開頭要”燕頭”，中間要”豬肚”，結尾要” 豹尾”.
這樣來形容很貼切哦~
來具體解釋下：1.開頭要像燕子壹樣的頭，很簡明的點出題，引出下文的內容來，幾句話就OK了~
2.中間部分是文章的支柱部分，在這部分作者要將文章想要表達的所有東西要像豬的肚子壹樣”五臟俱全”，運用各種文學創作的各種手法來豐富內容，深化主題.壹般來說，中間段落3~4段為好.切記勿堆砌文字，另外過渡分段要自然，層次分明，不要拖泥帶水.
3.結尾呢，就要像豹子的尾巴壹樣簡潔有力的再次點明主題，升華文章主題.壹般1~2小段落來完成這壹部分.
個人見解而已，希望對妳有幫助~
2. 寫作文應該分幾段開頭要”燕頭”，中間要”豬肚”，結尾要” 豹尾”.這樣來形容很貼切哦~來具體解釋下：1.開頭要像燕子壹樣的頭，很簡明的點出題，引出下文的內容來，幾句話就OK了~2.中間部分是文章的支柱部分，在這部分作者要將文章想要表達的所有東西要像豬的肚子壹樣”五臟俱全”，運用各種文學創作的各種手法來豐富內容，深化主題.壹般來說，中間段落3~4段為好.切記勿堆砌文字，另外過渡分段要自然，層次分明，不要拖泥帶水.3.結尾呢，就要像豹子的尾巴壹樣簡潔有力的再次點明主題，升華文章主題.壹般1~2小段落來完成這壹部分.個人見解而已，希望對妳有幫助~。
3. 寫作文怎麽分段小學生怎樣寫作文，怎樣寫好作文總體把握小學生寫作文 壹、提高認識事物和表達事物的能力。
我國著名教育家葉聖陶先生指出：“寫任何東西決定於認識和經驗，有什麽樣的認識和經驗，才能寫出什麽樣的東西來。反之，沒有表達認識的能力，同樣也寫不出好作文”。
二、把認識結構作為作文的核心，包括學習知識，觀察積累，記憶儲存，訓練思維，豐富想象，培養情感，鍛煉意誌；從說到寫，推敲修改，多讀勤寫。 三、樹立大作文觀，聽、說、讀、寫有機結合 壹要註重審題；二要明確寫作目的，立意要新；三是選材要有根據；四要講究謀篇技巧，安排好篇章結構；五要註意文章分段，事先列小標題，作文提綱；六要註重文章寫法，因文用法；七要妙用語言，用思想調遣語言。
學會五種立意法：以事贊人，直抒胸臆，借物喻理，觸景生情，托物言誌。 四、作文大目標的逐年級分解： 壹年級字詞，二年級句子，三年級片斷，四年級篇章，五年級綜合，六年級提高。
五、實施五項訓練 根據認識是作文的核心這壹原則，圍繞這個發展學生心理機制的核心，紮紮實實地進行了五項訓練： （壹）、字詞訓練。學習掌握大量字詞。
掌握運用字詞的金鑰匙：聯系自己熟悉的事物；聯系自己生活實際；聯系自己學會的語言及字詞知識。 運用“十引說”的方法，把字詞學習與說話訓練相結合。
“十引說”是：1、分析字形；2、利用教具；3、憑圖學詞；4、組詞擴詞；5、選詞填空；6、詞語搭配；7、調整詞序；8、觸景用詞；9、詞語分類；10、聯詞成句。豐富了說話訓練內容，使自己積累大量會說會用的字詞，為寫作文打下堅實基礎。
（二）、句子訓練。只要是壹個句子，都包括兩個方面：壹是說的人、事、物、景，二是說目的。
可有些教師指導學生說壹句話時，沒有很好憑借圖畫和事物，認真教學生觀察、認識、分析、表達的方法，只是拿出壹張圖或壹事物讓學生說寫壹句話，學生不知道為什麽要說寫壹句話，怎樣說寫壹句話，說寫壹句什麽句型、什麽句式的話，導致作文中語調單壹、呆板、不活潑生動。可以改讓學生憑圖、看物、對話、練習說寫壹句時間、地點、人物、事件四要素完整的話，四種句型，九種句式的話。
學生才會在作文中運用不同句型、句式，表達不同的思想、感情、態度、目的。 （三）、段的訓練。
結合八種段式：以事物發展為序段，時間先後為序段，空間變換為序段，總述、分述結構段，因果段、轉折段，遞進段，並列段。以此認識客觀事物的發生、發展規律。
不論哪種段式，都是記敘事物的發展和人們對事物的認識，即段的內容，段的中心。它和壹句話壹樣，也是對人、事、物、景的敘述，也是表達壹個意思。
只不過是把壹句話進壹步說得更清楚、更深刻。 （四）、篇章訓練。
