本節課的活動設計都是在遊戲中師生產生對話的形式，使學生感興趣並且願意表達出來，特別註重結合學習生活，非常具有實效性。同學們通過活動首先對上課老師認識、了解和接納，逐步延伸到全體任課老師的了解、信任，由面到點的引導，使學生在接受信息和情感的過程中不會感到突然，同時把老師的工作性質和意義等方面的內容融入到遊戲中來讓學生了解，讓學生感受小學老師和工作，從而拉進了師生間的關系。
不僅剛剛上壹年級的小朋友不敢接受新老師，就連三年級的小朋友也不例外，今年我是半路接的三年級，當同學第壹次見到我時，好像在審視我、排斥我，於是我首先把自己的姓名寫到了黑板，和同學們壹個壹個的打招呼，和他們壹起選班長、制定班級公約，壹起裝扮屬於我們班的班級風采。壹上午的認識讓我們彼此熟悉，從孩子們的眼神中可以看出她們現在已經接納我了。所以，要想讓學生喜歡妳這壹科，首先要讓她們先喜歡上教這壹科的老師，他們很註重對老師的整體感覺是“喜歡”還是“不喜歡”，然後再來決定對老師的教育是“接受”還是“不接受”活動二主題是親師，根據壹年級學生的特點設計了三個活動目標:了解與理解、嘗試與學會、體驗與感悟。讓學生通過遊戲、歌曲、兒歌等活動形式，增進師生之間的了解，促進師生之間的相互溝通，消除師生之間的陌生感，增強學生對新學校的適應性，使他們能盡快融入到新的集體中。
本節課的活動設計都是在遊戲中師生產生對話的形式，使學生感興趣並且願意表達出來，特別註重結合學習生活，非常具有實效性。同學們通過活動首先對上課老師認識、了解和接納，逐步延伸到全體任課老師的了解、信任，由面到點的引導，使學生在接受信息和情感的過程中不會感到突然，同時把老師的工作性質和意義等方面的內容融入到遊戲中來讓學生了解，讓學生感受小學老師和工作，從而拉進了師生間的關系。
不僅剛剛上壹年級的小朋友不敢接受新老師，就連三年級的小朋友也不例外，今年我是半路接的三年級，當同學第壹次見到我時，好像在審視我、排斥我，於是我首先把自己的姓名寫到了黑板，和同學們壹個壹個的打招呼，和他們壹起選班長、制定班級公約，壹起裝扮屬於我們班的班級風采。壹上午的認識讓我們彼此熟悉，從孩子們的眼神中可以看出她們現在已經接納我了。所以，要想讓學生喜歡妳這壹科，首先要讓她們先喜歡上教這壹科的老師，他們很註重對老師的整體感覺是“喜歡”還是“不喜歡”，然後再來決定對老師的教育是“接受”還是“不接受”