《蠶婦》是壹首言簡意賅的諷喻詩，詩人借養蠶婦女的所見所感，把養蠶人衣不蔽體，不養蠶人卻穿著滿身綢緞加以對比，深刻地揭露了封建社會勞動人民的勞動成果遭到剝削掠奪的不合理現象。下面，就和我壹起來看壹看人教版二年級《蠶婦》教案，希望對大家有幫助！
壹、導入
1、回憶《憫農二首》，請學生分別背誦。
2、《憫農二首》寫的是從事生產勞動的人民用辛勤的汗水收獲了糧食，可是自己卻得不到，吃不飽肚子而被餓死了。這節課我們學習的《蠶婦》壹詩是以從事紡織的勞動人民的口吻介紹了她們看到的場景，板書課題：《蠶婦》
二、學習新課
（壹）投影列出學習步驟，學生自學。
1、借助漢語拼音讀古詩。
2、借助工具書查壹查不認識的字，理解意思。
3、提出不懂的問題。（把問題在書中標寫出來）
（二）學生進行自學，教師深入到學生中間，回答疑難，解決問題。
（三）相互交流學習情況
1、教師出示生字卡片：蠶婦昨歸淚遍滿者養
2、指名讓學生讀生字，對讀得不準確的地方及時提醒並糾正
3、結合學生遇到的難字說壹說記憶字形的方法，教師板書。
蠶：上面是"天"字，第壹筆是橫。
昨：部首是"日"字旁。註意與"作"區分。
滿：這是左右結構的字。(大三點水，小草字頭)
養：第六筆是撇，不是豎。
婦：與"歸"右半部分相同，最後壹筆要封口。
動手書空。（教師進行板演，易錯的地方用彩色筆標出來）
4、師生***同介紹作者
5、理解字意（結合學生提出的問題進行理解，讓學生先說壹說意思，相互補充，用投影羅列出來）
蠶婦:養蠶的婦女。
歸:回來。
滿：全，整個。
遍：全。
者：……的.人。（可以讓學生聯系"學者"、"使者"體會理解；再說說"遍身羅綺者"是指什麽樣的人呢？）
羅：輕軟有稀孔的絲織品。
綺：有文彩的絲織品。
6、理解每句詩的意思：（讓學生自己練習說說意思，教師及時進行幫助指導）
昨日入城市：壹個從事養蠶紡織勞動的婦人到集市上去了壹趟，
歸來淚滿巾：回來後，淚水浸滿了衣襟。
遍身羅綺者：那些穿著綾羅綢緞的人，
不是養蠶人：不是養蠶織布的勞動者。
讓學生自己練習說說全詩的意思。（先自己說壹說，遇到問題主動與同學交換意見，或者向教師請教。）
7、讓學生說說全詩的意思，其他同學進行評價。（鼓勵學生開展相互間的評價，及時補充，形成生生互動的氛圍）。
（四）指導朗讀
1、聽配樂朗讀，然後讓學生談談自己的體會。
昨日/入城市，
歸來/淚滿巾。
遍身/羅綺者，
不是/養蠶人。
2、與小組成員壹起進行朗讀練習，相互評議，推選壹名同學參加班級展示。
3、小組選派代表在全班參加競賽，而後評議出最佳選手。
4、全體同學伴著音樂進行朗讀。
三、練習鞏固
1、練習按照田字格書寫漢字。
淚：左窄右寬, 左右高低基本壹樣。
滿：左窄右寬, 左右高低壹樣。
者：第三筆撇要長壹些，蓋住下面的"日"。
歸：左窄右寬,左邊高而長，第壹筆是小豎。
2、抄寫下面詞語。
蠶婦養蠶昨日歸來遍身
3、背誦古詩（自己先練習，而後匯報。）
四、總結本課學習情況
五、布置作業
1、在生字本上抄寫難字。
2、背誦古詩，同學間相互評分，記錄在書上。
點評：現代教學的壹個重要觀點就是承認差異，尊重差異，教學不但要掌握全體學生發展的***同特點，而且要熟悉學生發展中的個別差異，因材施教，才能促進全體學生的發展，擴大發展的局面。教學是師生間的教和學的雙向活動，教師的教學對象是學生，因此對學生的學情要有充分地了解，在教學過程中才能做到有的放矢。在本教學中，我充分體現以學生為主體，以學生的自學為重點，讓學生根據自己的領會詩中的意思，再通過交流來鞏固