光未然《黃河頌》教學設計
《黃河頌》音樂壯闊、熱情、深切，表現了險峽急流、怒濤旋渦、礁石瀑布，歌頌了黃河氣勢宏偉，歷史源遠流長。學生聽後，激情澎湃，情不可遏，在其中激越飛騰，在其中濡染陶冶。下面是我整理的關於《黃河頌》教學設計，歡迎大家參考!
1《黃河頌》教學設計
教學目標：
(壹)、知識與技能：
了解本首歌詞的創作歷史背景;有感情地朗讀課文，品讀歌詞中的語言;提高詩歌的朗讀能力。
(二)、過程與方法：
通過反復朗讀課文，深入理解蘊含在失重的思想感情;通過合作交流，理解詩歌用平實的語言表達深厚濃郁的思想感情。
(三)、感受詩中所表現的偉大的民族精神和強烈的愛國情感，培養學生愛國主義情操。
教學重點：
引導學生理解詩歌贊頌黃河精神和中華民族的偉大精神內涵。
教學難點：
引導學生體會黃河的文化內涵。
教學設計：
《黃河頌》是著名音樂作品《黃河大合唱》第二樂章的歌詞，同時也可當作壹首反映抗日救亡主題的現代詩來讀。這首詩以熱烈的頌歌形式塑造黃河的形象，語言和抒情方面淺顯易懂，情緒慷慨激昂，是初壹年級學生接受詩歌教育、領略新詩藝術的好材料，更是他們接受愛國主義教育、強化愛國熱情的好題材。
調動學生情感是上好本課的首要條件，引導學生整體把握歌詞主體部分是深入理解課文的關鍵。學生對本詩產生的時代背景多少有壹定的了解，也有著樸素的愛國感情。教師應設法激發並強化這種感情。我設計在課堂上借助音樂的力量，通過直接訴諸聽覺的音樂打動學生的心靈，並且在適當的音樂背景下，通過配樂朗讀反復體味歌詞中澎湃激昂的民族感情，然後對第二節文字做壹思路分析即可。總的來說，我設計本課的思路是以誦讀為主，不過多講解，只略加點撥，相信學生的理解感悟能力。
教學課時：壹課時
教與學的過程：
壹、導入新課：
播放《黃河大合唱》的音樂，大屏幕上打出黃河的圖片，老師壹邊播放音樂，壹邊作出如下的解說：黃河流域是中華民族文明的發源地，它孕育了五千年的古國文化，哺育了流域兩岸的人民。黃河驚濤澎湃，具有恢弘的氣勢，而且它源遠流長、九曲連環，仿佛象征了我們中華民族曾經有過的榮辱興衰。每壹個看到它的人都會為之而感動。在抗日戰爭期間，我國著名詩人光未然跟隨抗日戰士行軍來到了黃河岸邊，看到這壹奇景，感慨不已，於是寫下了歌頌黃河母親的豪邁頌歌《黃河頌》，今天，我們將壹起學習這首詩歌，不但要領會它的內涵，還要學會朗誦，像詩人壹樣熱情地歌頌我們偉大的母親?黃河! 歌頌黃河母親的大型組詩《黃河大合唱》，***由八個樂章組成，經冼星海譜曲後風行全國：《黃河船夫曲》《黃河頌》《黃河之水天上來》、《黃河對口曲》、《黃水謠》、《黃河怨》、《保衛黃河》、《怒吼吧，黃河》(播放音頻：《黃河船夫曲》《黃河頌》《黃河之水天上來》《保衛黃河》。
二、學會朗讀。
要求用普通話正確流暢、充滿感情地朗讀。
1、教師範讀。強調朗讀時，要註意熱血沸騰、壯懷激越的情感同時要融合國難當頭的悲壯情懷;
2、學生自由有感情地朗讀。指導朗讀：
(1)詩歌分為朗讀詞和歌詞兩大部分，朗讀時應該註意停頓，以示區別。
(2)?我站在高山之巔，望黃河滾滾，奔向東南。?壹句總領下文，因此停頓要稍長。後面的四個分句註意重點詞語?掀?奔?劈?的重讀，且四句應該越讀越激昂，表現黃河的氣勢。
(3)三個?啊?要讀得深沈，聲音稍稍延長，?黃河?要讀得高昂，表明在歌頌 。
(4)最後的兩句?像妳壹樣的偉大堅強!?充滿了戰鬥的決心，要讀得鏗鏘有力。
3、四人小組中的成員進行朗讀交流，相互做出評價。
4、請兩到三名學生選取自己喜歡的部分在課堂上朗讀，並請全體學生討論如何讀得更好，更能讀出感情。發言者也可通過自己朗讀來表達意見。
5、鼓勵學生小組合作探究，設計多種形式合作朗誦
例如：人員數量的搭配?二人組、三人組、四人組、男女混合組?
