? 鉛筆即將被裝箱運走，制造者很不放心，把它帶到壹旁跟它說： 在妳進入這個世界之前，我有五句話要告訴妳，如果妳能記住這些話，就會成為最好的鉛筆。
? ——妳將來能做很多大事，但是有壹個前提，就是妳不能盲目自由，妳要允許自己被壹只手握住。
? ——妳可能經常會感受到刀削般的疼痛，但是這些痛苦都是必須的，它會使妳成為壹支更好的鉛筆。
? ——不要過於固執，要承認妳所犯的任何錯誤，並且勇於改正它。
——不管妳穿上什麽樣的外衣，妳都要清楚壹點，妳最重要的部分總是裏面。
? ——在妳走過的任何地方，都必須留下不可磨滅的痕跡，不管是處於什麽狀態，妳都必須寫下去。要記住，生活永遠不會毫無意義。”
? 請根據材料，聯系實際，任選壹個角度構思立意，寫壹篇文章。或敘寫故事，或發表議論，或抒發感想。體裁不限，題目自擬，字數不少於500個。
〔文題詮釋〕
2006年寧波卷的作文題很有特色。
壹、多種題型在壹則材料中巧妙結合。
這道題目乍看是壹道材料作文題，其實它包含好幾個題目（型），是多種題型的結合體。既有話題作文的話題，比如第五個角度；又有既定觀點的命題作文，如前面四個角度；當然，它也是壹道地道的材料作文題。
二、角度不同，選擇空間較大。
題目在立意、選材和構思等方面留給學生自由發揮的空間雖然不大（第三點有詳解），但材料透示的角度至少有五個，如果考生能從全局上再去認真分析，還能找到諸如“對孩子的關切不可太過周全”等第六個甚至第七個角度，從這個層面上而言，可供考生選擇的空間還是很大的。
三、增加審題難度，防止宿構。
話題作文經歷了六七年的全國 “漫遊”之後，日漸暴露了明顯的不足，宿構則是困擾話題作文走得更遠的最大障礙。話題作文為宿構者無意中提供了更大的市場，要最大限度地防止，就必須提高 “市場準入”的門檻，適當增加審題難度自然是壹個較好的選擇。寧波卷提供了五個以上的立意角度：前兩個可以分別概括為“自由需要約束”和“成功必然經歷挫折”，考查學生的思辨能力；三四個則考查學生的情感態度和價值觀的取向，可以概括為“知錯就改”和“人的美關鍵是內在而非外在”；第五個角度留給考生自由發揮的空間稍大些，可把其中的壹句話----“生活永遠不會毫無意義”作為話題。這五個角度都不是近年常見的那種獨詞或短語的表述形式，角度的具體內容需要考生去理解和概括。比如第五個角度，可供學生發揮的空間看似較大，但在審題過程中須對關鍵詞“永遠”認真咀嚼，不能理解成“生活不會毫無意義”、“ 生活是充滿意義的”等等，正確的理解是目前正遭遇困難，不要消極，應正視挫折、樂觀期待、積極進取。
四、體現新課標精神，具有較強的時代氣息。
新課標指出：“養成留心觀察周圍事物的習慣，有意識地豐富自己的見聞”，“多角度地觀察生活，發現生活的豐富多彩，捕捉事物的特征，力求有創意的表達。”本作文題是新課標理念的踐行者，有較強的導向作用；《蝸牛·痕跡·我》等文章關註身邊的人和物，發現生活的豐富多彩，並獲得滿分，起到了示範作用。
壹道題目五個角度，目前看來在全國也是少見的，它壹方面減少了壹卷多題的繁瑣，同時也降低了學生考場選題的難度，為今後的中考作文命題作了有益的探索，必將在引領時代的潮流方面起到推波助瀾的作用。（浙江/張辛樂）
[佳作點評]
