《小小的船》是葉聖陶先生寫的壹首優美的兒童詩，作者以優美的語言，形象的比喻，描繪出了壹幅奇妙的夜景圖。以下是我整理的教學設計，歡迎大家參考！
小小的船教學設計1教學背景
本節課是人教版壹年級上冊《小小的船》。小學壹年級的孩子天真活潑，很好動。他們對於新知識很渴望。但是剛入學壹個月，各種習慣還在初始的養成期，知識比較缺乏，表達能力和想象能力也需要不斷開發。課堂上應該加強指導。
教材分析
《小小的船》是葉聖陶老先生寫的壹首美妙精巧、充滿兒童情趣和幻想的兒童詩。課文以優美的語言、形象的比喻，描繪了壹幅奇妙的夜景圖——壹個小朋友坐在小船似的月亮上觀賞夜空的美麗景象。想象奇特，易於激發兒童朗讀的興趣，驅遣他們的想象。
教學目標
1、會認10個生字，讀準字音，認清字形，認識門字框，會寫4個生字。
2、正確流利感情地朗讀課文，背誦課文，培養學生的想象力。
3、培養學生熱愛大自然的情感。
教學重點、難點
根據本課詩文優美，富於想象的特點，制定的教學重點是培養學生有感情的朗讀，使學生在讀中體會，讀中理解，讀中想象，在讀中得到美的熏陶和情感的升華。又因為對於壹年級學生來說，理解詩文內涵有壹定的難度，所以把理解詩句展開想象作為教學難點，而突破難點的關鍵是創設情境，使學生進入詩的意境。
教學過程
壹、揭示課題，導入新課
1、出示圖片：船，引出“船”字。
（1）小朋友們這麽認真，老師給妳們帶來了壹個禮物，這是什麽？出示船的圖片
（2）是啊，這是壹只船。貼板書：船
誰會讀？誰還會讀？大家壹起讀。（指導前鼻音和翹舌音）
（3）妳見過哪些船？
（4）小朋友們見過這麽多的船，我們壹起再來讀讀這個字。（齊讀：船）
2、引出課題
（1）老師送給“船”兒壹個朋友：板書：小（變成：小船）
（2）讀壹讀，妳感覺這只船怎麽樣呢？（很小）
（3）老師再送船兒壹個“小”，板書：小的（將課題補充完整：小小的船）
指名讀，現在，妳感覺這又是壹只怎樣的船呢？（更小，更輕，更可愛）
（4）原來把兩個“小”疊在壹起就會讓我們感覺更小了，這樣的詞我們稱為“疊詞”，比如：圓圓的、綠綠的，妳還會說這樣的疊詞嗎？
生交流
（5）多可愛的壹只小船，葉聖陶老爺爺把它寫成了壹首詩，這便是我們今天要學習的課文，讓我們壹起輕輕地讀課題。
3、導入課文
二、初讀課文，認讀生字
1、師：喜歡這首兒歌嗎？趕快打開課本56頁讀壹讀吧！（出示朗讀要求）
（1）自由朗讀課文，讀準字音，讀通句子，做到不多字，不漏字。
（2）把要求會認的生字圈起來。
2、師：小朋友們讀的真好，練淘氣的生字寶寶都呆不住了，它們跳出來課文，想和妳們交朋友呢，願不願意？
生：願意（出示課件）
師：誰來讀壹讀，指生讀、齊讀。
同學們讀得真棒，咱們來開火車讀好嗎？
生：開火車讀。的引導發現輕聲（又輕又短）交替讀詞語卡片（彎彎的月兒 小小的船）
師：老師還給大家帶來了幾個字謎，我們壹起來猜壹猜。
出示：壹橫壹框，壹對小人藏中央——兩
壹點壹點大——頭
土裏出太陽——裏
看來時的.動作猜壹猜
壹只手罩在眉眼處，做出想遠方眺望的姿勢。——看
請壹個同學雙腿微微分開，站在門框中央。——閃（課件）
