《聯》是中國第壹部以楹聯為題材的電視劇，楹聯是中華民族特有的藝術瑰寶。它將歷史事實、歷史人物和民間流傳的搞笑故事有機結合，以楹聯的愛情和坎坷命運為主線，創造了壹個時而讓人發笑，時而讓人落淚的歷史傳奇。這部劇具有文學性、知識性、哲理性和娛樂性。它深受鹹宜老少的喜愛，具有鮮明的民族風格和藝術特色。
話劇《連》著力塑造了壹個性格鮮明、機智詼諧的漢族人物——淩大孝。他與壯族的劉三姐、維吾爾族的兩代情、蒙古族的巴拉幹倉相似，但又與他們完全不同。劇中神童淩大孝、官宦之子曹龍駒、儒生蘇雲鄂從小的種種糾葛都與對聯息息相關。人物命運與故事懸念環環相扣，感人至深，對聯也成為了該劇劇情中不可分割的有機組成部分，甚至是劇情發展的關鍵點和動力源泉。在這十五集的電視劇中，* * *收集了近200副對聯。其中絕大多數是對數百年來在民間廣為流傳的歷史人物的對聯故事的巧妙運用。它們不僅包含了各種類型的對仗、謎壹般的對仗、頂靶、離合對等(大多是巧妙的對仗)，還將婚禮慶典、生日慶典、諷刺、審判等各種用法引入故事中，使之娛樂化、和諧化，使人們能夠欣賞到優美動人的對聯故事。為了幫助看過電視劇，想進壹步了解對聯的觀眾，尤其是青少年，獲取對聯的相關知識，在編輯這本對聯集時，我們根據故事的發展，對劇情進行了簡要介紹，將劇中的對聯匯集在壹起並加以講解，講解了這些對聯的由來、特點及相關故事等。長話短說，既不是純粹的註解，也不是純粹的欣賞，只是希望讓讀者欣賞電視劇。
這裏有兩點需要引起讀者註意:第壹，對聯在用詞、層次、節奏、句式等方面都相當嚴格，但對巧妙對句的要求可以稍微放寬，避免因章法而損意；第二，對聯通常以上平下平結尾，即所謂“上平下平”。但是，兩個人在對話的時候，句子不壹定是上半部分，也可以是下半部分。反之，對話不壹定是平的，也可能是平的。這就是為什麽在解釋中“句子”和“對偶”比“上聯”和“下聯”用得多的原因。
我們真誠地希望《團結的林珍奇》在全國的播出能為弘揚我們的民族傳統文化，建設社會主義精神文明盡壹份綿薄之力。我們期待著各界朋友的關註和關愛，期待著對聯這壹傳統藝術形式在當今社會的廣泛普及和發展。如果能利用這種祖國傳統的書寫形式，鍛煉中小學生的思維和感受能力，也是壹件好事。當然，我們也希望各界朋友對我們的錯誤和疏漏給予熱情的建議。
中國楹聯學會《連》話劇攝制組
1991年12月15日
統壹林珍奇創始人名單
顧問唐、、將軍。
劇作家魏曙光在遠方
在遠方指導和表演
主演周龔端世平
拍攝李天熙
美國工人賴·小蕓
創作壹首遙遠的歌魏曙光鄒國慶
導演助理楊明生文海波呂星碩
文學顧問李春發·邱智和李伯英。
文學編輯陳
剪輯總監蘭·
戴主編譯黃
錄音合成錢守義
唱張瓊呂耀東
搖擺王用汲。
演奏上海電影樂團
電影制作人在遠方
總監理制李春發來幹財孔炯
總制片人尹學智
制作總監魏曙光熊蘇文
投
李太師-李墨染
淩大秀——張工、黃立思(童年)
(童年)鄭。
淩曉燕-段世平，張文傑(童年)
雙喜臨門——徐建國、周信(童年)
曹龍菊-周征波，(童年)徐堅。
雲春E堂振華
黃作為裝飾
君妮-李曉燕
曹尚書-呂星碩飾
曹太公——呂杏碩飾
皇帝-楊明生飾品
葉文海波先生
老牧羊人——朱
王繼烈——遙遠的裝飾
桂生-李俊飾品
張瑜-萬忠良飾品
家政-楊寧之飾品
連對聯集
李未曙光遠。
解讀長江
谷平丹、李春發編輯
華夏出版社出版1991。北京
第壹集