任爾東西南北風
寧波壹考生
六月的午後，風很大，窗外的小樹被沒有方向的狂風吹得東倒西歪，我清晰地感受到它的苦楚，因為我幾星期前的傷痛在壹片迷茫的風雨中拉開了內幕：參加數學競賽的失利，參加重高保送生考試的失常，坐在教室裏等待中考的最後裁決，卻因長年做競賽題忽略了基礎，怎麽也補不上。很長壹段時間，我都在想，生活就將這樣毫無意義地進行下去嗎？而如今，看著風雨中命運不能自主的小樹，我更疑惑了。
恍惚間，我想到壹個熟悉的名字，那是宋代大詩人蘇軾。在仕途失意時，在與家人分隔兩地只能對月懷遠時，他仍不忘送去“但願人長久，千裏***嬋娟”的美好祝願，這是何等的曠達胸襟！我知道，接踵而來的磨難讓東坡品嘗到“寂寞沙洲冷”的酸楚，讓他不禁灑下“點點離人淚”，而最終，他選擇了堅守自己的理想，遊遍祖國山川，留下“大江東去”的豪邁，留下“檣櫓灰飛煙滅”的氣慨，留下“會挽雕弓如滿月”的壯誌。他始終記得自己的使命，不管處於什麽狀況都不曾放棄。執著的東坡，妳為華夏文化留下了多少令人驚羨的詞章！
又想到“人比黃花瘦”的易安——我最敬佩的女詞人。妳坎坷的人生，向來讓人唏噓不已；妳的晚年，戰事不斷、丈夫亡故、書畫財產被掃蕩壹空，壹下子就跌入到貧困的深淵。在那麽多的挫折面前，易安沒有逃避，或許她的詞中還有“最難將息”的時候，有舴艋舟載不動的“許多愁”，有“物是人非事事休，欲語淚先流”，可是妳活下來了，如此頑強地活了下來。偶爾地，妳也做綽約多姿的江南女子，揮動蟬翼般的衣袖，捧壹縷黃昏後的暗香。堅強的易安，妳執著的思考和不畏艱辛的精神，為中國婉約派詞人留下了多少永恒的印記！
溫柔的陽光把我拉回到現實，擡頭看窗外，那棵小樹雖被折斷了不少枝丫，但仍挺立著，唱響自己的生命之歌，為生命留下痕跡。此時的我已不再嘆息，亦不想逃避，只想堅強地面對壹切，不管怎樣都不再動搖。板橋有詩雲：“千磨萬擊還堅韌，任爾東西南北風”。是的，“任爾東西南北風”，我會永遠銘記！
〔名師點評〕
作為滿分作文，本文有以下亮點：
壹、切入自然。
作者先描繪風雨飄搖中的小樹，據此引出聯想，提出疑問：“生活就將這樣毫無意義地進行下去嗎？”這壹問，緊扣文章內容，又切合作文題的要求。這種由物及人、人物同理的寫法使文章洋溢著理趣和情趣。由風雨中的小樹到屢試不爽的自己，不由得發出疑問，很自然地想到了與自己同命運的蘇軾和李清照，通過對他們人生道路的追尋，不難找到問題的最終答案-------“面對壹切”“不再嘆氣”“不再動搖”，“唱響生命之歌”，“為生命留下痕跡”。切入角度自然，全文脈絡清晰。
二、以“情”感人。
“感人心者，莫先乎情”，本文最難得也是最動人之處，就在於真情凝聚筆端，是在說理，更像在抒情，作者對古人的“驚羨”和“敬仰”，躍然紙上，很好地體現了“凡文皆情語”的特點。
三、 積累豐富。
積累包括生活積累和閱讀積累，只有平時有了壹定量的積累，才可能在考場中寫出高質
量的文章來。從本文可以看出該考生對古典文學的 “偏愛”，體現了“生活即語文”的大語文觀。古詩詞名句信手拈來，準確又恰當；“寂寞沙洲冷” （流行歌曲）等時尚元素的巧妙運用，不得不為小作者的大手筆所驚嘆。這點尤其值得借鑒。
失誤作文
寶劍·梅花·我
寧波壹考生
寶劍
隆冬臘月，北風呼嘯，大雪紛飛。
