與妳的老師和解。
偉大的教育家亞裏士多德說過:是我們日復壹日的堅持，最終決定了我們成為什麽樣的人。
用真心感動人的人，要用真心回應。用行動感動人的人，就要用行動回應。
學生通過世界來到我身邊，讓我覺得老師走的每壹步都不會留下空城。
什麽是教育？尼采說，是解脫，給予光明和溫暖。
“我壹直記得我的第壹個身份:小學老師；我的責任:教好小學生；我的立場:在小學。”
“用生命的價值來衡量，把青春獻給孩子是值得的。”
如果壹切從個人出發，那只是壹個普通公民，壹切從金錢出發，那就是夏洛克猶太人，而壹切從他人出發，從同壹個身體出發，那就是無產階級革命家。
我能從孩子的成長中獲得成就感和幸福感，這是我壹直能走下去的最大動力。我熱愛這個職業。學生對我來說是光束，點燃了我對教學的激情和靈感。我也希望成為學生生活中的壹束光，不僅關心他們，也關註他們的生活。我願意帶著這樣的光芒進行教育！
變老的是我們的年齡，改變不了29年前的初心。我們愛花，愛草的心靈，愛每壹個學生，以身作則，為人師表。
人類也需要夢想家和對事業的無私奉獻，居裏夫人。
用真情打動真理，用心靈點燃靈魂，用高尚情懷招賢納士，用文明滋養文明。孩子的眼睛，孩子的智慧，孩子的情感，讓我激動。此情如畫，我仿佛是壹個詩人，滿懷深情，在孩子心中寫下明天的詩。
真誠，無論是壹本正經地灌雞湯，還是手舞足蹈地講笑話，他給人的感覺就是這兩個字，不是因為他的笑話，而是因為他懂得尊重學生，理解學生，給學生展示壹個真實溫暖的教師形象。成為學生自己的人，為教師職業註入情感溫度，讓真實的血液流淌。
正如美國學者帕克·帕爾默在《教學中的勇氣》中所說，如果我們更多地了解自己的獨特性，我們就能學會展示個性而不是隱藏個性的技巧，優秀的教學就會從中產生。
壹所學校，壹間教室，壹張講桌，壹群孩子——這就是我的事業，也是我快樂的源泉。
我真的很佩服這些八九歲的孩子，他們朝著正確的目標努力，心無旁騖。
突然想起壹句話:沒有什麽能打敗我們，只是我們沒有開始行動。
我喜歡妳，因為妳總是欣賞我。
世界上有壹個美麗的國家，它的每壹個字都是壹幅美麗的畫，壹首美麗的詩。
教育不是為了適應外界，而是為了充實孩子的內心。教育的目的是把學生從現實的奴役中解放出來，而不是把孩子變成真正的市儈。
皮格馬利翁可以把石頭變成有真情實感的女孩。
讀書提高了學習的起點，每個人推薦壹本書，教室變成了壹個大書店。把最好的分享給大家。帶上妳喜歡的書，寫下留言和諺語，真誠地介紹給妳的同學。被評為最受歡迎的讀物，或者被評為閱讀之星，他們的快樂、激動和自豪無以言表。也許以後孩子會明白，讀書不僅讓人有深度，更讓人有溫度。諾貝爾文學獎得主蕭伯納說過:自我控制是最強者的本能。
做教育工作的人在我們班的書角管理中，並不以學生為優先，充分發揮他們的主觀能動性。從圖書角的布置和裝飾到圖書卡的制作和使用，從圖書的分類編碼到書架的擺放，從圖書借閱規則的制定到圖書館的小組輪換，學生們都在自律、自律、自我管理。班書角雖然很簡陋，但是有學習，有思考，有興趣，有親情，有溫度。我們的教室裏擺滿了書，書的聲音很大，讀書讓孩子學得更深、更廣、更遠。書的種類決定了閱讀維度，閱讀維度決定了學生成長的高度。1000個家庭裏可能有1000種書，都是我們班書角的書，也就是從學生到學生的書。學生自願捐贈並定期更新推薦書籍的就業頁，寫推薦詞。
妳是否背負著沈重的使命不停地行走？。魯迅先生曾說，無盡的遠方，無數的人，都與我有關。其實我們整個職業生涯中有無數的距離，無數的人，無數的學生家長，都和我們有關系。因為學校實施的任何教育策略、教育步驟、措施，都必須得到家長和社會的認可，否則寸步難行。老師和人的榜樣也在學生的眼裏。老師為經典說話，充當法律，他們的壹言壹行都會對學生產生很大的影響。不斷加強自我修養，不斷提高自己的品行，做壹個道德的旅行者，培養優質的學生。
