做好教案的設計，對妳的教學質量的提升是有幫助的。下面是我網絡整理的《從百草園到三味書屋》教案以供大家學習參考。
《從百草園到三味書屋》教案壹教學目標
壹、 整體感知課文，理清 文章 脈絡;
二、 體會作者在文章中表達的感情;
三、 領會課文按空間順序安排材料的寫法;
學習課文細致觀察、抓住特點，具體、真切、生動地描寫事物。
教學重點
1、 要求學生掌握本文的寫景的筆法，了解寫景的基本原則和常用手法;
2、 從語言入手理解課文中的寫景和抒情;
教學難點
1.弄懂插敘美女蛇的 故事 的作用，特別是理解插敘後的壹段議論的含義。
2.正確理解魯迅對三味書屋生活的態度。
教學過程
壹、導入：童年，是壹個多麽令人向往的快樂歲月，可是，每個人都必須告別童年，成長為壹個大人，當壹個成人回顧童年時，他的心裏會想些什麽呢?今天我們要學習的《從百草園到三味書屋》就是壹篇此類題材的名篇。魯迅先生是我們非常熟悉的人，已學過他的作品《風箏》，哪壹位同學來介紹壹下有關魯迅的情況?
1. 簡介作者和作品。
魯迅(1881～1936)是我國偉大的無產階級文學家、思想家和革命家。原名：周樹人，字豫才，浙江紹興人。
《從百草園到三味書屋》寫於1926年9月18日，當時魯迅先生正在廈門大學任教。這篇文章最早發表在《莽原》半月刊第十九期上，在文題下面寫了壹個副標題為《舊事重提之六》。後來魯迅先生把它和《舊事重提》的 其它 九篇壹起編入《朝花夕拾》這個 散文 集子中。這組散文是在魯迅生活中輾轉流徙，心情最苦悶的時候，為了?在紛擾中尋出壹點閑靜來?，借舊時的美好事物，來排遣目前的苦悶。尋壹點?閑靜?，寄壹些安慰而寫的，可以說《朝花夕拾》是作者少年時代的壹曲戀歌。
百草園，紹興城內魯迅家房屋後面的園子。三味書屋，在魯迅家附近，魯迅小時候(12歲到17歲)在這裏讀書。
二、題解：《朝花夕拾》(原名《舊事重提》)是壹部散文集，***收集了十篇文章，大部分都是作者回憶自己童年、少年時代生活的。寫這些文章時魯迅先生已經40多歲了，這本散文集題名為《朝花夕拾》，意思是早上的花到晚上才拾取。課題用?從?到兩個介詞有以下的含義：
a) ?百草園?三味書屋?點名全文記敘的兩個地方。?從?到表明文章是按?百草園?在前，?三味書屋?在後的時間和空間順序來寫的，很明顯就是把文章分為兩大部分內容。
b) 全文敘寫了作者童年兩處的生活片段。第壹部分，記敘百草園的生活;第二部分，記敘三味書屋的生活。
c) 表明了作者由由童年的遊戲、玩樂到長大讀書的成長過程。
三、檢查預習。
1、給加黑的字註音、正音，然後釋詞。
確鑿z?o，菜畦q? 桑椹sh?n，輕捷，油蛉l?ng，斑蝥m?o，纏絡ch?n攢cu?n，
珊瑚shān h? 高枕而臥，豁huō，斂liǎn， 腦髓suǐ，陌生m?。鑒賞，人跡罕至hǎn，覓食m?竹篩shāi秕谷bǐ系j?，傳授sh?u，書塾sh?，淵博yuān 蟋蟀shu?i 宿儒r? 蟬蛻tu?人聲鼎沸dǐng 竇d?u 厥士ju? 拗ǎo倜儻t? tǎng 金叵羅pǒ 盔甲kuī繡像xi?錫箔xī b?
四、整體把握
通讀課文，然後解決下面問題
1.先聽錄音，然後指定學生朗讀全文。默讀課文思考問題：
a) 前後兩個生活片段各傾註了作者怎樣的思想感情?
b) 兩個生活片段中各寫了哪些好玩的事情? 說說 妳們的印象。
c) 圈出妳不認識的或不理解的字詞，畫出妳不理解的 句子 。
2.文章哪壹部分寫百草園，哪壹部分寫三味書屋?