壹個鐵匠正在專心地鑄造著爐中的劍，壹記壹記地打在劍上。鐵匠的兒子問：“爹，劍不疼嗎？”鐵匠隨手拿起壹塊布擦了擦臉上不斷往下滴的汗水：“只有這樣，爹才可以完成英雄所托，為民除害。”小兒子看了看鐵匠，又看了看通紅的劍，似懂非懂的樣子。耳邊又響起那壹下下重重的打擊聲。
第二天，英雄來了，取走了劍，也結束了劍的苦難日子。該是劍的光輝時期了。鄉裏人都相信這把劍會幫助英雄除去作惡多端的少霸。雪地裏，劍發出了耀眼的寒光，那麽與眾不同。
壹個月後，英雄回來了，帶著少霸的頭顱。鄉裏人高興極了，把寶劍供奉起來，像對待神靈壹樣。
沒有那壹記記痛徹心扉的敲打，寶劍還是壹灘鐵水吧。可如今——
梅花
寒風夾帶著雪迎面撲來，街上很少有行人，人們都躲在屋裏圍著火爐。
隨風，淡淡清香陣陣而來。王安石走出門外，試圖尋找香氣的來源。寒風瑟瑟，可王安石心中卻有壹股溫暖的血液在流淌。不經意的壹瞥，使王安石為之動容。墻角，零星的幾朵梅花正高傲地開放，似乎天地間只有它們，而全然不顧這刺骨的寒冷。
縷縷芳香，觸動了這位詩人的心，壹首《詠梅》就是最好的見證。
在這冰天雪地，恐怕也只有梅花自己知道，不傲霜鬥雪，怎會有這沁人心脾的香味，更不會有婦孺皆知的《詠梅》。
我
如今的社會，競爭日益激烈。所以沒有知識的人就像沒有靈魂的空囊。
學習上的壓力有時讓我想要逃避，想要放棄，然而我又深知沒有鍛造，沒有冰雪，不會有寶劍，不會有梅花。那麽沒有苦難，就不會有成功的我。
我處在壹片荒蕪人煙的沙漠，為了生存，我必須堅定不移地去尋找綠洲。不經歷這種痛苦的煎熬，我怎麽可以保住性命。迷茫中，我確定了方向。
苦難將是我人生的催化劑。苦難過後就是甘甜，就像陰天過後定會放晴壹樣，我堅定地相信，我會繪出壹個七彩人生。
誤區警示
考生的習作思維值得稱道，文章取材於人們熟知的“寶劍鋒自磨礪出，梅花香自苦寒來”之句，並巧妙地化用到考場習作中，讓“寶劍與英雄”、“梅花與王安石”等形象為自己創設的情境增添了光彩，並使他們與“我”並列起來，使讀者從中感悟到的這壹並列產生的強大精神內核：在磨難中，也讓自己的人生像他們壹樣大放異彩！應該說，本文的立意是緊扣住鉛筆的第二條原則而來的。
但細讀文章我們會發現存在不少應該引起警示的問題，這些問題中最突出的是段落之間的內部聯系不緊密。
其壹，文章壹開頭就出現小標題，這就使行文顯得太唐突。它就像壹間房子進門就看見樓梯壹樣，讓人感覺非常突兀。如果在小標題之前加上壹段引言，使這段引言，它壹方面能緩解小標題對眼球的沖擊，另壹方面又能在意義上提挈全篇，當然會使文章在豐富內涵的基礎上，結構也變得更嚴謹。
其二，文章段落之間的內部聯系不緊密，需要必要的過渡語言將三個相對獨立的片段聯綴成文。短短幾百字的文章，在運用小標題行文時要特別註意榫接，讓榫接的語句能含蓄地聯系上下文，使文章行文流暢，並在壹定程度上體現作者清晰的思維脈絡。考生在“寶劍”這壹小標題下末尾所寫到的“可如今——”壹句明顯與下文銜接不自然。
第三，文章沒能尋找到標題與片段之間的聯系，以致於全文結構變得頗松散。行文時，尋找主標題與小標題之間的內在聯系並通過恰當的方式表達出來，是使全文形成壹個密不可分的整體的不可缺少的條件，否則就會變成“壹文多題”的“怪胎”，進而被閱卷老師打入“死牢”。這篇文章以“寶劍·梅花·我”為題，只註重了標題和小標題之間的“字”聯，卻忽略了它們之間的“意”聯，是頗為勉強而不精當的。
