集到的有關家鄉的資料（文字、繪畫、照片等）。同學間相互交流資料內容和獲取經過。
（2）把內容相近的歸為壹個組，互相交流，說說對對方資料的看法和感受。
2.充分“對話”，誇誇家鄉。
（1）小組合作或派代表用自己喜歡的形式向全班介紹自己眼中的家鄉。其他組可向介紹者提問或作補充說明。
（2）“導遊”“推銷員”介紹自己搜集的資料和知道的情況，“遊客”提問，“導遊”“推銷員”解答。
3、寫壹寫。
（1）把自己介紹的內容和口語交際中聽到的有關內容加以綜合，組成壹段誇誇家鄉的話寫下來。也可以給自己畫的畫或照的照片配上壹段話，還可以用連環畫的形式寫話。
（2）寫好後讀壹讀，再和同伴交流、分享。
展示臺
本次“展示臺”以愛祖國、愛家鄉為主題，內容和形式可以多種多樣。教材舉了兩個例子，壹是在詞語接龍遊戲中展示自己積累的詞語，二是展示自己收集的反映家鄉變化的照片。教學時，可利用教材中學習夥伴的話激發學生展示的興趣和願望，充分展示自己各方面的才能和學習成果。
1.讓學生以小組為單位根據題目進行詞語接龍練習，看哪組接得長。
2.教師再選擇兩個詞語讓學生用“開火車”的形式做詞語接龍遊戲。如“生活”“美好”
3.展示反映家鄉變化的照片開自己畫的畫。辦壹期誇家鄉的專欄。
4.展示、交流在《葡萄溝》壹課後布置同學們準備的其他資料或學習成果。
寬帶網
這次“寬帶網”是對本組專題的拓展和延伸，主要展示了我國民族和行政區劃的知識。其目的壹是讓學生了解我國是壹個多民族的國家，每個民族在服飾、生活習慣等方面都有自己的鮮明特點；二是讓學生通過查閱地圖了解我國的行政區劃和各省、自治區、直轄市的地理位置。
1.演示部分民族圖片或錄像，創設情境：妳知道畫面上的人是哪個民族的嗎？妳是根據什麽知道的？
2.小組合作學習交流。展示自己找到的資料，說壹說自己知道的民族的生活習慣，並說說是怎樣了解到的。
3.出示“中國地圖”，找壹找妳所在的省、市。
4.從地圖上找到四個直轄市和兩個特別行政區。
5.同桌互相說壹說，妳還知道哪個省在什麽地方。
6.欣賞《愛我中華》歌曲，激發學生對祖國的熱愛之情。
二年級下冊《語文園地三》教案 篇2課型
復習
教學時間
1課時。
教學目標
1、認識“寬、窮、賤、減”等9個認讀字，積累幾組意思相反的詞。
2、能正確流利地朗讀、背誦詩歌。
教學重點
認識9個生字，會正確朗讀背誦詩歌。。
教學難點
理解“貴賤”的意思，以及我的發現中詞語的詞性。
教學方法
講授發、小組合作學習。
教學用具
多媒體課件
教學過程
（壹）、情境導入
1、小朋友，想去那牛羊成群的大草原遊玩嗎？瞧，草原到了，妳們看到了什麽？又聽到了什麽？
(學生交流草原的景象。)
2、我們來到這美麗的大草原，那就趕快去參加有趣的活動吧！
〈利用多媒體，讓學生邊欣賞草原的風光片，邊傾聽悠揚的草原之歌，使學生感到仿佛來到草原中，為以下的幾個活動的展開打下了紮實的情感鋪墊。〉
（二）、遊戲（我的發現）
1、第壹個活動草叢尋寶，趕快到草叢中去找壹找。妳們找到了什麽？ （學生到草叢中尋找，交流並把找到的詞語貼到黑板上。）
2、找到的寶貝是兩個字詞語的，請趕快貼上去。誰願意當小老師帶領大家讀這些詞語呢？
（學生讀找到的詞語）