師：瞧，頑皮的生字寶寶摘掉拼音帽子躲到星星裏去了，誰能叫對它們的名字。（課件出示）
壹起讀給老師聽壹聽。
過渡：生字寶寶變變變，這會兒它們又變成了幾個短語，指導讀好短語：彎彎的月兒、閃閃的星星、藍藍的天
（出示詞卡，貼在黑板上，多讀幾遍。指名讀，小組比賽讀，齊讀）
3、師：今天生字寶寶們太高興了，現在它們又回到了課文的家中。誰願意把課文讀給大家聽壹聽？
指生讀。
師：這些同學在讀的時候其他的同學也有任務那就是做好壹名小聽眾壹定要集中妳的註意力認真的聽。
指讀 齊讀
三、用心品讀，自主探究
過渡：我們來欣賞這只有趣的月亮船吧！貼出小船
1、課件出示：彎彎的月兒，小小的船。小小的船兒兩頭尖。
2、師：彎彎的月兒什麽樣子的？請小朋友在紙上畫壹畫吧！
3、師：妳在生活中還見過哪些彎彎的事物？（課件出示）
4、出示月兒和小船的對比圖（看，月亮什麽地方像小船呀？所以我們說彎彎的月兒像——小船。）
5、師：這麽可愛的小船，妳們喜歡嗎？喜歡那就帶著喜歡的口氣讀壹讀，讓聽著人都喜歡上它！（出示：彎彎的月兒，小小的船。小小的船兒兩頭尖。）指名讀齊讀
6、妳們讀得可真美，我好像真的看到了壹只月亮船，我感覺我正坐在船上呢！妳們想坐嗎？（想）
7、（出示課文插圖，放音樂伴奏。）
師：孩子們，閉上眼睛，讓我們跟著音樂，乘著想象的翅膀開始飛翔，我們飛出了教室，飛上了藍天，越飛越高，終於，我們坐在了月亮船上，搖啊搖，我們盡情觀賞著周圍美麗的景色，仿佛走進了壹個童話世界。好，孩子們，慢慢睜開眼睛，告訴老師，妳都看見什麽了？
生：回答
師：我們可以說這是怎樣的星星？
生：回答。
師：動腦筋想，閃閃的星星像什麽？
生：回答
師：妳們真聰明。在月亮船上，妳還看到了什麽？
生：回答
師：藍藍的天還像什麽？
生：回答
師：妳在月亮船上還看見什麽了？
生：回答
師：孩子們看見了這麽多美麗的東西，是呀，頑皮的星星，可愛的月亮帶給我們太多的歡樂和遐想帶著妳的感受來讀讀這句兒歌。（出示）指讀男女生讀
8、師：現在讓我們帶著對它們的喜愛之情，把課文美美地讀壹讀。先找壹個同學讀。師：他讀得好嗎？哪裏好？
生：回答
師：妳們真了不起，把他怎麽讀好課文的小秘密都學去了，現在妳們自己讀壹讀，待會咱們比他比壹比。
學生自由朗讀課文。
師：老師請女同學齊讀課文。
師：女同學讀的真柔美，男同學跟女同學比壹比，請男同學齊讀。
師：藍天清澈，月兒美麗，星星頑皮，坐在月亮船上的孩子多麽高興呀！帶著快樂的心情，齊讀課文。（配上音樂）
9、師：這首兒歌讀起來朗朗上口，配上音樂來唱，就更美了，老師先讓同學們欣賞壹下。放歌曲《小小的船》
師：好聽嗎？下面同學們跟著音樂，會唱得大聲唱，不會唱得小聲哼唱。課件出示《小小的船》
師：老師還知道咱們班的很多同學都已經會背這首兒歌了，讓我們在音樂聲中，做上自己想做的動作，壹起背誦這首兒歌。不會背的可以偷偷地大可課本看壹看。出示課件（音樂：小小的船伴奏）
生：（在音樂聲中，邊做動作邊背誦兒歌。）
四、指導書寫
師：小朋友們在學習課文時表現都很出色，最後我們要把兩個生字寶寶帶回家。