第四，三個小標題之間的節奏不和諧。小標題的運用很能顯示習作者的語言才華，因此，我們壹定要重視小標題的文采，尤其是各個標題之間的和諧，如有可能，最好能運用字數相當、結構相似的短語作為小標題，在概括內容或展示中心的同時，也體現作者高超的煉句功夫。當然，要使文章產生更強的感染力，語言上的潤色和情感上的超越也需要加強。
浙江·溫州課改區
〔原題回放〕
根據要求作文。（60分）
不要塵封妳的心靈/青春的世界裏/沒有憂郁
不要學著冷漠/忘了給別人/給自己/壹聲笑語
不要蜷縮在書堆裏/外面是花香鳥語/陽光屬於妳
青春如此可貴/需要妳/欣賞、創造、亮出自己
生活如此美好/師恩、親情、真誠的友誼/縈繞著妳
世界如此遼闊/等著妳/遠足、尋訪、探索奧秘
快打開/把心兒打開
去收獲―――
壹份驚喜/壹份感動/壹種人生的美麗
請以“把心兒打開”為題寫壹篇文章。可以記敘見聞、經歷，談談體驗、感受，發表議論，展開想像，抒發情感……
要求：①文體自選（除詩歌外）；②不少於600字；③文中不得出現真實的地名、校名、人名。
〔文題詮釋〕
這是壹個極富語文味的作文試題。
1．啟示語實在而語文味實足，體現了較大的考查區分度。說它實在，是因為它從如下幾個角度指引了考的寫作思路：把心兒打開，讓憂郁走開，去暢敘青春；把心兒打開，讓冷漠走開，去暢談自我；把心兒打開，讓書包走開，去親近自然；把心兒打開，讓封閉走開，去展示自我……自我、自然、社會，每壹個舞臺都有展示自我的沃土。啟示語玩足了語文味，它用詩般的語言，向考生展示了寫作空間，開闊了考生的視野。就此點而言，不同語文程度的考生，篤定了會有不同的理解，平時關註語文味的考生自然能從導語裏讀出個性的意蘊，從而為自己的文章確定不同凡響的構思立意，因此，考題能體現較大的考查區分度。
2．命題本身的外延極富語文味，讓考生有事可敘、有情可抒、有論可議。“把心兒打開”就是從封閉中走出來，命題者賦予“敞開胸懷”這壹抽象意義以動態開啟“門窗”的形象，讓心兒的天空在“打開”的剎那，頓時變得明麗起來，這無疑是在告訴考生“我”裏不僅有“我”，“我”裏還有天空、陽光、人群，有欣賞創造、師恩親情友誼，有探索有創造……既然命題外延如此豐富，那麽敞開心靈敘事時，只要立意“打開”了就好；蘊蓄真情實感抒情時，越是淋漓便越能體現心的“開放”；整理思緒議論時，讓心兒打開的“意義”盡量紛呈些……當然，“把心兒打開”這個題目本身就是文采飛揚而又詩意無限的，因為是命題作文，讓自己的文章更富文采更具詩意，自然會與題目貼得更緊，以賺取更高的分值。
[佳作點評]
把心兒打開
溫州壹考生
其實，有時候，不是愛沒到達妳心的世界，而是妳的心並未打開。
愛，不是每個時刻都表現得熱烈。沈默得如同山川般堅韌的父愛，無私得有時令自己都會忽略的母愛，純潔而脈脈闡述溫情的友愛，它們時時刻刻繞在妳的膝頭漾在妳的心間，在妳未開啟妳的心門的每壹個時刻，它們都那麽固執地堅守在妳人生的每壹個渡口。
心，其實是有壹道門的，它無情地封鎖了淚水、笑語或者其他，愛，許多時候就被這道門無情的關在門內，只有擁有開啟心門鑰匙的人，才能體會到種種妙不可言的感受。
