1，桂之寧無五畝園，讀書初衷是元元。——陸遊讀書
2，田中師從穆堯舜，靜待四海升平。——高啟《練老人農隱》
3，因為心老，半學半讀。——王建《送老山僧》
4.人開始知道，但不學不自然的東西。——孟郊《勸導》
5，但是書做多了就老了。——劉過《學園》
6.我的靜門是壹條山間小道，柳樹環繞著我的小屋。——劉的《雀替》
7、寒夜看書忘了睡覺，香爐無煙。——袁枚《寒夜》
8、坑灰不冷，魯國亂，劉向圓不學。——張煒《燒坑》壹書
9、書味在胸，願飲老酒。——袁枚《詩寄我情》
10，年輕人好學，壹寸光陰不可輕。——朱《勸導詩》
每天雞叫的時候，是男生讀書的最好時間。青少年只知道玩，不知道好好學習，到老的時候後悔自己年輕的時候，為什麽不知道好好學習。(唐·顏真卿《勸導》)
力學如耕田，勤能補拙。但是書做多了就老了。(宋劉國書院)
昨天，昨天，昨天真好！昨天已經過去，今天只是壹個煩惱。世人惋惜昨天，卻不覺得今天又過去了。水汩汩流走，花在夕陽下的時間更少。今日事今日畢，不要等明朝今天後悔。(匿名《昨日之歌》)
今日復今日，今日何其少！如果妳今天不做，什麽時候會發生呢？今天是生命的壹百年，今天不是壹個遺憾！如果等到明朝，明朝就有東西了。為妳寫下今天的詩。請從今天開始。(明文佳《今日之歌》)
明天之後的明天，有那麽多的明天。明天永遠不會到來。如果明天世界累了，它會在春天去秋來當老兵。東方看流水，黃昏看夕陽西下。壹百年後的明天會是什麽樣子？請聽我的明日之歌(勇的《明日之歌》)
半畝方塘開，天與月盤旋。求運河如此清澈，因為源頭有活水。(宋珠熙的讀書思想)
木落水中，千崖枯，我能見真我。對著魏坐在墻頭，夜半吟雪。地爐壹壺茶，煮壹把活火，清得可以稱之為秀才。哪裏能找到讀書的樂趣？數梅花。(袁翁森《四季·冬日讀譜》)
春讀趣，磨其硯，寫其花。讀書不可偷懶，天地日月比人忙。顏哥懂，而李白寫文章。(熊博壹《民國四季讀書歌》)
讀書很匆忙，遊泳很有趣。妳不妨在不知不覺中順其自然，但妳得緊急考慮壹下。(路松九院《讀書》)
苦於讀書的人不多，正如意義不明。夠了就不學，夠了就不學。(唐涵予《勸導詩》)
古詩詞閱讀
關於在活水亭讀書的兩點思考(上)
宋·朱
開了半畝見方的池塘，天空陰雲密布。
要問池塘裏的水，為什麽這麽清澈？因為有取之不盡、用之不竭的活水為它源源不斷。
註:這是壹首哲理詩。借助池塘註入淡水這壹現象，說明我們必須不斷接受新事物，才能保持思想的活躍和進步。讀完之後，人們往往會有壹種豁然開朗的感覺。在詩歌中，這種內心的感受是用象征的手段來描寫的，讓讀者自己去體會其中的奧妙。所謂“源頭活水”，是指不斷從書本中吸收新知識。
兩個樂章，第壹部分
晉代的陶淵明
昨天想住南村，不是為了房子。
我很高興聽到更多的人，並享受早上和晚上。
我懷這個已經好幾年了，今天我是我們服務的。
為什麽劣勢要廣？帶上足夠的東西蓋住床墊。
鄰歌不時來，抗字已是過去。
奇筆賞析。
註:《兩樂章》第壹樂章是晉代大詩人陶淵明從園田居遷到南村後不久所作。這首詩寫的是在南村與鄰居交往的樂趣。壹個是新房子雖然破舊低矮，但是對南村漠不關心的人很多，所以和他們朝夕相處，聊聊今昔，還是挺開心的。其中“好奇者欣賞，疑惑者分析。”我說的是看到好文章壹起欣賞，遇到困難壹起研究的和諧畫面。
閱讀
宋代陸九淵
不要急著看書，因為遊泳很有趣。
我還不如在我知道之前就放了它，但我需要仔細討論壹下。
註:陸九淵的這首詩其實是壹段讀書經歷，最難得的是“妳不妨放下，不知不覺”這句話。這種學習態度比提問的人好多了。靜靜的讀，不要慌，說說遊泳，慢慢咀嚼，慢慢消化，才可以有趣。如果妳不明白，妳不需要刨根問底。妳不妨跳過它。讀完之後要“個人化”，要形成自己的思想，要寫出自己的作品，要“急人所急”。最後壹句，要通俗壹點，意思是讀書的時候不用全扣下來，該瀏覽的時候瀏覽過去。
鼓勵學習
宋代的趙恒
有錢人不用買良田，書裏有千千萬萬粟。
安居不需要高樓，書裏有金屋藏嬌。
結婚了不要討厭無良媒體。書中有顏如玉。
出門不要討厭壹個人。書裏有那麽多車馬。
男欲平而誌，五經對窗勤讀。
註:本文鼓勵人們以詩歌的形式學習。詩中雖有過分追求富貴名利之嫌，但其生動的比喻卻流傳千年。這首詩經常被人們用來鼓勵人們讀書，以至於有“愛讀書不如不讀書”之說。功利的名聲可以成為閱讀的巨大動力，對社會發展有益。當然，讀書並不排斥功利，但當動機高尚時，功利就在其中，不必求金屋藏嬌自然會得到；當動機邪惡時，最好不要讀書。
閱讀書籍
明代於謙
我對書的感情就像多年的朋友，早晚總有或悲或喜的相伴。
在無數文字的眼前，胸中沒有任何俗世世俗的思想。
新鮮的想法層出不窮，像東風中的風，花是新的。
漫遊金鞍，權貴們還在感嘆壹品難求，不信這書房沒有春色。
註:詩贊書之益，讀之極趣。詩的第壹副對聯“書如故人深情，晨曦灰暗喜。”運用擬人手法，將書比作壹個深情的老朋友，從早到晚始終與自己在壹起，悲傷* * *，生動地表現了詩人孜孜不倦的閱讀和享受。