教學目標
1、了解本詩的寫作背景並背誦這首詩。
2、理解這首詩以說理而見長的特點。
3、培養學生對文學作品的欣賞能力。
4、感受詩人真誠博大的情懷和堅強樂觀的思想情感。
教學課時 ：1課時
教學過程：
(壹)導入新課
由丹麥作家安徒生的童話故事醜小鴨的遭遇引出話題。然後，啟發：同學們，當妳在現實生活中遇到困難與挫折的時候，妳是壹味埋怨命運不公，還是勇敢地與命運抗爭?讓我們看看俄國詩人普希金是怎麽看待這個問題的。
(板書：《假如生活欺騙了妳》普希金)
(二)簡介作者
普希金(1799?1837)，俄國詩人，近代俄羅斯民族文學的奠基人，史稱?俄羅斯文學之父?。他的著名詩篇有《自由頌》、《致恰達耶夫》、《鄉村》、《魯斯蘭和柳德米拉》、《致西伯利亞的囚徒》。他還寫了大量的小說、散文和劇本。
(三)研讀課文
1、整體感知
(1)用錄音機播送課前錄制的配樂朗誦帶，把學生帶入特定的情境。
(2)讓學生自己朗誦，進壹步激發情趣。
2、解讀詩歌
介紹寫作背景：
這首詩寫於普希金被沙皇流放的日子裏，是以贈詩的形式寫在他的鄰居奧希泊娃的女兒葉甫勃拉克西亞?尼古拉耶夫娜?伏裏夫的紀念冊上的。那時，俄國革命如火如荼，詩人卻被迫與世隔絕。在這樣的處境下，詩人卻並沒有喪失希望與鬥誌，他熱愛生活，執著地追求理想，堅信光明必來，正義必勝。
在初步感知了詩歌的內容和感情，請同學們結合剛才的理解，再次來讀這首詩，在誦讀中加深對詩歌內容的理解。
3?合作探究
提問：1?詩歌的兩部分各表現了怎樣的內容?
明確：第壹部分寫如果身處逆境，不必悲傷，要耐心等待，快樂的日子壹定到來;第二部分寫要永遠向往美好的未來，現在雖身處逆境，當時過境遷，往事都將成為親切的回憶。
提問：2?怎樣理解?生活欺騙了妳?
明確：這是特指在生活中因遭遇艱難困苦而身處逆境。作者寫這首詩時，正被流放，這是他自己真實生活的寫照。專制扼殺正義，沙皇鎮壓革命，所以說，人生經歷著苦難，生活遭遇著不幸。這是生活對熱愛她的人的'壹種?欺騙?。
提問：3?全詩表達了詩人怎樣的人生態度?
明確：這首詩表達了詩人積極樂觀的人生態度。這是壹種難能可貴的品質，也是壹種面對噩運時的崇高境界。這也是這首詩能夠深受人們喜愛的原因所在。
(四)課堂小結
今天我們學習了普希金的詩?《假如生活欺騙了妳》，體會了作者身處困境時那種積極樂觀的人生態度，同時也再次領略了詩美的藝術魅力。對我們今後在人生道路上經歷風雨，經受磨練有非常好的引導作用和巨大的教育意義。