3、能為這些詞語分別找找朋友？（舉例：照相）為什麽？齊讀
4、其實這些寶貝我是語文園地三我的發現中找到的，請大家打開語文書翻到54頁，讀讀這六組詞語，想想妳發現了什麽？
（學生自由讀六組詞語）
5、學生交流發現成果。（發現加了壹個字後意思就不壹樣了，）交流完後貼壹帖。
6、壹起讀讀這六組詞語，瞧，我們祖國的文字多奇妙呀！加了壹個字意思就完全不同了。（學生齊讀）
7、在妳的詞語庫中還有這樣的詞語嗎？趕快想想！比比哪組在規定時間裏寫的多.開始。（請每壹組派壹個代表看看其他組是怎麽寫的）
〈通過遊戲活動，讓學生在寬松、民主、愉悅的氛圍中進行自主探究、小組合作等教學
方法讓學生發現詞語的規律。而且采用小組比賽更有助於培養團結合作意識和競爭意識。〉
（三）、遊戲（日積月累中的讀讀認認）
1、大家的詞匯量可真豐富，看來，這些詞語中藏著的秘密就是寶貝呀！瞧，連牛羊們也想來湊熱鬧和我們交朋友，妳能交到幾個朋友呢？請妳讀讀日積月累中的讀讀認認（出示9個生字）來，用妳喜歡的方法來讀讀記記生字。（貼在黑板上。）
2、看誰交到的朋友多？（抽個別讀）
3、妳是用什麽好方法記住這些生字的？願意當小老師教大家。（學生交流識字方法）
4、大家的識字方法可真多，接下來咱們開火車組詞讀。（開火車組詞讀）
5、剛才許多同學采用反義詞組詞，快找到反義詞朋友來貼壹貼。（看看妳的椅子，找到的快來貼壹貼。）
〈多種方式識字，結合生活識字，聯系以往學過的內容，學練結合。〉
6、讀反義詞，我們怎樣記住這些反義詞？妳有好方法嗎？
7、讓我們來玩玩妳說我對的遊戲。（教師示範，我來和妳對對反義詞。）。趕快找妳的朋友對壹對。大家可以離開座位。）
〈通過玩“對對子”的遊戲中記住反義詞，使學生在輕輕松松、快快樂樂中完成積累的任務。〉
（四）、民歌導入（詩歌敕勒歌）
1、對對子是我們最喜歡的遊戲，生活在草原上的敕勒族人他們最喜歡唱歌跳舞，讓我們壹起來學唱他們的民歌。可以自己輕輕的哼壹哼。（播放這首民歌）。
2、咱們先來學會這些歌詞吧！（要讀準字音。）（剛才聽到有同學提出“見”在這裏怎麽讀現呢？“見”通“現”。）板書（見—現）
3、誰來讀？壹起來讀壹讀！（通過妳的朗讀讓大家感受到那蒼茫遼闊的大草原嗎？）來跟著唱壹唱，妳的眼前仿佛看到了什麽？（隨機指導“四野、穹廬”。）隨機教學敕勒族。〈這壹環節的設計，使學生對詩歌所描寫的情景有了初步的感知，而且能用自己的語言對其進行描述。其實無論是想象也好，描述也罷，都是對學生創造能力的壹種鍛煉。又隨機增加了敕勒族的知識，從課內向課外延伸，拓展了學生的思維。〉
4、來，讓我們跟著能歌善舞的敕勒族人邊歌邊舞吧！
<將敕勒歌配上曲子編成壹首動聽的歌曲，讓學生邊唱邊舞，既可以促進學生對詩歌的理解，還能活躍課堂氣氛，激發學生學習詩歌的興趣，使學生得到美的享受。
（五）、做導遊介紹寧波。（我會填）
1、熱情的敕勒人向我們展示了大草原的風土人情，咱們是不是也應該把我們的家鄉介紹給他們呢！
2、來，咱們先來讀讀這些詞語。（齊讀）
3、妳能給這些詞語找找朋友嗎？請先和小組同學交流。
4、選妳最拿手的來和大家交流交流。（抽個別學生交流）
5、妳們可真會動腦筋，瞧，這些景色是哪裏呢，可以邊看邊交流。
