郭敦顒回答：
作文草稿的結構與定稿的結構沒什麽區別，都是文章結構。
文章結構與文章的類型相關。普通文章通常分為四類：記敘文（有時也包括散文和報告文學）、議論文（壹般也包括雜文）、說明文、應用文；另外詩歌又是文章的壹大類。
表達方式是文章語言的表達形式。包括敘述、描寫、議論、抒情和說明。
文章結構：文章壹般由開頭，展開與結尾三大部分構成。在記敘文中，按事物發生時間的不同順序進行寫作，分為順序、倒序、插序。
給小學老師的壹封信的作文是屬於散文性質的，內容側重於抒情，而此抒情應是通過敘述、描寫兼有議論而實現的，具體內容最好是通過妳與小學老師發生的某壹故事進行展開來寫。開頭以開門見山為好。
2. 求壹篇 橫列式結構 的作文 600字磊山風姿 這是壹座不大的山，海拔不足千米，方圓不過百裏，故鄉的人們叫她“磊山”。
磊山是我孩提時代的樂園。不管是姹紫嫣紅的陽春，還是綠蔭如蓋的仲夏，也無論是果實累累的金秋，還是白雪皚皚的隆冬，都留下了我和夥伴們童稚的笑語和美麗的夢想。
? 最可愛的要數明媚春光中的磊山。繚繞的春霧裹住了她那豐滿的健壯的身軀，從黃昏到淩晨，依偎著她，陪伴著她，直到晨曦初露，淡淡的，乳白色的薄霧才羞澀地，緩緩地，依依不舍地消失。
? 伴著鳥兒們婉轉清脆的歌聲，沿著壹條潺潺流淌的小溪，妳可以壹直走到磊山的盡頭。小 溪曲曲折折，迂回在山彎中，能陪妳遊遍這雋秀婀娜的山峰溪谷。
春泉涓涓地流淌，柔波輕輕地蕩漾，如同從妳的心底流過。腳下，碧毯順著溪流鋪向羊腸逶迤的小路，兩旁高峻處的萋萋綠草中點綴著些淡黃色的蒲公英，不時地對妳頷首。
坡上是順著青藤開著的金銀花，散發著沁人心脾的清香，潔白如雪，象撒在綠海中的白絨，微風徐來，宛如碧海中的帆影。巖邊還有那壹叢叢紅艷艷的杜鵑花，有咧開紅唇兒的，有抿著鮮潤的小嘴兒的，偶爾還交頭接耳地私語壹陣。
看那油油的綠草，灼灼的紅花，妳壹定會覺得“山青花欲燃”了。看，這壹片綠毯織著各色花紋，有淡藍色的竹葉花，有瑩白的刺玫瑰，有藕荷色的“泡沫”花……還有我叫不出名兒的，說不上顏色的野花，真是花團錦簇，宛然壹首歡快明麗的交響曲。
? 這時，妳擡頭仰望，頭頂上卻是怪石嶙峋，有的如蝸牛爬行，有的如駿馬飛奔，有的如巨 人聳立，有的如雄獅怒吼，有的如苗條少女。
3. 作文的壹般結構列個框架壹、提高認識事物和表達事物的能力。我國著名教育家 葉聖陶先生指出：“寫任何東西決定於認識和經驗，有什麽樣的認識和經驗，才能寫出什麽樣的東西來。反之，沒有表達認識的能力，同樣也寫不出好作文”。
二、把認識結構作為作文的核心，包括學習知識，觀察積累，記憶儲存，訓練思維，豐富想象，培養情感，鍛煉意誌；從說到寫，推敲修改，多讀勤寫。
三、樹立大作文觀，聽、說、讀、寫有機結合
壹要註重審題；二要明確寫作目的，立意要新；三是選材要有根據；四要講究謀篇技巧，安排好篇章結構；五要註意文章分段，事先列小標題，作文提綱；六要註重文章寫法，因文用法；七要妙用語言，用思想調遣語言。學會五種立意法：以事贊人，直抒胸臆，借物喻理，觸景生情，托物言誌。