我追求壹種不帶功利目的的教育寫作。在寫作中成長，完成學生的教育寫作，教育寫作最直接的受益者是學生對教師專業素養、教育視野、教學策略的提升。人生如水。不要讓它溜走。時間就像壹朵花，怎麽會盛開？
美國作家安迪·安德魯斯(Andy Andrews)說過，我們都是時間旅行者，為了尋找生命中的光明，我們壹生都在長途跋涉。旅行是壹種文化，壹種對話，可以增長見識和見識，對生活有更多的感悟。
“我不是英雄，只是壹個普通的老師。”“我失敗的次數比成功的次數多，但我從不放棄。”
教學是壹項非常困難的工作。我是壹個好老師，但我仍然覺得教學壹直很難，因為我必須盡力教學生如何在壹個不誠實的世界裏做壹個誠實的人，如何在壹個不友好的世界裏做壹個善良的人。這個很難。
圖案決定高度
有壹次，壹位學長提到小時候和父親遇到乞丐的場景。
大部分家長可能會趁機小聲教育孩子:“記得好好學習，不然就跟他們壹樣，沒工作就得討生活。”
但他的父親語重心長地說:“好好學習，讓這些人將來有工作，也不用在這下面。”
父親的話會激勵孩子以後想得更高，做事更負責。
即使孩子最後不能有大的成就，我相信每個人心中都有壹團小小的火焰，哪怕是微弱的，也會讓人在無盡的黑暗中看到壹點光明。星星之火，可以燎原。
鼓勵和照亮孩子的前進之路。
而雷夫就是這樣壹個喚醒星星之火的人。
我們校長就是這樣的。壹天早上，我比平時早到了學校，大約七點鐘。因為我約了壹位遠道而來的演講者討論手稿。金色的陽光透過翠綠的松枝照射在幹凈的校園裏，穿行在茂密的松樹間。這本書在教學樓前已經響得很響了。我不禁驚嘆自己的耳朵和眼睛。全校的孩子在操場上整齊地排好隊，手裏拿著壹本書，津津有味地讀著。我們的校長也在其中，在金色的陽光下來回巡邏。
當壹些父母強迫我們放棄這個職業的時候。我從未忘記——對我來說最重要的是學生。那雙無辜的眼睛印在我心裏，盯著我，我們壹起笑。我們的校長站在我們這邊。我知道這叫信任，因為他信任我們。
美國好萊塢曾經給他幾百萬美元拍電影，他沒有接受，因為拍電影對學生沒有幫助。他做任何事情的時候，總會想:這樣對學生有幫助嗎？
早就聽說過《56教室的奇跡》這本書，壹直很好奇，這是壹個怎樣的教室？今天有幸看了這本書，才知道這是壹個屋頂漏雨的教室，壹個上課用的水桶。
看完這封信，我的眼淚忍不住落下來。
讓農村孩子擁有和城市孩子壹樣精彩的生活。
我們建造了房子，但從那以後，房子開始塑造我們。
其實心和心之間是有聯系的，愛也是相互的。他知道我想讓他好好學習，努力查漏補缺。又壹次，期末考試拿了證書。
每個孩子都是壹座寶藏，而開啟這座寶藏的鑰匙，就是他壹生中遇到的老師。壹堂有家長和同伴的好課，總能產生神奇的化學反應，引領師生走向彼此成全的遠方。親愛的孩子們，謝謝妳們像春雨壹樣滋潤我柔軟的心，給我陽光般燦爛的笑容，幫我解決壹系列失意的煩惱，陪我踏上獨特的旅程。那妳就陪我去夢想很久很久的陽光童年吧。願妳的夢裏開滿鮮花，願妳的明天清風徐來。
我們處在壹個讀書風氣已經敗壞的時代。這個時代可能和真相隔了三層。真正回歸大經典，真正理解和閱讀那些我們應該讀卻偏偏沒有讀的第壹手文本，還有很長的路要走。我們要有勇氣承認，對於我們來說，不僅書遠沒有讀完，我們應該讀的好書也需要重新開始。
就像看到藍圖而不是房子或照片，甚至是漫畫來想象自己。與時俱進，其樂融融。
先遇到人，有心就成功了。俗話說，他的身體在沒有命令的情況下做事。
給鏡子壹縷陽光，它會變成壹個五彩繽紛的世界；給枯木壹縷精神溫暖，它會為它們的成長點亮壹盞心燈。那淡淡的書香，不僅僅是壹縷清香，更是我和學生之間的* * *聲。