6、能用上這六個詞語，來介紹寧波的風景嗎？（學生交流）
7、這個內容就是日積月累“我會填”。接下來，咱們就動筆完成我會填。寫完後請妳把這些內容連起來，當當小導遊介紹寧波。（學生填寫）
8、誰願意來當小導遊介紹呢？（抽學生來當小導遊）
〈把日積月累中的內容與口語交際進行有機地整合，並遵循低年級學生認識事物的規律，借助大量的圖片把語言與學生的生活經驗緊密聯系起來，並充分利用文中的詞語，讓每壹個學生在生活中學語文，感受語文的樂趣。〉
（六）、小結：
剛才大家介紹了寧波的迷人風光，其實寧波還有豐富的物產，悠久的歷史文化，那讓我們在口語交際課中再來暢談我們美麗的家鄉------寧波。
板書設計
語文園地三
課後反思
1、抓語文基礎知識的學習，養成良好的學習習慣。
2、體現語文的人文性，並培養學生的社會實踐能力通過實際行動教育學生如何成為壹名關心他人、幫助他人的好少年。
3、學生是學習和發展的主體。教師在教學中應激發學生主動意識和進取精神，著重培養學生語文實踐能力，發展學生思維。教學時，我只是註重自己對本課重點詞語和句子的感悟，沒有關註學生在學習方法的提高，大膽“放手”，而是把自己的`感悟強加給學生，沒有引導學生對這些詞語進行理解後而獲得自己獨特的感悟和見解。這樣壹來，學生的自主參與意識不強，學習能力沒有提高，只是“學會”而沒有“會學”。
二年級下冊《語文園地三》教案 篇3本次語文園地看起來內容板塊不多，只有三部分：“交流平臺”“詞句段運用”“日積月累”，但是實質上需要掌握的東西並不少，甚至說容量相當大。“交流平臺”是對於本組課文內容的復習，從課文片段中學會觀察；“語句段運用”著重於詞語的恰當應用；“日積月累”是諺語的積累——關於秋天的民諺。
1、教學效果（思效）。
語文園地是提供給學生語文實踐活動，提高學生語文實踐能力的教學平臺。語文園地形式多樣，內涵豐富，既發端於整組教材，又對教材做了相應的拓展延伸；既溝通了課內外學習，又架起了書本知識和實踐活動的橋梁。
學生通過園地的學習，對於本組課文的內容又有了更深的理解，從《蟋蟀的住宅》《爬山虎的腳》兩篇課文片段中學會細致觀察、學會連續觀察、學會多角度觀察。
關於“連壹連，為下面的動物找到家”學生非常感興趣，這道題目並不難，但是考察的是學生的生活常識，因為我們這些城市裏的孩子對於“豬圈”“馬廄”這些東西是相當陌生的。結合四年級學生的知識結構和認識特點。我用學生喜聞樂見的形式組織學生創設“過關遊戲”等情境，把枯燥無味的知識點鏈接，讓學生在輕松愉快中領略知識的要點，提高語文學習的能力。不足之處：不應該局限於課本，可以適當拓寬壹些，讓學生能夠涉獵更多的知識和領域。
關於秋天的諺語，熟讀成誦，簡單了解，但是在運用方面會有壹定難度。
2、教學收獲（思得）。
（1）學會觀察。在課文學習的時候，學生雖然對於課文有了壹定程度的理解，但是理解得並不是很透徹，經過學習園地的學習，學生對於“觀察”這壹問題有了更深層次的認識：在生活中不僅要學會細致觀察，連續觀察，而且要充分利用眼睛看、耳朵聽、用心想，這不僅對於學生的生活是個指導，對於學生寫作也有很大作用。