壹、(1-8)敘述百草園是我兒時的樂園。二、(9-24)敘述三味書屋的讀書生活
3.結合課後練習壹(3)談談作者的感情。(這節課的重點：體會作者的感情)
提問：把前後兩部分聯系起來思考，討論：這篇文章表現了作者怎樣的思想感情?下面三種說法可供參考。
①用百草園的自由快樂襯托三味書屋的枯燥無味，揭露和批判封建腐朽、脫離 兒童 實際的私塾
②用百草園的自由快樂同三味書屋的枯燥無味作對比，表現了兒童熱愛大自然、喜歡自由快樂生活的心理，同時對束縛兒童身心發展的封建 教育 表示不滿。
③通過對百草園和三味書屋的回憶，表現作者兒童時代對自然的熱愛，對知識的追求，以及天真、幼稚、歡樂的心理。
引導：百裏草園裏有哪些好玩的東西?
討論並歸納：[1]有趣的動植物(2)[2]神奇的 傳說 (3-6)[3]雪地捕鳥(7-8)
引導：妳對三味書屋的學習生活有什麽印象?妳覺得作者筆下的這位先生是個什麽樣的人?
討論並歸納：當時的私塾教育並不像我們想像的那麽嚴厲，孩子們還是有相當多的自由的。作者筆下的先生：壹是知識淵博，但拒絕回答?怪哉?壹類的問題;二是教學認真，不斷增加教學內容，讀書很投入，但不太束縛也基本上不體罰學生。
(傾向第三條，最後壹段話表現了對兒時生活的留戀)
(這三種說法都有壹定道理，學生無論贊成哪種說法，都要給予適當肯定。第壹種說法，根據是魯迅在不止壹篇文章中批判過封建私塾教育的陳腐，扼殺兒童天性。即使在本文中，也寫到私塾生活的呆板、枯燥。第二種說法，是對第壹種說法的修正，比第壹種說法合理些。第三種說法，最易為現在的人們接受，似乎最為合理。)
五.布置作業
①生字生詞在作業本上抄寫三遍。
②熟讀全文三遍，並反復朗讀課文第2自然段。
《從百草園到三味書屋》教案二教學重點
百草園的景物描寫，諸多樂趣，戀戀不會百草園的感情。重點講解第二段寫景的精彩之處。
1.復習上節課的教學內容，導入新課。
提問：作者對百草園的生活與三味書屋中的生活有什麽不同的感受?並講述文章的主要內容。(學生回答，教師小結)
討論並歸納：作者認為在百草園中有無窮的樂趣;三昧書屋的生活也是充滿新奇新鮮的讀書樂趣的。文章雖先後寫了兩種不同生活，但它們在敘述格調上是渾然壹體，前後壹致的，第壹部分(1至9段)寫的是?我?在百草園中的無窮樂趣。第二部分(10至24段)寫的是?我?在三味書屋中讀書成長生活。這就是本文的大體結構。
作者先從百草園生活寫起，點出那裏曾經是?我的樂園?。為什麽說是?我的樂園?呢?不必說?也不必說?單是這壹句式將兒童眼中百草園的無限趣味全都包容其中了。油蛉、蟋蟀、蜈蚣、斑蝥，還有何首烏，等等，這些看似毫無趣味的小東西，在作者的眼裏卻充滿了勃勃生機，更不用說那些在壹般人眼中也有無限情趣的東西了。雖然這麽有意思，但是有壹處誰都不敢去，是什麽地方呢?這就是長著很長的草的地方。為什麽呢?因為相傳這園裏有壹條很大的赤練蛇。?於是，作者又自然而然地引出了長媽媽講的美女蛇的故事。故事本身雖然讓人有點害怕，有點擔心，卻強烈地吸引著孩子們，引發了他們的好奇心，也給百草園增添了幾許神秘色彩。百草園的冬天又是怎樣的呢?冬天的百草園比較的無味;雪壹下，可就兩樣了。?於是作者又想到雪地裏捕鳥，那快樂、那情趣，自在其中了。這是百草園的生活，作者抓住?我的樂園?來寫，滿溢著生機和活力。
慢慢地，?我?長大了，家裏人要送?我?去讀書，?我?不得不離開?我的樂園?了。這裏，作者用壹個過渡段，巧妙地將自己的百草園生活過渡到了隨先生讀書的學習生涯。
文章接著寫在三味書屋的讀書生活。魯迅曾經在三味書屋生活了7年，他對當年三味書屋的陳設記憶猶新，對老師的?和藹?、自己的?恭敬?歷歷在目，從中不難體會到他對這段生活的深情。這壹部分，作者選取了幾個片段，真實而生動地再現了私塾教育的若幹側面。從先生來說，壹是知識淵博，但拒絕回答?怪哉?壹類的問題;二是教學認真，不斷增加教學內容，讀書很投入，但不太束縛也基本上不體罰學生。從學生來說，壹是敬慕老師的淵博，喜歡提問，願意了解新知;二是壹有機會便跑出去玩，尋找讀書以外的樂趣;三是趁老師讀書入神，在座位上做各種遊戲、畫畫兒等。從這幾個片段不難看出，當時的私塾教育並不像我們想像的那麽嚴厲，孩子們還是有相當多的自由的。
2.引導學生分析課文。
⑴請壹位學生朗讀課文第1段，引導學生進行分析。
①提問：第1自然段的作用是什麽?說百草園?似乎確鑿只有壹些野草，但那時卻是我的樂園?，這兩句話有沒有矛盾呢?