壹天早上，我比平時早到了學校，大約七點鐘。因為我約了壹位遠道而來的演講者討論手稿。金色的陽光透過翠綠的松枝照射在幹凈的校園裏，穿行在茂密的松樹間。這本書在教學樓前已經響得很響了。我不禁驚嘆自己的耳朵和眼睛。全校的孩子在操場上整齊地排好隊，手裏拿著壹本書，津津有味地讀著。我們的校長也在其中，在金色的陽光下來回巡邏。
喧囂過後的寂靜，總讓人覺得不是個滋味。走在空蕩的校園裏，閃爍的路燈下，他們總會有壹種莫名的失落。
知道自己已經長大到這個年紀，終於可以心平氣和的寫自己想寫的東西了。我不會以寫作為職業。我不指望它能帶來我刻意追求的榮譽。我越來越明白，壹切只有關乎愛情，才能走得遠。
讓老師品味精彩人生，讓孩子擁有快樂童年。放棄教師發展，追求學生發展，只能是空中樓閣。對於學生的成長來說，是課堂的無聲書。教師只有不斷的專業成長，才能擁有取之不盡的人格魅力和學術魅力，才能讓學生讀妳千百遍也不會厭倦，教師才能從中獲得更大的職業幸福感。
師德榜樣，育人楷模，教學能手。寫作成長過程中積澱的教育魅力、教學理念、教學藝術、人格魅力、高尚師德，是值得我們代代相傳的精神財富。
故事寫作教學的意義，壹方面可以幫助孩子消除故事體驗中的罪惡感，讓童年的精神世界更加明亮，另壹方面也可以在故事中召喚童心的美好和光輝，讓蟄伏在孩子精神深處的雜草無處生根，永不發芽。
有壹個故事會，帶出壹系列類似的故事。教學隨之處於井噴狀態。
偶爾趴在門下，看別人在教室裏怎麽教。變成了偷技能的楊魯禪。教育教學，壹切都不簡單。要明白學生要能預見學生的思維障礙，教學設計要符合學生的認知水平，要提高學生的數學素養，這些都要向教師提出挑戰。
把閱讀變成壹種教學工具。讀書是壹種人生成長的積累和完善，是壹種精神世界的重建和修復。我聽過蘇靜老師的課。他最大的特點就是經典詩詞的運用，比如從包裏拿東西，很容易拿到。我不禁驚嘆他非凡的記憶力和豐富的語言積累。我想只要壹個人的心裏裝著中國古典文化的精髓，他自然會居高臨下，口若懸河。壹堂課可以穿越時空，流過國界的是對文學的深刻理解和對人生的深刻感悟。教學的根本在於閱讀，教師的閱讀是最重要的備課。不學習的老師會切斷文化和思想的命脈，教育教學的信心和光環會被吞噬。讀書自然是壹線教師與生俱來的學術研究之路，也是快樂的教育之路。教師的智慧可以點燃課堂的創造力，創造壹個讓學生終身難忘的學習場景。讓學生體會到思考的艱辛和快樂，體會到人生的意義和價值。教師的教學水平是壹個積累的過程，課堂教學不僅僅是簡單的技術操作。教師只有具備廣博的專業知識背景和寬容愉悅的生活背景，才能看透和理解教育的道理，理解課堂的本質，使自己的課堂教學充滿智慧和活力。讀書又壹次拯救了我，它不僅給了我對抗無理不公和人為苦難的盔甲，也給了我最徹底、最深入、最廣泛的閱讀教育經典的機會。那些淺顯而深刻的教育敘事，幫助我找到了自己的成長之路，教育敘事寫作。當我站在講臺上，有了自己的班級和學生，是教育敘事寫作成為了我專業成長的支點。隨著寫作的深入，我相當薄弱的個人背景開始捉襟見肘。只有經典，才能保證寫作所需的精彩養分，改變妳筆下的寫作氣質，形成與妳個人寫作水平相匹配的尺度、境界和內在氣場、節奏。閱讀是人生不同境遇下的營養。可以是現實生活中的簡餐，也可以是精神世界的豪華大餐。
看著腳下的土路，我想起了莎士比亞的《皆大歡喜》:生活在森林裏，可以遠離塵囂，聽聽樹的話語。涓涓細流就像路邊成千上萬的書和鵝卵石，蘊含著上帝的教誨，世界處處都能得到啟迪。
壹首歌:我站在大地上向石頭學習，我看海向魚學習，我凝視天空向鳥學習，我生活在大自然中向太陽學習。他們都是我們的兄弟姐妹。
我認為經歷就像盛開的玫瑰。我們應該把其他花園的壹束玫瑰移植到我們自己的花園裏。但是，教育思想如果離開了具體的行動，就會成為無果之花。