4. 寫人作文的主要結構 小學生寫人作文怎麽寫第壹種，總分總式
這是最常見最樸素的寫人結構。它的特點是有壹個點明題意的開頭（a），簡潔醒目，作為文章的總起部分。主幹部（b、c、d）也可以說是文章的分述部分，它的幾段互相獨立，從不同的角度表達中心，在編排先後的次序上還需要有壹定的斟酌。結尾e是文章的總結部分，它不僅是d的自然過渡，而且常常是對b、c、d的歸納小結，又是對a的照應。
第二種，逐層進入式
這種結構方式適用於用壹件事寫人。它的特點是：第壹層次a，寫事情的起因；第二層次b，寫事情的發展；第三層次c，寫事情的 *** ；第四層次d，寫事情的結局。文章的二三層次是全文的靈魂和力量所在。這兩個層次寫得好，常常可以使文章內容豐富起來。
根據表達的需要，描寫人物的外貌
對人物的容貌、身材、衣著和表情的描寫，叫做外貌描寫。我們有的同學壹寫到以記人為主的作文時，往往是作這樣的描寫：高高的個子，大大的眼睛，目光炯炯有神……好像天下的人都是壹個模樣。其實，世界上的人有千千萬萬，沒有完全相同的外貌。關鍵的問題是沒有根據表達的需要，去描寫人物的外貌。
怎樣根據表達的需要去描寫人物的外貌呢？
第壹、根據表達的需要，描寫人物的外在特征。
每個人物都有他（她）自己的特有外貌，總是在壹定的程序上表現出內在狀態。由於人們的出身、經歷、素養、社會環境的影響，同時自己鮮明的個性，這些在他（她）的表情、姿態、服飾等方面都能流露出來。
第二、根據表達的需要，有重點地描寫外貌。
有的同學他們不分主次，不根據中心思想的需要，面面俱到地進行描寫。眉毛胡子壹把抓。可是效果呢？羅裏羅嗦，讓人看半天也不會知道特征在哪裏。
第三、根據表達的需要，安排好外貌描寫的順序。
對於壹個人的外貌，作者往往是從多方面進行的. 這些方方面面，哪些先寫，哪些後寫，應該遵循壹定的順序。但是，有時為了表達的需要，或者觀察角度的變化，外貌描寫的順序也會有變化。
總之，外貌描寫要有利於文章的中心思想的表達，有利於人物內心世界的展示，只有這樣，才可以說文章的外貌描寫是成功的。
5. 寫作的結構方式有哪些寫作的結構方式有：總分式結構、並列式結構、分論點結構、對照式結構、遞進式結構。
壹、總分式結構 文章層次之間是總說和分說的關系。有三種基本形式，1先總後分，2先分後總，3先總後分再總。
二、並列式結構 並列邏輯是最基本的分布結構，表現為幾個分論點之間屬於平行並列分布，沒有必然的從屬或遞進等關系。如：總論點提出要“弘揚傳統美德”。
分論點可以有如下排列： 1、弘揚傳統美德，要弘揚助人為樂，無私奉獻的精神； 2、弘揚傳統美德，要弘揚知恩圖報，投桃報李的精神； 3、弘揚傳統美德，要弘揚寬容大度，和諧進取的精神。 三、轉合式結構 轉合邏輯主要是從正反兩方面來加強對總論點的論述。
如：總論點為“保護環境，是我們義不容辭的責任和義務”，可以通過以下正反兩方面來展開論述“（正面）加強環境的保護，有利於控制汙染，促進人與自然的和諧發展，有利於提高我們的生存質量，保護人類健康，造福子孫後代。 （反面）如果壹味的破壞開發，而不註重保護，必然會受到自然的懲罰，幹涸的河流、絕跡的物種，最終導致人類自身的滅亡。”