歌詞篇幅的選擇?全文、壹小節、甚至壹兩句。
詩句的具體分工?學生對所選的語段進行分工朗誦，創造多樣式的朗誦方法。
6，全班評出最有情感感染力的最佳組合，予以鼓勵。
註 ：環節的設置意在激發學生的創新精神，領略歌詞美感，將學生的情感逐漸引向高潮
三、內容研討
(壹)、解題。本課題目是《黃河頌》，哪個詞是關鍵?(抓住?頌?字。)
(二)、全詩分成朗誦詞和歌詞兩大部分，朗誦詞可以看作是壹個序曲，它的主要內容和作用是什麽?
了解黃河精神：偉大堅強，作用是引出下文的頌歌。
(三)、歌詞部分在?頌黃河?之前，對黃河進行了怎樣的描寫，哪壹個詞總領，表現了黃河怎樣的特點?
對黃河進行了近鏡頭特寫、俯瞰全景式總寫、縱向描寫、橫向展開，由?望?字總領，表現了黃河壹往無前、無堅不摧的特點。
(四)、品嘗?頌黃河?部分。
1、歌頌黃河的部分能分為幾個層次?分別是從那些方面進行贊頌的?
以?啊!黃河!?為標誌分為三層，分別從黃河的歷史貢獻，地理特征，自然特點這三方面歌頌 了黃河。
2、歌詞中反復出現的?啊!黃河!?起了什麽樣的作用?
?啊!黃河!?反復出現，把歌詞主體部分從?啊!黃河!/妳是中華民族的搖籃?到?將要在妳的哺育下/發揚滋長?分為三個層次，依次是：黃河養育了中華民族，黃河保衛了中華民族，黃河還將激勵著中華民族。由實到虛，環環相扣，逐步深入。
3、如何理解黃河是?搖籃?，是?屏障?
把黃河比喻為?中華民族的搖籃?較易理解，黃河是中華民族的發祥地，中華文化在黃河流域產生、發展、壯大，黃河哺育滋養了世代炎黃子孫。把黃河比喻為?民族的屏障?，側重從黃河對中華民族的保衛作用而言。黃河天險在地理上可作為軍事屏障，黃河的偉大堅強精神，更足以成為民族精神上的城防，這是中華民族抵禦外侮的制勝法寶。
(五)、?頌黃河?之後，作者又加了壹個尾聲，想想看，這壹尾聲起什麽作用?詩歌最後兩句采用什麽修辭方法，起什麽作用，表達了什麽感情?
作者借歌頌黃河來歌頌中華民族，以激發中華兒女的愛國豪情，號召中華兒女學習黃河偉大堅強的精神，保衛黃河，保衛中國。
是用反復的修辭手法，充滿了戰鬥的決心，反復起強調作用，表達了對民族精神的贊頌，也表達了必勝的信心。
(六)、1、品賞詩歌的語言特點和風格。學生談壹談：妳認為這首詩的風格屬於哪壹種?為什麽?妳還能從學過的詩歌中再舉出壹兩例嗎?