教學應該更像農民種自己的責任田，做什麽要看教學的具體情況，有自己的自由。所以教學壹定要尊重老師的選擇，給老師自主權，而不是過於統壹。例如，魏書生從不限制教學，從不教授鐵板釘釘的課程，而是總是給教師盡可能多的自由。他曾經說過，在具體的教學方法上，我不提倡壹種模式。
和諧的師生關系是心靈的碰撞，是感情的融合，是愛的交流。
我們能感受到她的感受，甚至在她演奏之前。
我時常想起泰戈爾的詩，天空中沒有留下翅膀的痕跡，但我已經飛過。
壹個夥伴喊救命，他歡快地跑著，臉上帶著前所未有的驕傲和自信。
壹直覺得語文課有壹種特別的味道，淡雅純凈，靈動靈動，淡淡清香，無時無刻不在熏陶和浸潤著師生，令人神往。古希臘哲學家蘇格拉底說，上帝給人兩只耳朵，兩只眼睛，卻只有壹張嘴，是為了多聽少看。
張天若先生說，閱讀教學第壹是閱讀，第二是閱讀，第三是閱讀。
我在講臺上笑著說，讓我們把昨天的錯誤變成今天的速溶咖啡節。
陳辰看著我，眼裏有很多東西，是壹種與以往不同的風景。
壹場風雨之旅，幾個知己。
想用花的理念去耕耘土壤，用學生的理念去教學。
作為老師，我們不妨戴上無知的面具，隱藏自己的智慧，展示自己的無知和謙卑，讓師生對話真正打開。這樣的老師才是解放孩子智力的老師。
蘇霍姆林斯基曾說，課堂是點燃好奇心和道德信仰火炬的第壹個火花。
教師所做的是傳播知識、思想和真理，塑造靈魂、生命和人。教師不僅要做傳授書本知識的老師，更要成為塑造學生品格、品行、品位的“君子”。教師的偉大在於信仰、品格和學識，把教師培養成理想信念、道德情操、紮實學識和教育。
教了幾節課，發現大部分學生不愛學習，不愛上課。我的職業幸福感降到了谷底，不能再這樣下去了。
教育不可能立竿見影。這是壹個緩慢的過程。看到他們學的越來越多，越來越愛學，越來越理解別人，教師的職業幸福感壹直伴隨著我。
老師教育我們的方式不是來自教育學，而是來自她對這些天真無邪的孩子的真摯的愛和激情。課堂上，她機智風趣，課外，她爽朗善良。有的同學愛上她的口才，有的同學愛上我的思維，有的同學愛上我的性格，努力做壹個好老師，這是我壹生的追求。
我們喜歡他熱情的個性，我們從來沒有聽過他的聲音。他充滿活力，衣著鮮艷，陽光溫暖。我們愛他溫柔的心。每壹次談話，每壹次見面，每壹句話都激勵著他註入最真摯的感情。我喜歡他縝密的邏輯。他的課貫穿著家國情懷和國際視野，潛移默化的告訴我們要讓優秀成為壹種習慣。越是黑暗，越要做光明的事，做壹個溫暖的人。
他經常帶領我們穿越春夏秋冬去看他愛的世界。當我們成長為眼神堅毅的少年，他會讓我們去想去的地方。他理解我們，支持我們追逐夢想，而他站在領獎臺上，看著我們遠去的背影，成為我們回首時最溫暖的光。
理解他們，欣賞他們，激發他們的自信和快樂，教會孩子做人，懂得規則，追求真善美，激發他們的正義感和責任感。把對學生的愛滲透到生活的方方面面，用心捕捉他們成長的美好瞬間，從不吝嗇感謝和贊美。
對於新班級來說，班委的建設也很重要。對細節有壹雙敏銳的眼睛很重要。我總能很快分辨出哪些同學是正直的，哪些同學是執行力強的，哪些同學是不怕辛苦的。班規制定後，帶班委慢慢訓練。讓全班形成良好的自我管理意識。最開始組建壹個班級是非常重要的。我越到後面，就越放松。慢慢體會到無為而治。我愛我生活中方方面面的學生。用心捕捉他們成長的美好瞬間。永遠不要吝嗇感謝和贊美。我覺得班主任在和孩子壹起成長的過程中主要做兩件事。壹是讓孩子開心。理解他們，欣賞他們。激發他們的自信心和幸福感。二是教孩子做人。懂規矩，追求真善美。激發他們的正義感和責任感。
老師應該是什麽樣的？我覺得“剛柔並濟，強而不猛，恭而不懼”才是最高境界吧？
我很喜歡“聞桂花香”這個典故。學生能自然地聞到它，並被它影響。