四、對照式結構 結構形式上是壹正壹反，壹陰壹陽、壹實壹虛，在內容上是真與假、好與壞、美與醜、善與惡或用其它對立的兩方作對比來發議論、抒感情、記人敘事的結構形式。 五、遞進式結構 遞進邏輯是分論點之間屬於層層遞進的關系，對總論點有著更加顯著的加強作用。
如：總論點提出要“努力實現中國夢，構建“大同"社會”，分論點采取遞進關系可以表述為 1、中國夢是屬於個人的，它是實現個人理想的指路明燈； 2、中國夢是屬於中國的，它是實現民族復興的關鍵之匙； 3、中國夢又是屬於世界的，它是構建和諧世界的必經之路”，可見，從個人到國家再到世界，更突顯了中國夢的內涵。 百度百科-結構方式。
6. 壹篇結構好的作文夜幕臨降時，路上匆匆的行人欲趕回的地方，那就是家。
我有壹個幸福的家庭。生活中，我們經常發生壹些有趣的事情，現在想起來，還歷歷在目。
星期天下午，爸爸神秘地對我壹笑，說：“我們來舉行壹個家庭智力競賽吧！”“什麽？”我喊道。“我們要舉行智力競賽？”廚房裏的媽媽聞聲趕來。“那就讓我來做妳的對手吧。”她對我說。我見對手不是爸爸，不禁暗暗自喜，胸有成竹地打答道：“好！”
比賽正式開始了，主持人爸爸清清嗓子，給我們出了第壹道題目：“五羊群雕是我國哪個城市的標誌？”“嘀----”我忙跳起來回答：“廣州市！”“對了，加10分！”這時我高興極了，真有點兒沾沾自喜。接著爸爸又問起了問題：“ 是不是有財物就有快樂？”“那還用說，這當然是啊！”我說，“那不壹定！”媽媽反駁道，“財物充裕並不是真正的快樂，要精神上得到滿足才叫快樂！”“答對，加10分。”我聽了只好鼓著腮幫子，繼續聽問題：“世界力量最大的是什麽？”“大力士！”我脫口而出。只見媽媽微笑著搖搖頭：“是知識。”“答對了，加10分！”接著爸爸又問了幾道題目，都有媽媽答出。由於接二連三地出錯，這時的我已是坐如針毯，六神無主了。但轉念壹想：不，我應該爭取答出最後壹道問題。於是我便耐心地聽起來“大慶每年石油占全國的幾分之幾？”我毫無顧忌地答道：“大慶每年的石油產量占-占-占全國的1/2！”“對了，雖然‘占’了幾次，但總算‘占’出來並且對了。加10分！”
比賽結束了。媽媽說：“這次我贏了妳，到妳讀中學時我們再賽壹次。”“那時候，我們可要請教妳呀！”爸爸對笑道我說：“哈哈哈。”我們的笑聲充滿了整間屋子，並傳到了每家每戶。413字
童年的夢，七彩的夢；童年的歌，歡樂的歌；童年的腳印壹串串；童年的故事壹摞摞。”這首歌是否能讓妳回想起美好的童年生活？在那五彩繽紛的歲月中，發生過許多事情，不像星星壹樣的明亮。我的童年是美好的，有許多事值得回憶……
從我記事起，大姨的班上就養了兩只小雞，壹有時間我就去大姨班上看小雞，不知過了多久，兩只小雞漸漸長大了，又過了許久，母雞下蛋了，蛋中要孵出小雞了，21天後，聞聲可聽壹陣小雞的叫聲，看到這情況，聽到這聲音。我覺得小雞太可憐了，在母雞和公雞都不在家時，幫壹下小雞。機會，終於來了……
