對課文《我不能食言》的教學反思1本課講述了宋慶齡小時候的壹個故事，為了遵守教好朋友小真折花籃的約定，放棄去叔叔家看可愛的鴿子，展現了宋慶齡誠實守信的品格。因為這是壹篇略讀課文，我打算讓學生自學。我展示了“壹諾千金”這個成語。大多數學生不知道它的意思。在我告訴學生承諾的含義隱藏在課文中後，我讓學生自己閱讀和學習課文。最後大家在“壹諾千金”的連接中結束了學習。壹節課下來，我漏了壹半的單詞，但是學生的學習熱情很高，效果出奇的好。課後，許多學生在作文中寫下了自己的想法。今天，我學習了第八課“我不能食言”，並且了解到宋慶齡沒有去她叔叔家教小珍折花籃。她是壹個值得信賴的人，我也想成為壹個像她壹樣值得信賴的人。
通過這節課，我有兩點思考:第壹，思想品德教育要貫穿教學活動始終。課堂上教的不僅應該是素養，更應該是做人的道理。二是在教學中信任學生，該放手的時候就放手。在這節課上，我給了學生學習的主動權，充分調動了他們學習的自主性和積極性。
同時我也發現，在備課的過程中，對教材的學習還是很膚淺的。以後備課的時候要更紮實的學習教材。
《我不能食言》課文教學反思第二部分《我不能食言》是人民教育出版社出版的小學三年級第二單元的略讀課文。故事內容貼近學生生活，語言通俗易懂。我主要是鼓勵學生利用默讀、朗讀、角色朗讀等多種形式的閱讀活動，引導學生抓住課文中的對話和動作，理解慶祝生日和信守諾言、珍惜友誼的可貴品質，從而陶冶和感染孩子，在生活和工作中啟迪孩子，讓學生去表現。從學生的表演中，可以引導學生思考:宋慶齡要不要去叔叔家？她為什麽停下來？她父母是怎麽說服她的？她說什麽了?然後，我將重點討論“慶祝年齡是對的嗎？”這個主題進行了辯論，給學生創設了壹個情境:“如果妳是宋慶齡，妳會怎麽處理？”“妳在日常生活中遇到過類似的事情嗎？妳是怎麽處理的？看完這篇文章有什麽感想？”學生在不斷碰撞的思維火花中感受到誠實守信的可貴，收到了意想不到的效果。
通過這次教學活動，我有兩點思考:第壹，思想品德教育要貫穿教學活動始終。二是教學過程中的角色定位。在這節課上，我給了學生學習的主動權，充分調動了他們學習的自主性和積極性。同時，要尊重學生獨特的閱讀體驗，不能粗暴對待課堂上的“另類”聲音。通過反復朗讀課文和師生、生生互動，不僅讓持反對意見的學生明白了道理，也讓全體學生都有了展示和鍛煉的機會，效果不錯。
對課文《我不能食言》第三部分教學的思考誠實守信是做人的基本原則。講究“誠信”是我們中華民族的傳統美德，也是我們今天社會主義精神文明建設的重要內容。本來我設計的是壹節課完成教學任務，但在教學中只抓住課文中的對話和動作去理解慶齡守信的可貴品質，讓孩子們受到影響和感染，受到啟發去做人，做事，顯得有些單薄。
所以第壹節課，我把更多的時間花在了課本劇的表演上，用了壹節課的時間，讓孩子們以“慶祝年齡對不對”為主題進行辯論。“如果是妳，妳會怎麽處理這件事？”同學們在不斷碰撞的思維火花中體會到了誠實守信的價值，收到了意想不到的效果。
對課文《我不能食言》第四部分教學的思考這節課主要分為三個部分:主要內容、互問和理解句。總的來說，在這三個部分中，學生們最感興趣，也做得最好的是互相提問來放松。在之前的研究中，學生根據文章內容提出三個問題。上課時，我讓學生在小組裏自己解決問題，然後把小組裏解決不了的問題在全班交流。因為是提問者，所以學生的積極性很高，想通過自己的問題打敗同學，所以學生想出了很多細節問題。而這些細節在略讀課文的課堂上忙得顧不上。所以，把這些細節還給學生自己去發現和思考，讓學生更好地理解文章內容。但這個環節有壹個弊端，就是部分學生的問題脫離了文本本身，延伸到課外活動，這就要引導學生在以後的指導中從文本中挖掘問題。