（2）倡導自主、合作、探究的學習方式。新課標指出：學生是學習和發展的主體，語文課程必須根據學生身心發展和語文學習的特點，關註學生的個體差異和不同的學習需求，愛護學生的好奇心、求知欲，充分激發學生的主動意識和進取精神，倡導自主、合作、探究的學習方式。所以在教學時註意不將學生局限於課本之內，而是把知識進行深入分析，比如“逐漸”“最多”這樣的詞語看著簡單，但是在語言表達方面卻起著重要的作用。
無論在哪個環節，都必須尊重學生的學習主體地位，遇到問題老師不要急於向學生解答，而是放給學生充足的時間進行討論和交流，鼓勵學生充分大膽地發表自己的意見。
3、不足之處（思失）。
本學習園地看著內容很少，但是這節課的學習並不輕松，所以教學過程顯著有點匆忙，學生掌握得不深不透。尤其是“語句段運用”部分，學生有點壹知半解的感覺。
4、改進措施（思改）。
如何讓學生把感興趣的事物寫得有趣，這是老師需要思考的地方。日積月累環節，老師不需要過多的講解，只需要學生美美地讀，靜靜地悟，在朗朗的讀書中就可以完成語言的積累。
二年級下冊《語文園地三》教案 篇4教學目標：
1、知識目標：
學會音序查字典的方法。
2、能力目標：
知識積累古詩並背誦。
3、情感目標：
激發學生課外閱讀的興趣。
教學重點：
學會音序查字典的方法。
教學難點：
激發學生課外閱讀的興趣。
教學課時：
2課時。
第壹課時
教學目標
1．學會音序查字典的方法。
2．培養學生獨立解決生字難題。 教具準備：多媒體課件。
教學過程：
壹、情境導入。
同學們，自己查過字典嗎？今天讓我們壹起來學習查字典。
二、查字典。
1、“廚”字是什麽意思？讓我們借助拼音查字典了解其含義。
2、誰能說說該如何查字典啊？（學生自由回答）
3、教師，學生壹起完成。
A從“漢語拼音音節索引”裏找到大寫字母C。
B找到音節“chu”,在正文第46頁。
C翻到正文第46頁，找到chu，接下來就可以查到“廚”字了。
4、讓我們齊讀並背誦“音序查字法口訣”。
5、完成課本第40頁的練習。
三、課堂。
同學們，這節課妳有什麽收獲？
第二課時
教學目標
1、朗讀並背誦古詩。
2、積累知識，培養課外閱讀興趣。
課前準備：
多媒體課件。
教學過程：
壹、 復習導入。
1、 音序查字法的步驟是什麽？（學生回答）
2、集體背誦音序查字法口訣。
二、日積月累。
1、學生自由讀古詩。
2、教師簡介作者李白。
3、請學生試說《贈汪倫》的意思。（教師指導）
4、集體齊讀，學生背誦。
三、布置作業。
回家和爸爸媽媽壹起閱讀《胖乎乎的小手》。
說壹說妳胖乎乎的小手都為家人做過什麽？
四、課堂。
學了這壹課，妳懂得了什麽？
二年級下冊《語文園地三》教案 篇5第壹課時
學習目標
1．培養學生的觀察能力、自主探究和發現的能力。
2．搜集相對的詞語引導學生在積累和運用中學習語言。
3．以“秋天”為主題展開語文實踐活動，培養學生的口語交際能力。
教學重、難點：引導學生在積累和運用中學習語言。
教學過程：
1．創設情境。
a、語言引述：同學們，這壹段時間我們欣賞了五彩繽紛的秋色，聆聽了美妙的秋天的聲音，感受到秋雨帶給我們的歡樂，也體驗到在秋陽中放飛風箏的樂趣。在這美麗的秋天裏，妳們快樂嗎？讓我們進行壹次快樂的展示會，把所有的快樂與大家分享，好嗎？