那天，母雞給小小雞找食去了，淘氣的公雞也不在家，跑出去玩了。趁大姨不註意順手拿起壹個雞蛋，捧在手心裏輕輕撫摸著，壹本正經地說：“小雞不要害怕，壹會妳就會來到世界上了。”說完，我不再猶豫了，剝開了壹個雞蛋，壹只帶有余熱，未睜開眼睛的小雞“誕生”了，它看了看我，叫了兩聲好像在說：“謝謝妳，讓我早日來到這個世界上。”我可高興了，又剝開了第二個，當我剝到第四個的時候母雞回來了，看見我正在“欺負”蛇的小寶寶就猛琢了我壹口，頓時鮮血流了出來，我哭哭啼啼地去找大姨，大姨並沒說我，反而哭笑不得地說：“小傻瓜，雞要到壹定時候才會出生呢！妳這樣給它們接生，會死的。”我聽完，趕忙跑看小雞，果然剛剛被我“接生”的小雞都快死了，而沒被我“接生”的都活了下來。我後悔極了，但壹切都晚了……
雖然這件事過去很久了，雖然那裏我還年幼無知，但這件事壹直鞭策著我，讓我勇往直前，永不後退。389字
7. 以 並列式結構 寫作文： 1.美麗的美麗的校園
我們的學校美麗極了。每當我走進這可愛的學校時，就讓我感到神清氣爽，心情舒暢。
春天，我們的校園百花盛開，蜜蜂來忙著采蜜，蝴蝶也趕來湊熱鬧，小鳥兒更不用說，也嘰嘰喳喳的唱著歌，高興極了！小草偷偷地從土鉆了出來，看著這個陌生的世界，大地仿佛是軟綿綿的，同學們在上面玩耍、嬉戲。春天的校園還下著柳絮雨。調皮的小種子落到了同學們的小臉蛋上，惹得他們哈哈大笑。
夏天，風刮過來是熱的，同學們的臉滾熱滾熱的，像火爐壹樣熱。操場幹得仿佛要裂開了，知了趴在樹上叫著，好像在說：“熱死我了，熱死我了。”小草熱得都擡不起頭來，花兒都曬蔫兒了。它們都希望能下壹場大雨。忽然烏雲密布，下起了傾盆大雨。把操場上的壹切洗刷得幹幹凈凈，樹更綠了，花更紅了，小草也更精神了。
秋天，學校到處都是黃葉，原來茂盛的大樹，現在只有幾根樹枝了，它們都不高興。小草原來嫩嫩的皮膚，都變成枯黃的了。校園裏仿佛下著樹葉雨，又仿佛是小船在航行，蝴蝶在飛舞，真漂亮！
冬天，學校就變成了銀裝素裹的白色世界。樹枝上的積雪把樹枝打扮成了壹個銀條，整棵樹壹看，又好像仙女在手舞足蹈。操場澆成了滑冰場，同學們還可以在上面玩耍。
學校是我們學習的天地，使我們成長的樂園，我愛我的學校。
美麗的秋天
當葉子開始飄落；當楓葉紅得似火；當陣陣涼風吹進人們心田時，秋姑娘邁著輕盈的腳步來到了我們的身邊。
瞧！西湖旁，似金的落葉鋪成的小道上，行人紛紛停下腳步，傾聽著，秋姑娘那優美的歌聲；凝視著秋天的圖畫。迎面撲來的陣陣秋風，不時摻雜著絲絲桂花的清香、菊花的清香和秋天的清香。
秋天的美是理智的——它不像春那麽撫媚，夏那麽火熱，冬那麽含蓄。每當秋風吹過人們臉頰時中間所摻雜的那種香氣向四周散發，人們都會深吸壹口氣，似乎想把歲月的精氣全部吸光。
秋天的美是成熟的——它不像春那麽羞澀，夏那麽袒露，冬那麽內向。秋霜是它重要代表物，許多詩人都將筆墨花在描寫秋霜或秋景上，以表達內心深處的深深思念和孤獨的情懷。