篇是由段組成的。通過對審題、立意、選材、謀篇、定法、用語的知識與方法，通過記敘、描寫、抒情、議論四種表達方法，文章開頭與結尾、過渡與呼應方法，各種文章體裁的知識與方法。
學會寫中心明確，意思完整，詳略得當的記敘文和應用文。 （五）、生活現場訓練。
采用生活現場訓練，更好地體會“從內容入手”寫作文。 通過各種作文教學活動，如“確定中心討論會”、“選材討論會”、“作文會診會”、“小諸葛審題會”、“妙用詞語比賽會”，從活動中生動具體地學到作文知識與寫作文的方法。
另外，還可開展各種校內外活動，如跳繩、拔河、踢毽、球類、背書比賽，從而學會如何寫比賽作文；開展校內外義務勞動，學會如何寫勞動場面；舉行詩歌朗誦、講演會，學會如何寫會議場面及會議上的見聞；通過參觀訪問，瀏覽名勝古跡，學會如何寫參觀訪問記、遊記。學習觀察方法，留心周圍的事物、事件，“處處留心皆學問，人情練達即文章”。
通過現場生活作文，進壹步認識到：生活是作文的沃土。從而學會 *** 事、抒真情，陶冶真、善、美的情操，培養良好的文風。
實行“互評互改”，培養學生思維獨立性和創造性。學生作文寫好後，組織在小組內講評。
先學習別人作文的優點，再用批評的眼光互相指出作文中的缺點，並指出改進意見。在此基礎上重新再寫，從而使學生每寫壹篇都有收獲。
寫出誠實的自己的話 “寫誠實的自己的話”是老教育家葉聖陶先生說的。旨在營造“自主”作文的五彩世界。
所謂“自主”就是不受條條框框的限制，讓學生無拘無束的思想，自由自在的寫作。“自主”作文就是“言為心聲”，率性而為，展現自我的風采，體現鮮明的個性。
應當脫離作文教學的陳舊方式，可以讓學生在“自主”狀態下寫作，褪去矯揉造作、模仿穿鑿，賦予其鮮活的想象力，豐富的創造力，等待收獲的將是繽紛的色彩，清新的果實和勃勃的生機。寫作時，課堂上常發生這樣的情況：有的學生文思枯竭，三言兩語就把要說的傾倒完了，幹幹癟癟；有的學生卻思緒綿綿，腦子裏如有活水，或潺潺流淌，或波瀾起伏，筆下洋洋灑灑。
究其原因，與寫作材料充足與否當然有密切關系，然而，切不可忽視另壹重要因素，即想象力發揮得如何。 根據近代腦生理的研究，人的大腦可分為四個功能部位，即感受部位、判斷部位、儲存部位和想象部位。
就多。
4. 語文作文分幾段最好中考的話可以多分段，但要正確。不可以很單壹的分為三段，這樣太過平淡。最好在壹些情節 *** 或者轉折的地方分段。散文的話可以多分幾段，基本上寫4.5行就可以試著換壹段。基本上是五六段。
現在的作文除了詩歌外，文體幾乎是不限的，這就給了學生極大的發揮空間，使得每個人都能發揮自己的優勢，普遍來說議論文是大家相對薄弱的地方，論點論據不好把握，而抒情文記敘文是大家比較常用的，喜歡寫抒情文的語句辭藻功底較好，記敘文的整體結構比較緊湊，所以在寫壹篇作文的時候先要想好自己寫的是什麽類型的文章，這是很重要的。
然後首先就是要想好標題，閱卷老師評分的壹個標準就是是否文題相符，否則會被扣分，記敘文容易抓住主題也是因為標題容易起，內容頁容易跟標題緊湊，所以看完要求後擬定好標題再寫，切勿匆匆下手。
上面兩步只要自己稍稍花點心思問題都不大，接下來是文章部分，也是閱卷老師重點關註的部分。
首先是結構，除非自己能輕易把握文章的進度和結構，建議文章按照總分總的方式，在開頭就文章的標題作出簡單的概述並引出下文，這就是開頭。
中間的整體部分在寫的時候記得要是不是點名文章的主旨，最好的辦法就是適當出現關於文章主旨或者標題的關鍵詞，因為閱卷老師的閱讀速度的原因，這是能夠得分的壹方面，當然不能胡亂的加，度需要自己把握，文章的流暢性還是需要的。
最後末尾切記點名文章主旨，對中間的內容作最後總結，只要文章內容是抓住主題的，總結內容也就是在總結全文。
總分總的結構容易讓人壹眼看明白，印象分就上去了，文章按照這樣的結構就會變得流暢，讀起來會讓人覺得舒服。
語文已經從小學就壹直伴隨著過來了，所以只要不是特別討厭的語文作文多多少少上面的都可以完成，而在高中這壹重要階段，語文整體沒有走題的現象，文章讀起來沒有堵塞難懂的地方，結構正確，60分的作文就已經可以拿到42分的及格分了，這如果平時作文分數拿不到這樣的成績，只要先做好上面的基礎工作作文就不會拖後腿。