討論並歸納：第壹段是總說百草園是我的樂園。說百草園?似乎確鑿只有壹些野草，但那時卻是我的樂園?沒有矛盾。前壹句話是用大人的眼光來看的。?確鑿只有?，斷定其中不會有什麽動人之處;?似乎?又是對這斷定內容的猶豫與躊躇，這是表示是否記得清楚還不敢說。後壹句是從小孩子的眼光來看的，作者回憶童年在百草園玩耍，壹切都那麽新奇有趣，確是兒童的樂園。所以不矛盾。
課文的第1段是全文第壹部分的第壹層，寫出百草園是?我?兒時的樂園，引起下文回憶描寫百草園。
⑵請學生朗讀第2段，引導學生迸行分析。
①提問：作者寫了百草園中的多少種動植物，它們分別是什麽?
討論並歸納：寫了十四種動植物，它們分別是：皂莢樹、桑椹、菜花、何首烏、木蓮、覆盆子、草叢、蟬、黃蜂、叫天子、油蛉、蟋蟀、蜈蚣、斑蝥。
②提問：作者寫了百草園中什麽景物呢?
討論並歸納：萊畦，石井欄。
③提問：作者在寫這些景物、動物、植物的時候，用了哪些詞語把它們寫得更加生動、美好呢?作者為什麽把這些景物寫得那麽具體、生動、真切?百草園為什麽是?我那時的樂園?(重點引導學生如何描寫景物。)
討論並歸納：1.既抓住事物的特點，又符合兒童的心理(板書)。石井欄之所以?光滑?，是因為井經過了常年累月的使用;之所以知道它?光滑?，是因為童年的魯迅多次好奇地摸過它。說黃蜂?肥胖?，不僅是它的體態較別的昆蟲肥大，而且體現了兒童特別的感覺。叫天子忽然間?直竄向雲霄裏去了?，也不單寫出這種鳥兒的機靈輕捷，還表現出兒童的羨意。至於寫油蛉?低唱?、蟋蟀?彈琴?，更是兒童特有的感受。不被大人看得起眼的百草園，卻有那麽多有趣的事物供好奇心盛的孩子觀賞、玩耍並探索大自然的奧秘。這當然是?我?的樂園了。這裏的草木蟲鳥曾吸引著兒時的魯迅先生去觀察、玩味，引起了他的好奇心與求知欲。至今，這些景物還歷歷如在魯迅先生的眼前，魯迅先生就用充滿感情的語言，把它們描寫出來，表現兒童生活的情趣，引起讀者感情上的***鳴。
④提問：作者怎樣描寫出百草園的可愛?
討論並歸納：魯迅先生用色彩絢爛的語言，生動的文筆描繪了百草園的可愛。2.多角度寫景，色形聲味俱全，春夏秋景皆備(板書)。(找出色、形、聲、味及春、夏、秋景的詞語)菜畦的?碧綠?，桑葚的?紫紅?、菜花和蜂的?黃?是寫顏色，?肥胖?高大?臃腫?像小珊瑚珠攢成的小球?是寫形狀，這兩者都從視覺上寫;鳴蟬的?長吟?，蟋蟀的?彈琴?，是從聽覺上寫;覆盆子?又酸又甜?寫的是味覺：這真叫有聲有色、有滋有味。這裏實際上包括了春、夏、秋三個季節的景物，桑葚、菜花是春末的，蟬鳴在盛夏，蟋蟀到秋天才叫;這與下文寫到的冬天的百草園合起來成為完整的四季圖，可見作者構思的精巧。
⑤提問：作者用什麽 方法 來把這百草園的可愛之景描繪得生動活潑而不顯得雜亂無章呢?