秋天的美是成熟的——它不像春那麽羞澀，夏那麽袒露，冬那麽內向。秋霜是它重要代表物，許多詩人都將筆墨花在描寫秋霜或秋景上，以表達內心深處的深深思念和孤獨的情懷。
秋天是壹首詩，它輕聲說著壹串感人的故事。秋天是壹位偉大的美術家，他畫出壹張張無法用金錢換來的畫。
秋天很美，美在於清澈。壹條條縱橫交錯的小溪唱著歌、跳著舞，緩緩流過。秋天很麥，美在於景色。壹片片顏色不壹、形狀多樣的樹葉從樹枝上飄落下來，輕輕地拍打著大地媽媽那細嫩的皮膚。
“落霞與孤騖齊飛，秋水***長天壹色”秋天的景色美不勝收。秋天的景色不僅僅在於那美麗的風景，更在於那幅忙忙碌碌豐收的景象。碩大的果實，艷麗地掛在枝頭上，讓人壹見到就愛慕之心、垂涎三尺。
秋，收獲的季節，金黃的季節——同春壹樣可愛，同夏壹樣熱情，同冬壹樣迷 人。
8. 平凡中的不平凡 橫列式結構 作文平凡的外表、平凡的生活、平凡的事業、平凡的位置……這壹切都不是人們所希望擁有的。但是在這個世界上，平凡的人畢竟占絕大多數，不平凡的人也都是從平凡中走出來的。
不要敵視平凡，平凡中自有不平凡的事。陳涉乃壹介平民，沒有平原君、信陵君的智慧，沒有廉頗那樣的勇敢，但他卻能在秦始皇“焚百家之言，殺豪傑，削鋒鏑”之後讓百姓“贏糧而景從”。陳涉作為壹名百姓是平凡的，但他也能在平凡中創造出不平凡的事。
不要敵視平凡，平凡中自有妳發揮才能的余地。迪斯尼喜歡畫畫，但是他的畫卻不為他人所喜愛，他依舊拿著自己的畫稿壹次又壹次地向報社走去。壹塊面包引來的老鼠，讓他有了畫老鼠的奇思妙想，“米老鼠”隨之問世，得到了人們的喜愛和好評。迪斯尼作為壹名普通的繪畫愛好者是平凡的，但平凡中給人更多的是他不平凡的構想。
不要敵視平凡，平凡中自有不平凡的樂趣。蘋果落地是平凡的，當別人在為蘋果落在自己頭上而抱怨蘋果不長眼睛時，牛頓卻有了不壹樣的想法，並從中得到啟發，發現了萬有引力定律。蘋果落地是平凡的，但平凡中迸發出的知識的火花卻是不平凡的。不要敵視平凡，平凡中自有不平凡的智慧。
不要抱怨外表平凡，要知道名留史冊的人並非個個玉樹臨風。
不要抱怨生活平凡，要知道任何事物不能永遠壹帆風順、風風光光。
不要抱怨事業平凡，要知道三百六十行，行行出狀元。
不要抱怨位置平凡，要知道並非每個人都是當官的、每個人都是科學家、每個人都是……
平凡，只是懶惰者的遁詞。
部隊像壹部大機器，每壹種專業知識技能都是它的壹個零件。少壹個零件，機器便會罷工，至少也會運轉不靈。換句話說，部隊中沒有任何壹份工作是平凡的，每壹份工作都是保證軍隊正常運轉不可或缺的因素。而所謂平凡與不平凡，只在妳愛與不愛，愛，則視之如神聖使命；不愛，則厭之棄之。我認為，我們國防生應該熱愛自己所學的專業並為將來更好地融入部隊打下堅實基礎。只要從點滴做起，從搞好每壹次訓練做起，從認真聽好每壹堂課做起，從每壹件平凡的小事做起，就是不平凡的壯舉！
平凡無過於壹張白紙，八大山人揮毫畫上幾筆，便成為壹幅名貴的傑作；平凡無過於壹塊石頭，到了米開朗基羅手裏，也可以變成不朽的塑像。因此，我們需要的是在平凡中創造出不平凡。廣大的國防生朋友，拼搏吧，讓我們把最寶貴的青春獻給最不平凡的軍營！