月兒（出示）
師：下面請同學們仔細觀察壹下，想把這個兩個字寫得好看，應該註意什麽？說說在田字格中的位置，學習新筆畫：橫折鉤、豎彎鉤
生：回答
師：同學們觀察的真仔細，請看老師寫壹寫。小朋友把小手拿起來，和老師壹起書空。下面請同學們伸出手指認真跟老師書空。
請小朋友在田字格裏描壹描、寫壹寫，寫得好的小朋友老師送妳壹顆星星。（貼紙）
展示評議，表揚優秀學生。
師：同學們寫完了沒有？誰得到了老宋的小星星請站起來。同學們咱們把掌聲送給他們好嗎？
生：鼓掌。
師：老師希望大家能要加倍努力做顆更閃亮的星星，好不好？
生：回答
五、小結，布置作業：（課件出示小小的船的伴奏）
師：今天我們坐著月亮船進行了壹次愉快的天際之旅，在這次旅行中，我們認識了那麽多生字朋友，妳們的收獲可真不少！課後，請同學們把今天看到的，想到的，用妳手中的畫筆把它畫下來，讓妳的爸爸媽媽也來欣賞壹下妳心中美麗的夜空好不好？
小小的船教學設計2教材說明 ：部編版語文第壹冊第四單元第二篇課文
設計思路：
1、指導思想：本著《新課程理念》中全面提升學生語文素養的宗旨，在課堂教學中註重體現對學生聽說讀寫的能力訓練，突出低年級語文學習的特點，註重學生的語言積累和運用，感受語文學習的快樂。
2、設計理念：
（1）少教多學：指導學生用多種方法識字寫字，提升學生識字數量和寫字質量。
（2）實踐學習：通過多元朗讀、豐富積累，提升學生的語言感受力、理解力。
3、教材解析：本文是壹首淺顯的兒歌，描述了彎彎的月亮帶來的奇妙暢想，把月亮比作小船，運用豐富的疊詞，體現了想象的童趣，讓兒歌讀起來朗朗上口，富有韻味。在指導學生識字寫字、展開聯想的同時，也是引導學生同類積累的好範本，有利於豐富學生的語言表達，與生活觀察緊密結合，多方面提升學生的語文素養。
4、生情分析：壹年級學生對於學習兒歌比較感興趣，能夠用多種方式進行朗讀，在學習拼音的基礎上，能夠自主拼讀，同時觀察字形自主識字，教師可以引導學生按偏旁分類識字，提升識字量。學生能夠在自主閱讀的基礎上發現詞語特點，具有較為豐富的生活經驗，能夠進行拓展聯想，豐富語言的積累和表達。篇幅短小的兒歌能夠快速熟讀成誦，需要不斷調動情緒，將詩歌的趣味性細致展現。
教學目標：
1、認識本課10個生字，認識門字框，會正確書寫“月、兒、頭、裏”等字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3、發現課文中疊詞的運用，能夠結合生活實際積累並運用更多的疊詞。
4、感受星空、月亮的美麗，激發奇妙的想象，感受詩歌的趣味性。
教學重點：
識字學詞，積累疊詞，朗讀、背誦課文。
教學難點：
指導學生根據偏旁及字形特點靈活識字，運用疊詞描述生活。
教法 ：示範朗讀法、語境識字法、生活拓展法。
學法： 同類擴展法、對比觀察法、想象促讀法。
教師準備 ：教學課件
課時安排 ：兩課時
學習過程：
壹、直入課題，學習“船”：
1、今天我們要壹起學習壹首兒歌，題目是《小小的船》。（教師板書課題）
2、課題中有我們今天要學的第壹個生字，是“船”。見過船嗎？（出示圖片）說說這些都是什麽船？（學生說說不同船的名稱）
