設計理念
學生是學習和發展的主體，教師是學習活動積極的組織者，引導者，對於低年級學生,幫助其養成良好的語文習慣尤為重要。因此，結合專題學習，將重點放在培養與體現學生的主體地位上，以學生為中心，課堂中把識字、寫字和朗讀教學作為重點。在識字教學中目標要明確，方法要靈活，朗讀要有目的、有步驟進行。讓學生在自讀、自悟、探究基礎上進行學習，在學習中提倡自主、合作、探究的學習方式，充分發揮師生雙方在教學中的主動性和積極性，培養學生的動口、動手、動腦能力及想象、觀察能力。通過熟讀課文，感受晴朗夜空的美麗，生發熱愛大自然的情感。
學情分析
教學本課時，學生剛剛學完漢語拼音，認識了部分生字，對閱讀和識字也有了壹定的方法。根據我班同學的特點，我把重點放在了識字、寫字指導和朗讀上，學生們能夠借助拼音準確的識字，采用自己喜歡的方式識記生字，並能夠較規範地書寫生字。
教學目標
1、知識目標： 認識9個生字?船、彎、坐、只、看、見、閃、星、藍?。認識偏旁?門?。會寫?閃?字。
2、能力目標：正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
3、情感目標： 感受睛朗夜空的美麗，產生熱愛大自然的感情。
教學重點、難點
使用多種識字方法認識9個生字?船、彎、坐、只、看、見、閃、星、藍?。 會寫?閃?。
教學準備
多媒體課件。
教學過程
課前演說：
1、小組交流有關月亮的的傳說或故事。
2、請壹名學生上臺演說：有關月亮的的傳說或故事。
3、師生評價。
(設計理念：聽故事和講故事對兒童學習母語有很大幫助。故事可以激發學生的學習興趣,促進學生聽力和口語水平的提高。課前通過在小組內交流有關月亮的的傳說或故事。然後再請壹名學生上臺演說，師生、生生評價。這樣的口語交際，綜合了語文素養的培養，激發學生想說的欲望，通過交流，從而師生互動，生生互動。)
壹、欣賞圖畫，激趣導入
1、課件出示課文插圖：
今天，老師帶來壹幅美麗的圖畫，誰來說說圖上畫的什麽?
生自由發言。
2、晴朗的夜晚，藍藍的天空，閃閃的星星，可愛的小姑娘，提著小燈籠，坐在小小的船裏數星星!多麽美麗的畫面哪!為此，葉聖陶老爺爺寫了壹首詩歌，題目就叫《小小的船》(課件出示課題)。
3、請大家伸出手，跟著老師壹起來書寫課題。
(師生***同板書課題：7小小的船)
4、師生齊讀課題：讓我們壹起輕輕地讀讀課題。
(設計理念：興趣是最好的老師，以欣賞圖畫，激發興趣，導入課文，貼近學生的生活，從而讓孩子們輕松、愉快、主動地參與學習。)
二、初讀課文，自主識字
1、領讀：同學們，課文真的是寫小小的?船?嗎?讓我們從文中找找答案吧!
請打開語文書第66頁，認真地跟著老師壹起讀壹讀這首美麗的小詩，請妳們用手指著課文，並註意聽老師朗讀的語氣和句子的停頓。
2、齊讀：回扣問題，同學們，課文是寫船嗎?(不是)課文中的?船?是指什麽?(月亮) 對，讓我們再來讀壹讀這首美麗的小詩吧。
3、自由讀：下面請大家自由朗讀課文，圈出文中的生字，並用自己喜歡的方法識記生字，同桌交流，看誰的識字方法多，誰記的字多。
4、教師巡回指導，著重於識字方法的指導。
(設計理念：壹年級學生在初讀課文時，壹定要進行學法指導，設計這環節，意在培養學生的獨立學習的意識和合作學習的精神。)
三、全班交流，品讀課文
1、(出示課文)指2?3名學生讀課文，正音。比壹比誰讀得好?
2、看，夜空多美啊，藍藍的天上，誰在對著我們眨眼睛?
3、隨機教學新偏旁?門?， 指導書寫?閃?。
(1)學生交流識字方法：?閃?字是我們要學習的生字寶寶，說壹說妳是怎樣記住它的?
(2)出示生字課件：今天我們又認識了壹個新偏旁?門字框?，門裏進了壹個人，就是(閃)。
(3)請同學們仔細觀察?閃?字在書寫時，應該特別註意哪個筆畫?
(4)誰來當小教師，上來給大家講壹講?閃?字每壹筆的寫法和應註意的問題?