討論並歸納：3.寫景有序，層次井然，條理分明，活潑多姿(板書)。先用兩句?不必說寫百草園整體，再寫局部的?泥墻根壹帶?，這是壹種順序。第壹個?不必說?由低到高寫靜物，第二個?不必說?由高到低寫動物，這又是壹種順序。整體是從植物寫到動物，局部是從動物寫到植物，這又是壹種順序。這幾種順序配合起來，使寫景不僅有序，而且活潑多姿。
⑥提問：作者為什麽能把百草園的事物寫得這樣精彩?
討論並歸納：4.融情入景，景中有人，表現兒童好奇好知熱愛大自然的性格特點(板書)。作者曾對百草園的景物進行過細致地觀察，並抓住了景物的特點進行描寫，還在描寫之中傾註了自己對百草園?這個兒童樂園的熱愛之情。因而把百草園的事物寫得這樣精彩。
⑦提問：本段還運用了什麽修辭方法描寫百草園的事物?表現出了事物的什麽持點?
討論並歸納：這段文字還運用了?比喻?、?擬人?的修辭手法。
比喻句：?木蓮有蓮房壹般的果實?，表現出木蓮果實的形態特點;?如果不怕刺，還可以摘到覆盆子，象小珊瑚珠攢成的小球?，表現了覆盆子形狀顏色的美麗。
擬人句：?油蛉在這裏低唱?，?蟋蟋們在這裏彈琴?，表現出這兩種昆蟲鳴聲的悅耳。
[小結]：第2段是文章第壹部分的第二層，是寫景的精彩之處。描寫了百草園的景物和作者童年生活的情趣。這段文字中處處表現了兒童好奇、求知的心理特征和對大自然的熱愛。那麽我要強調壹點就是請同學們註意學習作者寫景的基本原則和常用手法。
讓學生輕聲齊讀第2段，加深體會，加強記憶。
⑶指定學生朗讀課文第3至8段，引導學生進行分析。
①提問：文章的第3段在全文中起什麽作用?
討論並歸納：起過渡(或承上啟下)的作用。從對百草園的景物的描寫，過渡到關於百草園中有關傳說的敘述上去。
②提問：這裏寫了壹件什麽事?
討論並歸納：這裏寫了長媽媽講的美女蛇的故事。這個故事帶有神怪色彩，結局是邪不壓正，美女蛇被制服了。
③合作探究，蛇的故事(突出這節的難點問題)
1、為什麽要寫美女蛇的故事?
美女蛇的故事本來與文中提到的百草園中的赤練蛇毫無關系，但作者卻由此生發聯想。對於為什麽要寫這壹內容，歷來看法不壹。有的說是表現長媽媽的迷信思想，有的說是寄托善良制服邪惡的願望，有的說表現百草園裏存在著惡毒的事物。
2、寫百草園插入壹段美女蛇的故事有什麽作用?(增加了百草園的神秘色彩，使得它更有情趣。其他方面不必涉及。)
教學時可以撇開這些不同的觀點，重點讓學生想壹想：童年魯迅對這個故事是不是很感興趣?是從哪些地方看出來的?這壹聯想對作者闡述百草園是?我的樂園?是否有幫助?最後讓學生明白：不管別人的爭論如何，有壹點可以看出，美女蛇的故事深深地吸引著?我?，使?我?得到壹些教訓，悟出壹些道理，同時也給百草園增添了更多的神秘色彩。
⑷讓學生齊讀課文第7、8段，引導學生進行分析。
①提問：這兩段寫了什麽?
討論並歸納：寫了雪天捕鳥，是百草園冬天的樂趣。
②提問：默讀課文第7段，同時找出寫捕鳥方法的動詞，分析使用這些動詞的表現力量。
討論並歸納：作者用?掃、支、撒、系、牽、看、拉?等壹連串的動詞，清晰、準確地寫出捕鳥的全過程，表現了兒童好動的性格，對捕鳥的喜好。
③提問：第8段寫出了壹位什麽樣的人物?這和百草園是?我?的樂園有什麽關系?
