這首詩的朗讀有兩個難點：
壹是每段的句式相對壹致，朗讀時卻不能壹樣，應該有壹定的變化。
二是各段所描繪的對象不同，朗讀時應該突出各自不同的形象。
突破難點的方法，最好是通過老師的範讀來感染學生，帶動學生的朗讀。重點指導讀好下面的句子。
（1）假如我有壹支/馬良的神筆。
這句話在這首詩中出現了四次，可以按下面的提示指導朗讀。
讀第壹次時，起音舒緩壹些，停頓長壹點，造成壹定的懸念。
讀第二次時，語速加快，形成壹種關註下面事物的急切心情。
讀第三次時，重讀“馬良的神筆”。強調“馬良的神筆”，意思是下面講的事更重要。
讀第四次時，聲音由重到輕，語速由快到慢。
（2）“畫壹個紅紅的太陽”“畫許多好吃的谷粒”“畫壹雙好腿”。
讀這些語句時，感情也不壹樣。第壹個是興奮，第二個是喜悅，第三個是沈重。