把心兒打開，讓愛進來。妳會感覺爸爸深蹙的眉宇間都是殷殷關切，媽媽的嘮叨聲裏寫滿溫馨的期待，老師的溫婉批評滿含著真摯的希冀，朋友的嬉鬧聲裏有無盡的關愛。於是，訓斥不再恐怖，責罵不再刺耳。
把心兒打開，讓愛進來。陰風霪雨在愛的魔方裏幻作甘霖滋潤禾苗，炎炎赤日因愛的升級燒灼沸水洗濯熱汗。愛在打開的心裏蔓延，心在愛的哺育中開闊。
把心兒打開，讓愛進來。羅布泊在愛的探索中揭秘，月亮湖在愛的澆灌下漾開，藏羚羊在愛的召喚中繁育，南極洲在愛的冒險中敞開胸懷！
把心兒打開，讓愛進來。經濟因為愛的“宏觀調控”而繁榮，政治因愛的“八榮八恥”而清明，人民因愛的“***和國衛士”而安寧，祖國因為愛的“壹國兩制”走向統壹！
如果，妳的愛在不經意之間不小心溜走了，千萬別過太悲傷。因為，只要心的門戶洞開著，愛，就會隨時闖入心懷！
朋友，請認真收藏妳的鑰匙，堅守愛的門戶，隨時打開心扉，讓愛幻作源頭活水，汩汩流入妳美麗的心湖，讓愛的清波漾開，漾開……
〔名師點評〕
這是壹篇視角獨特、文質兼美的抒情散文。
1．讓愛的光芒在心扉開啟中美麗呈現。愛，本來是個陳舊的話題，但考生巧妙地將它與“把心兒打開”關聯起來，愛的光芒便照徹了考生靈魂的思維，於是，“把心兒打開”的絢爛鋪排，向我們展現了“博愛”的情感，自然而真切地展示了考生美好的情感態度和價值觀。
2．繽紛的材料開啟開闊的視界。考生選取“愛”作為文章的切口，讓打開的心裝滿自然情感、人間摯愛、統壹大業……在倡導人與自然和諧發展的今天，文章極具時代特質，有心的考生甚至沒有忘記寫上“八榮八恥”。
3．錯落華美的句式造就無窮的詩歌般的韻致。文中既有“把心兒打開，讓愛進來”這樣的的短句，也有“陰風霪雨在愛的魔方裏幻作甘霖滋潤禾苗，炎炎赤日因愛的升級燒灼沸水洗濯熱汗”這樣的曼妙長句，長短錯落，音韻和諧，節奏明快，語言洗練。成人化的語言特點並未削弱文章的純真意趣，實在是壹篇不可多得的考場佳作。（浙江/柯曉陽）
浙江·金華卷
原題回放
跨入青春的門檻，追求遠大的理想，走進美麗的家園，享受愛心的陽光，觸摸科學與時尚……生活是多麽精彩！請以“生活因 而精彩”為題，寫壹篇文章。
要求：在文題橫線上填上恰當的詞語（如：友誼、誠實、歌聲等），除詩歌、劇本外，文體自選，不少於600字，文中不得出現真實的地名、校名、人名，不得抄襲試卷中的閱讀材料。
文題詮釋
浙江省金華市2006年中考作文是壹道半命題作文，考題切入學生生活，審題沒有障礙，加之恰到好處的煽情語言，能迅速喚醒考生的寫作激情，自由選擇另壹半也給學生展示個性，彰顯才情的舞臺。要想在作文上出彩，還需要註意：
壹、細審題意，主題求新。主題新穎、深刻、獨到無疑是獲得高分必不可少的條件，可以深思熟慮，努力拓展、挖掘“精彩”的內涵：美麗，有益，得意等。
二、精補標題，材料求巧。補題要充分調動生活積累；考慮自我寫作的特長：是長於敘述，精於描寫，擅長議論；內容“熟”但要力避“俗”，舍去那些大眾化的詞，力求選材的多樣性；立意“新”要切忌“險”，開口要小，切題要巧。