【概要】故事發生在明代江南壹個名叫秀才營村的水鄉。淩大孝，壹個家境貧寒的豆腐坊老板淩震的孩子，聰明好學，擅長詩詞歌賦。有壹天，我和爸爸淩震在河裏遊泳的時候聊天。路上遇到壹個胖和尚和壹個老牧羊人，兩人正和他嬉笑打鬧。他以機智、童趣的精彩對答，為他們贏得了壹個小外號“文曲星”。同縣鄉紳曹附庸風雅，野心勃勃，逼著寵壞的兒子曹龍駒跟老師學對聯，結果鬧出“蘿蔔對”的笑話。有壹次，唐朝的壹位重要官員李太師到縣城視察。不知小淩大孝見轎子對擡著“天下無書”的禦書，正趴在街上擋著官道。所有旁觀者都為他捏壹把汗。
作為衣架的千年老樹——淩鎮
萬裏長江如浴缸——少年靈達洞
解說:這是明代才子解縉寫的壹副對聯，少年時答對了父親。場合就像電視劇壹樣，在江邊。這是壹對隱喻。句子和對話都表現出寬廣的胸懷，尤其是對仗，作為少年作品更是不可多得。
核桃-曹鄉紳
蘿蔔-曹龍菊
解說:這副對聯和下面的壹副對聯都是來源於民間的段子。劇中曹龍駒的對仗是葉老師提醒後才做出的。這幅對聯是“名詞對”，蔬菜為幹果，又因繁體字寫“蘿蔔”，所以都壹樣。
緞質隨侍曹
羅布-曹龍舉
解說:這幅對聯是葉先生解釋的，“羅”是絲綢的“羅”，“布”是布料的“布”，是同類的名詞對。
鐘鼓-曹太公
鑼和鈸-曹龍駒
解說:這幅對聯是葉先生解釋的，“鑼”是鑼鼓的鑼，“鈸”是鈸的“鈸”，也是同類的名詞對。
嶽飛-曹太公
羅敷-曹龍駒
解說:這幅對聯名不虛傳。葉先生解釋說，嶽飛是忠臣，羅敷是孝子，所以他們可以是親戚。
喜歡當牛頭有龍角的胖和尚
狗嘴裏吐過象牙——少年淩大孝
解說:這幅對聯和下壹幅對聯是明代著名的民族英雄於謙和少年時的和尚蘭的對話錄。這是壹個“具象的權利”，意思是壹個少年頭上戴著兩個小包子，少年回罵。雖然不恭，但說話利落，胖和尚也不生氣。
三角形像壹個鼓架——胖和尚
禿子如錘——少年淩大秀
解說:這幅對聯也是壹幅具象對聯。是壹個少年頭上有三個小包子的比喻，少年諷刺和尚禿頂。和尚聽後連連聲稱:“好！“善良，齊家的聰明，他的胸懷相當寬廣。
此木來自柴山——老牧羊人。
因為火，晚上有很多煙——年輕的淩大秀
解說:這是壹個在民間廣為流傳的“分合”詞對:“此”與“木”合為“柴”，“山”與“山”合為“出”；“因”與“火”合成“煙”，“夕”與“夕”合成“多”。這是壹副絕妙的對聯，靈感來源於創作者眼前的場景形象，在劇中用優美的畫面表現出來。可見，對聯的創作永遠離不開生活。
太陽在東方，月亮在西方，明字生成於蒼老的牧羊人。
女人是左的，孩子是右的，世上還有壹個好人——少年淩大孝。
解說:這是明代萬安少年時的壹對“連詞”:“日”“月”合為“明”，“婦”“子”合為“善”。電視劇以明朝為背景，對聯中的“明”字有著特殊的含義。
山羊上山，山碰山羊腳，咩——老牧羊人。
水中的水牛，被水淹沒的水牛鼻子，哞哞叫的淩大榭
解說:此對聯來源於傳統相聲中的“仿音對”和“復字對”，“咩”“咩”是羊、牛的叫聲；“山”和“水”用了四次，“牛”和“羊”用了兩次。這幅對聯在民間流傳時有很多說法。壹種是對聯中的“腳”是“角”，“鼻”是“腰”，比較和諧。
自得軒窗無俗韻
我也知道草木香——雲先生
解說:這是壹般的題聯，屬於自題聯，能表現作者高雅的生活情趣。
聞雞起舞——老牧羊人
打虎穿石——年輕的淩大秀
解說:這幅對聯運用了成語和典故。“聞雞起舞”這句話的意思是東晉名將祖逖年輕時和劉琨在壹起。半夜聽到壹聲野雞鳴，便起身出門舞劍，以培養豪氣。對仗的典故是，李廣去打獵，看見草叢裏有塊石頭，誤以為是老虎，就開槍打死了。“石未簇”，連箭也射了進去，可見其力大無窮。