在總結主要內容時，我發現學生的概括能力有待提高。很多同學不能簡單概括，而是復述整個故事。在以後的教學中，如何讓學生更好地掌握主要內容，掌握概括的方法，是壹個值得思考的問題。到底是直接告訴學生按時間、地點、人、事(原因、過程、結果)進行總結，讓學生初步認識到事物的六要素，初步形成完整的事物概念，還是讓學生自己去探索，通過反復的自我總結，從復述故事逐漸進步到總結內容，自己學習方法？但是後進生很難讓學生自學。如何協調他們之間的關系？
在理解句中，學生基本掌握了宋慶齡的語言和動作，認識到她是壹個守信用的孩子。根據學生的交流，我指出這屬於人物的語言和動作，並將其與練習教學聯系起來，提醒學生把人物的語言、動作、神態描述好，與第二次練習的要求相呼應。最讓我驚訝的是，學生可以逐漸掌握“我從中想到了什麽”的答題方法。很多同學想到的都是信守承諾的四個字和名言，甚至是自己的親身經歷。學生們這些欣喜的變化，讓我真正體會到了以閱讀為主的閱讀理念，真心希望同學們能通過這個環節積累更多的詞匯和名言。
對課文《我不能食言》的教學反思第五部分《我不能食言》這篇課文是略讀課文，這節課的教學目標是培養學生自主閱讀的能力。在教學中，我優先考慮學生自啟蒙以來的自主閱讀，讓學生能夠獨立閱讀和思考。
首先，我把課文讀給學生聽，讓他們邊聽邊思考，找出事情發生的時間和相關的人。
其次，讓學生自己讀課文，負責整篇文章，整體感受。找出文章的主要內容，並用自己的話概括主要內容。
然後，讓學生默讀課文，掌握單詞和句子，循序漸進地探索。讓學生自由學習。我會給他們看問題，並讓他們圍繞這個問題，畫出相關的句子或句子，寫出他們的經歷。壹定要動手動腦，給學生足夠的時間去閱讀，去思考，去感受。
然後，讓學生讀重點句子，邊讀邊體會。交流自己的看法和感受。老師是觀眾，不是先評判，而是比較。讓學生評價它是否正確。從文中找出依據和理由。
最後，小組閱讀不同角色的文本，充分欣賞體驗，感受人物的可貴品質。明白寫壹個人可以用壹個人的語言，動作，表情來描述。只有在課堂上充分反復閱讀，學生才能進入課文，深入課文。在此基礎上，我還為同學們安排了即興表演。
通過教學，我覺得略讀課文不能像精讀那麽精讀，讀課文的教學重在“玩”。把課還給學生，給學生時間。如果不重視主次教學，就會失去編者略讀文本的意圖。但是，我們不能只是泛泛而談，不問解決辦法，只是走走過場。要註意閱讀方法的訓練和閱讀技巧的指導。
此外，閱讀、理解和寫作在閱讀課文教學中也不可忽視。本單元通過動作描寫反映人物的心理活動和性格特征。在閱讀和寫作的指導中，人物之間的細節動作往往是文章的亮點，這也是作者對寫作技巧的巧妙運用。抓住“煙”“笑”等關鍵詞，讓學生通過這幾個動作了解人物的內心世界和性格特征。
對課文《我不能食言》的教學反思第六部分《我不能食言》是我們進入初三時的第二篇略讀課文。學生在第壹單元已經學習了壹些閱讀方法。因此，在學習這篇文章時，我指導學生把略讀課文的學習方法再復習壹遍，讓學生在自主閱讀的基礎上，閱讀課文內容，理解作者想表達的中心思想。反思自己這堂課的教學，我覺得在引導學生略讀課文的時候，還是把這堂課的問題設計好比較好。這篇文章的故事內容相當受學生歡迎，非常通俗易懂。在第壹次閱讀感知中，我設計了以下小問題:
1.借助拼音，自己輕聲讀課文。讀不通順就多讀幾遍，把課文讀得通順流暢。
2.按自然段落中的名字讀課文，檢查自讀。
3.以小組為單位，重點思考正文前面引言中提到的“思考正文說了什麽，故事告訴了我們什麽”。
接下來，我請學生默讀課文，加深理解:宋慶齡想去她叔叔家嗎？她為什麽停下來？別人是怎麽說服他們的？她說什麽了?妳從中得到了什麽啟發？