討論並歸納：第8段寫出了壹位善良、沈靜、有豐富捕鳥 經驗 的農民?閏土的父親。字裏行間洋溢著對勞動人民智慧、經驗的欽佩之情。這層中，沒有明寫?百草園是?我?的樂園?，但樂在其中了，捕鳥時的新奇、興奮，對閏土父親的欽佩，這些都是百草園生活中的組成部分，這樣就把?樂園?寫得實在、具體。
《從百草園到三味書屋》課文原文我家的後面有壹個很大的園，相傳叫作百草園。現在是早已並屋子壹起賣給朱文公的子孫了，連那最末次的相見也已經隔了七八年，其中似乎確鑿只有壹些野草;但那時卻是我的樂園。
不必說碧綠的菜畦，光滑的石井欄，高大的皂莢樹，紫紅的桑葚;也不必說鳴蟬在樹葉裏長吟，肥胖的黃蜂伏在菜花上，輕捷的叫天子(雲雀)忽然從草間直竄向雲霄裏去了。單是周圍的短短的泥墻根壹帶，就有無限趣味。油蛉在這裏低唱，蟋蟀們在這裏彈琴。翻開斷磚來，有時會遇見蜈蚣;還有斑蝥，倘若用手指按住它的脊梁，便會啪的壹聲，從後竅噴出壹陣煙霧。何首烏藤和木蓮藤纏絡著，木蓮有蓮房壹般的果實，何首烏有臃腫的根。有人說，何首烏根是有像人形的，吃了便可以成仙，我於是常常拔它起來，牽連不斷地拔起來，也曾因此弄壞了泥墻，卻從來沒有見過有壹塊根像人樣。如果不怕刺，還可以摘到覆盆子，像小珊瑚珠攢成的小球，又酸又甜，色味都比桑葚要好得遠。
長的草裏是不去的，因為相傳這園裏有壹條很大的赤練蛇。
長媽媽曾經講給我壹個故事聽：先前，有壹個讀書人住在古廟裏用功，晚間，在院子裏納涼的時候，突然聽到有人在叫他。答應著，四面看時，卻見壹個美女的臉露在墻頭上，向他壹笑，隱去了。他很高興;但竟給那走來夜談的老和尚識破了機關。說他臉上有些妖氣，壹定遇見?美女蛇?了;這是人首蛇身的怪物，能喚人名，倘壹答應，夜間便要來吃這人的肉的。他自然嚇得要死，而那老和尚卻道無妨，給他壹個小盒子，說只要放在枕邊，便可高枕而臥。他雖然照樣辦，卻總是睡不著，當然睡不著的。到半夜，果然來了，沙沙沙!門外像是風雨聲，他正抖作壹團時，卻聽得豁的壹聲，壹道金光從枕邊飛出，外面便什麽聲音也沒有了，那金光也就飛回來，斂在盒子裏。後來呢?後來，老和尚說，這是飛蜈蚣，它能吸蛇的腦髓，美女蛇就被它治死了。
結末的教訓是：所以倘有陌生的聲音叫妳的名字，妳萬不可答應他。
這故事很使我覺得做人之險，夏夜乘涼，往往有些擔心，不敢去看墻上，而且極想得到壹盒老和尚那樣的飛蜈蚣。走到百草園的草叢旁邊時，也常常這樣想。但直到現在，總還沒有得到，但也沒有遇見過赤練蛇和美女蛇。叫我名字的陌生聲音自然是常有的，然而都不是美女蛇。
冬天的百草園比較的無味;雪壹下，可就兩樣了。(拍雪人將自己的全形印在雪上)和塑雪羅漢。需要人們鑒賞，這是荒園，人跡罕至，所以不相宜，只好來捕鳥。薄薄的雪，是不行的;總須積雪蓋了地面壹兩天，鳥雀們久已無處覓食的時候才好。掃開壹塊雪，露出地面，用壹枝短棒支起壹面大的竹篩來，下面撒些秕谷，棒上系壹條長繩，人遠遠地牽著，看鳥雀下來啄食，走到竹篩底下的時候，將繩子壹拉，便罩住了。但所得的是麻雀居多，也有白頰的?張飛鳥?，性子很躁，養不過夜的。
這是閏土的父親所傳授的方法，我卻不大能用。明明見它們進去了，拉了繩，跑去壹看，卻什麽都沒有，費了半天力，捉住的不過三四只。閏土的父親是小半天便能捕獲幾十只，裝在叉袋裏叫著撞著的。我曾經問他得失的緣由，他只靜靜地笑道：妳太性急，來不及等它走到中間去。
我不知道為什麽家裏的人要將我送進書塾〔書塾〕就是私塾，舊時家庭、宗族或教師自己設立的教學處所。裏去了，而且還是全城中稱為最嚴厲的書塾。也許是因為拔何首烏毀了泥墻吧，也許是因為將磚頭拋到間壁的梁家去了吧，也許是因為站在石井欄上跳了下來吧?都無從知道。總而言之：我將不能常到百草園了。Ade,我的蟋蟀們!Ade，我的覆盆子們和木蓮們!