三、活用文體，形式求新。近幾年，無論是命題作文還是半命題作文，都竭力給學生張揚個性，展示特長提供舞臺。即使是命題作文和半命題作文，在選材、立意和文體上給了學生自由選擇的空間。這道半作文，考生完全可以憑借自己的積累和特長自由選擇各類文體，不僅如此，還可以采用日記體，鏡頭式、壹問壹答等創新文體，力求作文內容與形式完美統壹。
[佳作點評]
生活因有窗而精彩
金華壹考生
常喜歡倚在窗邊，看窗外世界的我，對於窗，總有壹股莫名的歡喜：那紛繁蕪雜，千姿百態的世界有壹股力量在潛滋暗長，讓內心激蕩不已。
暑假回了趟老家，心中老是掛念著我的窗，關於窗的幻想不斷地浮現在腦海中。好不容易過了2個月，我回到了家。剛進家門，爸爸就笑著對我說：“窗外出現了壹個‘世外桃源’，快去看看吧。”我迫不及待地來到窗前，壹切都是那麽熟悉，突然，壹片新綠躍入我的眼簾。我仔細壹看，原來是壹個春意盎然的小公園。公園正中是壹座仿古小涼亭，碧瓦飛檐、古香古色。它的周圍是壹片綠海之中點綴著壹抹黃色的草坪，壹汪清澈的小溪流分割了草坪，別致的小木橋又把它融為壹體。幾株桃樹錯落有致地散落在公園四周，增添了淡雅、恬靜的氛圍，讓人“沈醉不知歸路”。真美呀！“爸，這就是妳說的世外桃源嗎？”“是的。這是政府修建的美化環境的小公園。茶余飯後，鄰居們都會到那兒去。”“他們喜歡公園嗎？”“當然喜歡。他們都說這公園給人心曠神怡的感覺，可以放松工作中的緊張情緒。妳看，他們來了。”我往窗外望去，人們有的在談笑，有的在散步，有的在看書……公園裏充滿了溫馨與美好。
爸爸又對我說：“晚上妳再到窗旁看看，會有壹份與白天不壹樣的驚喜。”“怎麽會有這麽大的變化？我才離開兩個月呀？”我有些迷惑不解。“這說明建設的進程越來越快了。
月亮悄悄爬上了夜空，我與爸爸再次來到窗前，啊！多麽美麗的景色啊，只見從東往西的馬路上，壹輛輛汽車後面的紅色尾燈，在夜幕下格外耀眼，遠遠望去，壹簇簇，壹團團，就像跳動燃燒的火焰，更像壹條奔流的河，飛快地從橋上流過，向遠方奔去，給人壹種“疑是銀河落九天”的感覺。“這是……”“這是馬路上的河。”爸爸會意地朝我點頭。是啊！這是壹條馬路上奔流的河，是在改革大潮中奔湧向前的河。它反映著福州高速度建設的步伐，流淌著幾代人美好的夢想與希望。
窗外的世界在變，祖國的面貌也在變。它好似壹條奔流的河，孕育著力量與希望。不為今日的輝煌駐足不前，只為美好的明天繼續奔流！
名師點評
通過壹扇小小的窗口，從不同的角度和不同的時空將同壹內容寫深寫透，以小見大。這是這篇文章的特色。
壹、通過寫白天公園美麗風景和悠閑的遊人折射生活的幸福。寫公園美麗的風景，主要抓住了公園春意盎然這壹哦特點，既寫了“仿古小涼亭，碧瓦飛檐、古香古色”，“清澈的小溪，幾株桃樹錯落有致地散落在公園四周”，風景如畫，也寫了公園裏人“有的在談笑，有的在散步，有的在看書”幸福而愜意。美的風景，有了人物活動，畫面才變的靈動。
二、通過寫晚上窗外的燈光和車水馬龍折射社會的繁榮。“汽車紅色尾燈”“在夜幕下格外耀眼，遠遠望去，壹簇簇，壹團團，就像跳動燃燒的火焰，更像壹條奔流的河，飛快地從橋上流過，向遠方奔去，給人壹種‘疑是銀河落九天’的感覺。”這僅僅是壹扇窗口所見，但我們分明可以通過這壹扇窗口管窺出社會生活的巨大變化。
三、結尾卒章顯誌，敘事之後的議論，強化了文章的主旨，深化了文章的主題。