明確：本詩屬於直白抒情、風格豪邁類，因為詩歌以明朗的語言塑造了黃河奔騰不息、氣勢宏偉的形象，並且多處以?啊，黃河這樣的句式直接抒發了熱愛黃河的感情，充滿雄渾豪邁之美。王之渙的《登鸛雀樓》、蘇軾的《念奴嬌?赤壁懷古》等。
2、、小結。(大屏幕顯示下列板書)
序曲：描繪雄姿和氣勢
主體：歌頌悠久的歷史、燦爛的文化、英雄的業績、偉大堅強團結壹致的精神。
尾聲：表達強烈的願望和堅定的信念。
黃河?(象征)?中華民族
課文中值得學習借鑒的表現技法主要有：(1)呼告(2)反復(3)比喻擬人
三、學生自由暢談 ，說壹說在讀詩時，妳從詩句中想到了什麽?可結合壹句詩來想像，也可結合幾句詩來談，還可結合全文來說。
四、拓展延伸，參與實踐。
1、同學相互交流學習的心得，談談我們應為振興中華作出怎樣的貢獻，我們現在應該怎麽做?
2、課後向老人詢問抗日救亡時的小故事。
2《黃河頌》教學設計教學目標
1.搜集有關黃河的`資料(文明、文化、災難);了解壹些抗日戰爭中中華兒女可歌可泣的英勇事跡。
2.通過自主學習，整體感知並把握詩歌內容。
3.學會有感情地朗誦詩歌，理解詩歌以熱烈的頌歌形式塑造的黃河形象，感受中華民族頑強的奮鬥精神與不屈的意誌。
4.欣賞《黃河大合唱》這部不朽的音樂作品，激發愛國主義情感。
5.綜合探究，做壹次黃河文化的巡禮，喚醒我們內心深處的黃河情?保護母親河，了解黃河的現狀，加強環保意識，以行動保護汕頭的母親河?韓江。
教學重點
1.用普通話正確流暢、充滿感情地朗讀課文。
2.正確理解歌詞大意。
教學難點
1.反復誦讀，感悟詩歌的思想感情。
2.在理解詩歌象征手法的基礎上，感受中華民族頑強的奮鬥精神與不屈的意誌。
課時安排
兩課時。(課內壹節時，課外壹節時)
教學用具
Authorware多媒體課件。
教學方法
自主、合作、探究;多媒體輔助教學。
教學過程
第壹課時(課內)
壹、導入新課
並投影學習目標
二、音樂欣賞
點擊瀏覽圖片並欣賞《黃河頌》。(緊湊點擊圖片，進入最後壹張時緩緩拉動文字框滾動條)
三、作家作品介紹
課堂練習。(檢查預習：重點字詞的音、形、義)
四、朗讀
(要求用普通話正確流暢、充滿感情地朗讀)
教師範讀。
學生自由練習朗讀。
學生齊讀。
五、獨立思考、質疑探究
1.解題。本課題目是《黃河頌》，哪個詞是關鍵?(抓住?頌?字。)
這首歌詞的壹、三兩節很顯然是首尾呼應，但這兩段文字著眼點完全相同嗎?(第壹節重點落在?黃河?上，第三節重點落在?中華兒女?上。)
第二節是主體部分，主要是?頌黃河?，但並不是立即開始歌頌，在?頌?之前有壹個蓄勢階段，如果在文中找出壹個字來統領，應該是哪個字?(即?望?字。)
2.詩人從哪些方面贊美了黃河的英雄氣概?
?頌黃河?這壹環節也有明顯的外部標誌，這就是文中反復出現的?啊!黃河!?這句話把內容劃分為幾個層次?每個層次的主要內容是什麽?
前文壹直在寫黃河，標題也是頌黃河，可詩歌最後四句卻在寫英雄兒女，是離題嗎?
3.請根據詩歌的內容，試用自己的語言概括黃河精神。
詩歌中反復出現的?啊!黃河!?起了什麽作用?
詩人歌頌黃河?是中華民族的搖籃?，?築成我們民族的屏障?，妳是怎樣理解的?
如何理解黃河?向南北兩岸伸出千萬條鐵的臂膀?
如何把握《黃河頌》語言上的特點?
六、再朗讀
在理解課文的基礎上，要求學生根據《黃河頌》音樂，進行配樂詩朗誦。
小結。
七、對比閱讀，拓展練習
(於天命的散文《黃河頌》)
八、布置作業
閱讀《黃河大合唱》第三部分：《黃河之水天上來》。
欣賞《黃河大合唱》音樂，學唱《黃河頌》部分，並進行表演唱。
完成《壹課壹練》。
板書設計
黃河頌
光未然
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