不義之財不可取——淩震
如果妳用心付出，妳就會用心得到——年輕的淩大曉
解說:這幅對聯表現了父子的內心想法。當時父親怕兒子收了不義之財，又怕兒子受了委屈，所以做了個測試。兒子用對話回答，讓父親松了壹口氣。
小麥，小米和大米，這些混蛋，哪個先生-武先生
詩書易學，禮尚春秋，多人正經。為什麽要問老子——葉先生？
解說:這是壹副傳統對聯，在劇中運用得當。Takeshi先生自以為什麽都懂，覺得別人很難，卻狂妄地稱“先生”為“混蛋”。在這裏，“混蛋”和“先生”是雙關語。葉先生對仗中的“正經”二字也是壹語雙關，既指前面的“正經”——詩、書、禮、易經、春秋，又指“體面”。因為人欺負別人太多，就自稱“老子”，互相報復。“老子”也是壹語雙關，指的是長輩和老子的稱號，也就是《道德經》。
六朝碑求真求意。
漢代的物品放過了古代的習俗。
解說:這是《正殿》劇中掛的壹副對聯，以示主人的不凡氣度。
獨角獸——葉先生
比目魚-幼靈達秀
解說:這幅對聯是對魯迅先生少年時期在學校讀書時的老師壽的精彩回答。同學們比較了“九頭鳥”、“三足蟾”、“百足蟹”後，王老師肯定了“比目魚”，因為“獨立”不是數，但有“壹”的意思，“比”不是數，但相當於“二”。雖然沒有數字，但都有數字的含義，簡直是絕配。
壯士腰間三尺劍。
男人肚子裏有五本書——少年淩大秀
解說:這幅對聯是古代傳統的言誌對聯。劇中少年淩大孝用此來回答李太師的問題“妳肚子裏有幾本書？”。第壹聯是他看到身邊的武士持劍後馬上來到現場，作為對抗的伏筆；底線是直接回答，籠統空洞，也顯示了回答者的氣度。
三尺天藍色緞子——李老師
六味地黃丸——少年靈達修
解說:這幅對聯是壹對代代相傳的“絕情夫妻”。諷刺壹個花錢買官開中藥店的人。第壹部分指的是官服的顏色，第二部分是專利藥的名稱，無關緊要，所以說沒有愛。但味對尺，地對天，黃對藍，丸對緞，極其工整。劇中的轉變把諷刺變成了幽默。
爬樓梯看南北——李師傅
吃在路上——年輕的淩大大
解說:這是壹種“借詞對”，即借用字面意思，與句子構成巧妙的對抗。這個聯合會巧妙地用“物”(物)作為“東”、“西”方向來打“南”、“北”，配合吃的動作，真是完美。
南通府，北通州，北通州連接南北——李太師
東當鋪，西當鋪，東當鋪當東西——少年淩大孝
解說:這幅對聯的傳說壹直是清代紀曉嵐回復乾隆皇帝的對仗，是著名的“合成詞借用”。除了“東”和“西”的借用，對聯裏所有的字都重復了至少三遍。“南通府”即現在的江蘇省南通市；“北通州”就是現在的北京通州縣。
如果橋今天斷了，什麽時候斷？——李老師
明朝明月幾時照——少年淩大孝
解說:這幅對聯巧妙地運用了許多對聯創作手法。是頂針，即前壹個分句末尾的詞是下壹個分句開頭的詞，如上半部斷橋，下半部明月；對聯中有些詞的詞性發生了變化，形容詞或與形容詞相當的“破”“亮”變成了句末動詞。
燭火通天，光射鬥——李老師
爆炸聲響起，怒火沖天——少年淩大孝
解說:這幅對聯是現場制作的。該句表達了李太師對小“神童”、“戰鬥”、“星辰”的期待，希望他的“文學之光”普照蒼穹。對偶的“怒”是“誌”的迸發。至於“憤怒”，它不是針對泰李實，而是針對那些以他們的官員為榮而輕視人民的人。
除夕月無光，數燈為幹坤增色——李太師
新春雷不動，擊鼓，為天地爭光——少年淩大孝。
解說:這幅對聯是清代學者陶澍少年時所作。句子從除夕夜的燈火升華為“幹坤添彩”，大大提升了意境；對仗也不凡，鼓聲如春雷，放射出“為天下有所作為”的生命力。