(壹生講，其他學生補充。)
(5)請同學們伸出手，跟著老師壹起來寫?閃?字。
(設計理念：教師的表率作用對學生有著特殊的影響。?其身正，不令而行，其身不正，雖令不從。?教師以身作則，對於學生來說就是無聲的引導。壹年級學生剛接觸寫字，教師壹定要註意範寫，為學生樹立壹個良好的榜樣。)
(6)下面請同學們在田字格裏練寫兩個，寫完後，同位互相評壹評，比比誰寫的工整、漂亮;不好的地方再改壹改。
(7)生練寫，師隨機指導，並註意提醒寫字姿勢：頭正、肩平、身直、足安。
(8)展示學生作品：出示壹份寫好的，師生評議好在哪裏?出示壹份較差的字，討論哪兒需要改進?總結優缺點，再練寫壹個，同位互評。
3、運用多種方式鞏固生字：
大家學得這麽認真，生字寶寶都來湊熱鬧了，想考考妳們是不是認識它們。
(1)指生帶拼音領讀生字。
(2)把帽子摘掉，妳還認識它們嗎?開火車讀壹讀吧。
(3)摘星星遊戲：(出示星星圖後隱藏的生字，學生搶讀)
大家看閃閃的星星多美呀，每顆星星的背後都藏著壹個字寶寶，妳能迅速叫出它的名字嗎?
(設計理念：遊戲是兒童最樂於接受、最願意參與的壹種活動。識字教學本身是很枯燥的，但可以憑借各種有趣的遊戲、有效地調動學生的積極性，激發學生的參與欲望，加深對生字的記憶。不僅可以使課堂氣氛活躍，也提高了課堂效率。)
(4)交流識字方法：誰來說壹說妳最喜歡哪個字寶寶，妳是用什麽方法記住它的?如果能用妳喜歡的生字寶寶組壹個詞，再用這個詞語說壹句話那就更好了。
(設計理念：語言積累、說話練習與遊戲緊密結合，使學生能在玩中學、玩中有所收獲。)
4、課文壹***有幾句話?(3句)指生讀壹二句。
出示斷句提示：彎彎的月兒/小小的船。小小的船兒/兩頭尖。
5、交流?彎、船?的'識記方法。
6、彎彎的月兒和小小的船有什麽***同點?妳能用文中的詞來說壹說嗎?
(都是彎彎的、小小的、兩頭尖尖的，因此，我們說：彎彎的月兒像小小的船。)
7、隨機板書。再讀課文。
(設計理念：這首詩歌富有兒童情趣，學生很喜歡，在講讀課文時，充分體現學生的主體地位。教師放手可讓學生自學、探究、交流。)
四、欣賞歌曲，拓展想象
1、播放歌曲《小小的船》，學生閉眼想象：
(設計理念：音樂具有獨特的魅力，它能夠激發人的想像，把學生帶入美妙夜空的情境，為下壹環節的說話打下了基礎。)
2、出示拓展想象，我會說：
彎彎的月兒像 。
藍藍的天空像 。
閃閃的星星像 。
學生自由交流。
(設計理念：?語文教學的外延等於生活?，這是壹個全新的教育理念。此環節的設計，是讓學生在生活中積累語言，豐富語言。壹年級學生的說話不是很規範，利用提供的句式幫助提高學生說話的完整性、規範性。)
3、練習背誦課文。
同學們，看夜空多美啊，讓我們試著背壹背課文，把夜空的美表現出來好嗎?可加上動作。
(設計理念：學生壹邊欣賞夜空美景，壹邊加動作表演背誦，符合兒童心理，情景的創設，激發了他們的表現欲和進取心。)
4、邊做動作邊唱歌曲，感受夜空的美。
(設計理念：在輕松的音樂中，讓學生動手表演歌曲，既鞏固練習了詩歌的背誦，又尊重了學生獨特的自身體驗，讓學生感受到睛朗夜空的美麗，並激發學生熱愛大自然的情感。)
五、拓展延伸，布置作業
課後，大家壹邊背兒歌，壹邊把妳看到或想象到的美麗的星空畫下來送給爸爸媽媽，也可以給爸爸媽媽唱壹唱兒歌《小小的船》，好嗎?
(設計理念：學生通過背誦兒歌，或演唱兒歌，動手畫出自己放飛的思維、張揚的個性、獨特的自身體驗、充分享受了學習語文的快樂。)
板書： 7 小小的船
(設計理念：本課板書為圖示式，分兩部分組成，以壹幅月亮的簡筆畫為中心，左上邊緊靠?小小的船?字，寓意：彎彎的月亮像小小的船。這樣設計，力求以簡單明了的方式體現課文內容，壹目了然。)