b、師生***同制訂快樂展示會的規則：
◇把事情過程說清楚。
◇講的時候要有感情，把心中的快樂表現出來，使聽的人受到感染。
2．快樂展示。
a、展示自己在秋天裏所拍的照片或親手所畫的圖畫，可以張貼在教室四周墻上，全班學生壹起觀看、欣賞。
b、分組介紹：
c、課堂展示：
◇各小組代表參與課堂展示，可用實物投影的方式展示照片或圖畫，有感情地講解。
◇ 評選最佳展示員。
總結：妳有什麽收獲？
第二課時
教學目標：
1、 培養學生良好的學習習慣。
2、 進行我的發現、讀讀背背的教學。
3、 培養學生的發現能力和積累能力。
教學重難點:培養學生積累的能力。
教學過程：
壹、 我的發現
教師引趣：漢語的構詞方式非常奇妙。這堂課我們來了解壹下有關顏色的詞語，看看從中能發現什麽。
教師可先將“黃色”和“綠色”這兩組詞語卡片貼在黑板上，並把學生分成男女兩組，各讀壹組詞語，看誰先有所發現。
學生交流發現：“黃色”壹組詞語是由“事物+顏色”這種構詞方式組成；“綠色”壹組詞語是在“綠”字前加上表示顏色深淺的詞語。再讓學生按這兩個特點分別組詞，豐富詞匯。
讓學生讀“紅色”與“蘭色”兩組詞語，說說這兩組詞語在構詞上分別有什麽特點。
以四人小組為單位說“黃、紅、綠、藍”顏色的詞，看哪壹組說的詞最多。
二、 讀讀背背
教師引述：我國的語言文字非常豐富，有時候人們常常把那些意思相近或者意思相反的詞語成對的用在詩文中，用來表達壹定的思想感情。我們先來看看語文園地裏的對子歌。
采用多種方式朗讀這兩段文字，激發學生興趣。
引導學生發現哪些詞語是相對的。
讓學生再讀讀這兩段文字，並說說讀後產生了怎樣的感受。
試著背背對子歌。
三、 總結：有什麽收獲？
第三課時
教學目標：
1培養學生良好的學習習慣。
2進行我會填、趣味語文的教學。
3養學生的發現能力和積累能力。
教學重難點：鍛煉學生的口語表達能力。
教學過程：
壹、我會填
口頭填空“匆匆地（ ）”“快活地（ ）”。通過交流，激發興趣，開啟思路。
各人在書上填寫。
讀讀各人填寫的詞語。適當組織評議。
二、趣味語文
繞口令比賽。
教師：下面我們進行壹次繞口令比賽，要求是看誰的口令繞的最準、最快。
給學生壹定的自讀時間，讓學生讀準、讀熟並背出。
在小組裏先進行比試，選出壹至兩名最佳選手。
各組選手進行比賽。
評比後授獎
三、拓展活動：
鼓勵學生課余搜集繞口令，在下壹次比賽中再大顯身手。
二年級下冊《語文園地三》教案 篇6壹、日積月累
1．出示《贈汪倫》，解題。讀準“贈”的字音、字義。
2．自由讀詩，讀準字音。
3．指名讀古詩，同學評價字音。齊讀古詩。
4．再讀古詩，了解詩意。
5．配樂背誦。自由背誦，指名背誦，齊背。
二、讀壹讀
1．自己借助拼音讀壹讀課文《胖乎乎的小手》，讀準字音。
2．同桌互相讀，有不會的字，當當小老師。
3．指名分段朗讀，師生評價。(是否讀準字音、讀通課文，聲音是否響亮)
4．回家和父母壹起讀，談談妳對這篇文章的感受。
三、總結
1．本節課，妳有什麽收獲？
2．學會了查字典，妳打算做些什麽呢？
3．最後，讓我們齊唱《漢語拼音字母歌》、齊背《贈汪倫》，在歌聲和背誦中結束今天的語文課。