出門向東，不上半裏，走過壹道石橋，便是我的先生的家了。從壹扇黑油的竹門進去，第三間是書房。中間掛著壹塊匾道：三味書屋;匾下面是壹幅畫，畫著壹只很肥大的梅花鹿伏在古樹下。沒有孔子牌位，我們便對著那匾和鹿行禮。第壹次算是拜孔子，第二次算是拜先生。
第二次行禮時，先生便和藹地在壹旁答禮。他是壹個高而瘦的老人，須發都花白了，還戴著大眼鏡。我對他很恭敬，因為我早聽到，他是本城中極方正，質樸，博學的人。
不知從那裏聽來的，東方朔也很淵博，他認識壹種蟲，名曰?怪哉?，冤氣所化，用酒壹澆，就消釋了。我很想詳細地知道這故事，但阿長是不知道的，因為她畢竟不淵博。現在得到機會了，可以問先生。
?先生，?怪哉?這蟲，是怎麽壹回事我上了生書，將要退下來的時候，趕忙問。
?不知道!?他似乎很不高興，臉上還有怒色了。
我才知道做學生是不應該問這些事的，只要讀書，因為他是淵博的宿儒，決不至於不知道，所謂不知道者，乃是不願意說。年紀比我大的人，往往如此，我遇見過好幾回了。
我就只讀書，正午習字，晚上對課。先生最初這幾天對我很嚴厲，後來卻好起來了，不過給我讀的書漸漸加多，對課也漸漸地加上字去，從三言到五言，終於到七言。
三味書屋後面也有壹個園，雖然小，但在那裏也可以爬上花壇去折蠟梅花，在地上或桂花樹上尋蟬蛻。最好的工作是捉了蒼蠅餵螞蟻，靜悄悄地沒有聲音。然而同窗們到園裏的太多，太久，可就不行了，先生在書房裏便大叫起來：
?人都到那裏去了!?
人們便壹個壹個陸續走回去;壹同回去，也不行的。他有壹條戒尺，但是不常用，也有罰跪的規則，但也不常用，普通總不過瞪幾眼，大聲道：
?讀書!?
於是大家放開喉嚨讀壹陣書，真是人聲鼎沸。有念?仁遠乎哉我欲仁斯仁至矣?的，有念?笑人齒缺曰狗竇大開?的，有念?上九潛龍勿用?的，有念?厥土下上上錯厥貢苞茅橘柚?的?先生自己也念書。後來，我們的聲音便低下去，靜下去了，只有他還大聲朗讀著：
?鐵如意，指揮倜儻，壹坐皆驚呢;金叵羅，顛倒淋漓噫，千杯未醉嗬
我疑心這是極好的文章，因為讀到這裏，他總是微笑起來，而且將頭仰起，搖著，向後拗過去，拗過去。
先生讀書入神的時候，於我們是很相宜的。有幾個便用紙糊的盔甲套在指甲上做戲。我是畫畫兒，用壹種叫作?荊川紙?的，蒙在小說的繡像上壹個個描下來，像習字時候的影寫壹樣。讀的書多起來，畫的畫也多起來;書沒有讀成，畫的成績卻不少了，最成片段的是《蕩寇誌》和《西遊記》的繡像，都有壹大本。後來，為要錢用，賣給壹個有錢的同窗了。他的父親是開錫箔店的;聽說現在自己已經做了店主，而且快要升到紳士的地位了。這東西早已沒有了吧。
看了《從百草園到三味書屋》教案的人還看：
1. 從百草園到三味書屋閱讀題答案
2. 初壹語文知識點:從百草園到三味書屋
3. 從百草園到三味書屋 閱讀參考答案(2)
4. 初壹下冊語文書第壹課 從百草園到三味書屋
5. 百草園到三味書屋讀書筆記3篇