而要作文的分數更高，達到50分左右甚至以上就有壹定的難度，對語文功底有壹定的要求，自己的文學積累就是壹定的條件了，比如寫抒情散文，華麗的辭藻修飾是必不可少的，經過點綴的文章看起來更上檔次，價值也就更高，在高中階段，壹般記敘文很少能博得老師的青睞，因為這種問題顯示不了學生的文字水平，而散文，抒情等文章更容易裝飾，形象的比喻襯托文章更是能給作文添彩不少。
所以作文的亮點和裝飾就是作文後期價值的真正所在，舉個簡單的例子，如果作文的主題是“生命”，就可以運用火柴為例，它剎那間的亮光是它生命的永恒；以火柴想到蠟燭，蠟燭的價值就是用生命創造光明……等等，又可以引申出許多的契合生命的話題，以它們為點綴襯托生命的主題。適當華麗的辭藻對此加以修飾點綴，妳的作文質量就不會低了。
5. 作文如何分段我國古代的各種書籍典冊，多半不分段，讀起來相當吃力，後來的人就下了壹番工夫，為它們打標點，分段落.分段的益處很多，可以使文中的意義更加清晰，不致令人誤解；同時段落分明以後，層次就更加井然有序了.分段既然這麼重要，所以小朋友作文時，壹定要分段.分段的時候，要把握下列幾個原則：（壹）段與段之間要互相聯貫，連成壹氣.好像竹子的「節」壹樣，壹節連壹節，絕不可以中斷.（二）每壹段需有壹個中心思想，是完整而獨立的.（三）每壹段的句子多少不受限制，只要把壹個中心思想表達完整，就可以自成壹段.（四）每壹段只有壹個中心思想，不可以包含太多的意思，如果與中心思想不相幹或不統壹的，最好另寫成壹段.（五）為了讓分段陳述比較清晰，明白，醒目，有時候作文裏的「對話」也可以自成壹段.這種情形，在故事及小說裏最常見.以上所談的是分段的原則，至於分段的寫法，壹般的形式是在每段的第壹行低兩格寫.但是，有的書報為了節省篇幅起見，往往各段的第壹行只低壹格寫.。
6. 要把作文如何分段最好有 五段三論式“五段法”寫作模式，是就作文的章法而言，這類作文的特點可以用壹句話來概括—— “壹個話題，三個角度，三句畫龍點睛的話”。
全文壹般分為五個部分：首尾為“起”與“合”，也就是文章的開頭與結尾，這兩部分前後照應，緊扣話題；中間壹般分為三個部分，從三個角度或三個層面對話題進行展開，它們壹般是並列式或遞進結構；壹般而言，這三個部分都要用壹句精辟的話進行概括，以彰顯主旨，扣緊話題。 這種作文形式的最大好處在於結構清晰，主旨明確，且不易跑題，全文顯得眉清目秀，身材可人，讓閱卷老師，壹目了然，心清氣爽。
同時，這種結構模式也是壹種思維模式，便於我們在考場打開思路。另外，這種作文形式易學易練，便於操作，不僅在形式上易掌握，在語言上也易出彩，可以作為壹種應考利器“五段法”模式的結構形式多種多樣，主要有以下幾種： 1、小標題式。
全文分三個小標題，壹個標題扣壹個角度。 2、章節式。
全文分為三大章，以“壹”“二”“三”標出。 3、隔行式。
全文分三節，每節間隔壹行。 4、詩句引領式。
用三句詩分別引領三個部分。 5、三節連綴式。
沒有明顯標誌，但有段首總括語或段末收束語、過渡語等，使層次顯得非常清晰。開頭 “五段法”作文的開頭方式也是多種多樣的，壹般說來有以下幾種： （1）類比點題法，即首段用類比的方式引出全文主題。
這種形式壹般是由自然現象入用，引出社會現象。[例文1]采用的就是這種方式，文章由駝鳥、海豚談起，然後引出人需自知的主題。
（2）比喻點題法。即首段用精彩的比喻，最好是排比式或連喻式，以此來點明主旨。
這種形式可以由實到虛，增添文采主體的寫法 “五段法”模式主體的三部分形式基本相同，因此只要練好壹段，就可全文生輝。其 寫法壹般有下面兩種形式： （1）情境再現法，即將所用事例，通過想象，寫成壹個具體生動的畫面，壹般采用先 渲染環境氛圍，再推出人物事件的方式。
例文1—6多采用這種方法。 （2）議論法，即直接針對所先事例，緊扣話題展開議論。
這種形式筆墨簡潔，更有力度。