3、看看“船”是什麽偏旁？（舟），舟本來就是“船”意思，比如用壹根木頭做的船叫作“獨木舟”；很小的船，也可以叫“小舟”；打魚的船，也可以叫“漁舟”。
4、後來，舟變成了壹個獨特的偏旁，帶有“舟”字旁的字都和“船”有關。（課件出示：艦 艇 艘 航）這些字妳都認識嗎？（拓展識字量，引導學生猜半邊或者結合生活實際識字）
5、我們的課題是《小小的船》，該怎麽讀呢？（引導學生讀出“小小”的感覺）
二、自讀兒歌，積累短語，識字寫字：
1、自己朗讀兒歌，如果有不認識的生字，圈出來，然後借助拼音再讀讀。
2、指名朗讀，正音。
3、同桌練讀，互相檢查；全員反饋，正確、流利。
4、教師範讀：有人說兒歌讀起來很有節奏，我想為大家讀讀可以嗎？（教師範讀）
5、學生練讀：有壹種辦法可以幫助大家讀出節奏（出示停頓劃分），妳可以來試試嗎？
6、趣味朗讀：誰還能相出辦法把兒歌的節奏讀出來？（激發學生個性化朗讀的熱情，拍手、搖頭等讀法）
7、積累短語：
（1）課文讀得這麽好，生字也都認識了吧！我來考考大家！
（出示疊詞短語）誰會讀？（指名快讀認讀）
從這幾個短語中妳發現了什麽？
（引導學生發現疊詞的存在，認識疊詞的形態。）
妳能記住他們嗎？我考考妳！（出示填空練習，前後分別考核，鞏固文中短語。）
（2）課文中的短語記得真清楚啊！誰能用上這幾個詞語說說妳在生活中的發現呢？
以“彎彎的（ ?）小小的（ ? ）”為例，進行指導，讓學生表達；
同桌兩個人練習，“閃閃的（ ?）藍藍的（ ?）”，看誰說得又對有多。
（3）其實，除了我們課文裏的這些詞語，我們也可以自己創作哪！（出示圖畫）能把妳看見的事物用疊詞說出來嗎？
（學生自主嘗試，豐富語言積累，火花生活表達。）
8、識字寫字：
（1）我們剛才認識的生字都有自己的好朋友，現在有幾個生字散開了，妳能幫他們找到朋友嗎？（出示識字內容，引導學生自主組合文中詞）
結合學生發現，指導學習“兩頭”“在……裏”“看見”等字詞，指導學生單字組詞。
重點指導“閃”，認識門字框，積累認讀更多生字：問、聞、閑、悶、闖、閉、間，引導學生運用形意結合方法識字。
（2）這些生字和大家都是朋友了，想和大家玩個捉迷藏，妳能找到他們嗎？
（出示兒歌，更換語境檢測識字：擡頭看天上，星星閃閃亮。月兒彎又彎，好像獨木船。
我在船裏坐，兩手抱月亮。星星閃著光，送我入夢鄉。）
（3）大家認字都這麽厲害，寫字壹定也很棒！
出示“月”“兒”：仔細觀察，這兩個字有什麽相同的地方？（引導學生發現豎撇的筆畫）
我們學過“撇”，比如“人”字，和豎撇有什麽不同？（引導學生發現豎撇的寫法）
掌握好關鍵筆畫就可以把字寫漂亮，這兩個自己裏還有什麽筆畫特別重要？（引導學生發現並對比橫折鉤和豎彎鉤的形態和運筆區別。）
觀察它們在田字格的位置，學生描述，教師範寫；學生練寫，教師指導，展示點評。
三、課堂小結，熟讀成誦：
今天我們學習了壹首有趣的兒歌，妳記住了嗎？老師考考大家！（出示填空式背誦）
四、布置作業：
1、背誦兒歌。
2、用疊詞說說生活中的發現。
3、完成生字書寫。