在學生充分閱讀和自學的基礎上，進行全班交流。大多數學生都能抓住課文中的對話和動作，理解慶齡守信的可貴品質。這個主題進行了辯論，給學生創設了壹個情境:“如果妳是宋慶齡，妳會怎麽處理？”“妳在日常生活中遇到過類似的事情嗎？妳是怎麽處理的？看完這篇文章有什麽感想？”學生在不斷碰撞的思維火花中感受到誠實守信的可貴，收到了意想不到的效果。
今後在閱讀教學中，也要有意識地調動學生的自主性和積極性，讓學生有自己獨特的閱讀感受，傾聽學生的學習效果。時間長了，學生的閱讀水平就會逐漸提高。
對課文《我不能食言》的教學反思第七章《我不能食言》講述了宋慶齡童年的壹個故事，通過為了赴約教好朋友小真疊花籃而放棄去叔叔家看可愛的鴿子，展現了宋慶齡誠實守信的性格。
在這節課的教學中，讓學生第壹次閱讀課文，試著概括文章的主要內容，鍛煉學生的概括能力，進而讓學生感受到宋慶齡的品質。大部分同學都會講“守約”，於是圍繞守約展開討論，聯系上下文理解宋慶齡是如何守約的。
首先，宋慶齡不是想去舅舅家嗎？答案在第壹段:二女兒宋慶齡很幸福。她盼望去這個叔叔家已經很久了。大叔的鴿子，嘴巴尖尖的，眼睛紅紅的，非常好看！大叔還說要給她壹個！這些話直接或間接地表明，宋慶齡是真的想去舅舅家。
其次，慶齡在要出門的時候突然停下來，想起和小真的壹個約會，決心留下來，聯系上下文明白宋慶齡的決心，毫不猶豫:“不，不！如果小珍來了，她會撲空。那有多糟糕！”宋慶齡邊說邊把手抽了回來。“退”字很明顯地表現出了毫不猶豫地慶祝年齡的決心。
再次，從“不，媽媽。如果我忘了這件事，明天見到她我可以道歉；但是我沒有忘記，我不能食言！”宋慶齡的守信，也可以從這句話中體會到。同時，學生發現這句話，就問:這句話除了宋慶齡的守信之外，還寫了什麽？答案:誠實。
最後，揭示主題，強調宋慶齡誠實守信的高尚品質，希望這種品質能影響到在場的所有同學。
教材《我不能食言》教學反思第八章《我不能食言》講了壹個宋慶齡童年的故事，為了遵守教好朋友小真疊花籃的約定，放棄去叔叔家看鴿子，展現了宋慶齡誠實守信的性格。
因為這是壹篇略讀課文，所以我讓學生自學，並展示了“壹諾千金”這個成語。大部分同學都知道它的意思，我告訴他們這個成語就藏在我們的課文裏。學生們自學閱讀課文，通過小組合作找到了壹個可以展示宋慶齡壹諾千金的地方，有組織的交流感受，自然體會到了課文的真實。這節課實現了略讀課文的教學方法，給學生上課。學生的積極性很高，效果出奇的好。最後，我安排了壹個小的寫作練習，讓學生先談談在生活中信守承諾。幾個表達能力強的孩子先說，然後大家練習寫作文。課內指導發現，很多孩子都寫下了自己的想法，他們都表示要向宋慶齡學習做壹個有信用的人。
通過這節課的教學，我有兩點思考:第壹，思想道德教育要貫穿我們的教學活動，俗話說，生活中處處有德育。第二，抓住每個單元的略讀，讓學生在自主學習中享受閱讀的樂趣。該放手的時候就叫放手。
課文《我不能食言》教學反思9這節課的課文屬於選讀課文，所以我壹直在想怎麽拿出這樣的課文，完全讓學生自己學，怕學生學不好，控制不住自己，所以我就當主持人，管理壹個主持人，先讓學生了解宋慶齡，然後通過導讀出壹個大問題，再讓學生自己把課文讀對，老師再讀壹遍。然後給學生十五分鐘的時間，讓他們在閱讀每壹段的同時寫下自己的經歷，然後給五分鐘的時間，讓附近的三個學生互相交流自己的經歷。最後十分鐘，我就簡單問幾個主要問題，相當於聽課報告。在報告過程中，學生討論閱讀方法，然後重點閱讀壹些句子。學完之後，同學們會在這節課上說說自己的收獲。
壹節課下來，學生能理解主要內容，知道課文主要講什麽，並告訴我們故事告訴我們什麽。他們把第壹段自然段讀得很好，但是對話處理得不好。學生只是理解和閱讀，無法從情感上感受到人物的情緒並表演出來。下壹篇選擇的閱讀材料準備得更開放，但是要小心引導。