壹、在誦讀中收獲感動
新教育倡導師生、學校、親子間***讀、***寫、***同生活。我嘗試著從日常讀書入手，倡導學生進行“晨讀、午讀、暮省”，壹改以前傳統的讀書習慣，把閱讀課由課程表裏的課程改為師生的互動活動。在平時的教學中，我更多地走下講臺，走進學生的課余生活，與學生壹起讀書壹起感悟，讓學生懂得更多人生道理，讓每壹次閱讀都有不同的收獲。
清晨誦讀是學生的必修課，有壹天恰好是我班同學張強的生日，誦讀課上，我作了壹首詩作為送給張強的生日禮物，這次誦讀課的內容也變成了全班同學壹起朗讀這首詩——《毅力——送給張強同學的生日詩》。詩中這樣寫道：“張強啊，太快合上書本的學生，壹定學不到更多的知識；太快收起漁網的漁夫，壹定打不到太多的魚兒……”
讀書不僅要學習知識，還得明白讀書的目的。壹堂原本普通的誦讀課，讓學生既朗誦了詩歌，又收獲了友情，收獲了感動。
這學期，我帶領領著學生讀了很多書，了解了許多名人故事，同學們都非常喜歡這些故事。我們還進行了讀、寫、繪的創作，學生給了我很多的驚喜，這些都是新教育給學生帶來的成長和變化。
二、新教育澆灌文明花朵
如何提高班級凝聚力，形成良好的班風？我在新教育中找到了答案。在我們班，我把日常禮儀規範變成了學生喜聞樂見的班級韻律操，通過“文明禮儀伴我行”活動，讓學生在文明快樂的班級環境中健康成長。
大課間時，我班的學生們正在做課間操，但不同的是，這套操是我為學生們編排的，叫文明禮儀韻律操：“見師長，問聲好，見同學，問聲早……過樓梯，講秩序……上下課，要起立，互致敬，講禮儀……”
這套韻律操將平時的文明用語、文明行為編創為具有鮮明語言節奏和豐富生活內容的“三字經”，讓學生入腦入心，便於誦讀和記憶。唱的是文明禮儀三字歌，跳的是歡快活潑韻律操，動感十足的韻律操配以節奏鮮明、積極向上的伴奏音樂，加上彬彬有禮的禮儀動作，潛移默化間實現了學生禮儀教育的常態化。
不僅文明禮儀韻律操讓學生在快樂中接受禮儀教育，在我們班的每壹面墻壁上都發揮著這育人功能。墻面上“今天我進步了嗎？”“比比誰最棒”等，學生每天的文明禮儀表現都被我記錄在相應的表揚欄上，學生在潛移默化中學習知識，接受鼓勵，時刻鞭策他們成為壹個講文明愛學習的好學生。
三、讓學生更愛學習
新教育教學作為壹項教育改革，目的在於讓教育更適合學生的成長。既然是新事物，就需要我們去探索實踐。那麽怎樣讓學生更喜歡學習，如何讓班級迸發出活力呢？
“朵朵向日葵，欣欣開無悔……”這清脆的歌聲是青葵組的學生們在唱歌，每個學生的臉上都洋溢著快樂的表情，眼神都那麽地專註。
在我們班裏，百合組、小水滴組、菊韻堂組等組名赫然醒目，學生們所在的小組都有自己的名字。青葵小組的學生最喜歡向日葵朵朵向陽開的精神，小水滴組的學生認為小水滴雖然小，但是它鍥而不舍、水滴石穿的精神很值得學習，希望用水滴石穿的精神去克服困難。
其實，對於學生來說，任何小小的進步，都能增強他們的自信心。教師讓學生擁有點滴成功體驗不是難事，而學生正是在壹個個小小的成功中，收獲著完美的人生。
同樣是教育教學改革，不同學校也會走出不同的成功探索，同樣的教學內容，不同的教師有不同的課堂設計。通過實踐新教育教學，我發現壹切都在悄然之間發生著變化，以前是教師督促學生學習，現在是學生自己喜歡學習，他們感到學習是壹件非常有趣、非常快樂的事情。而家長也反映現在學生回家以後，比以前聽話多了，懂事多了，能知道自覺學習，主動完成作業，不用家長督促，省心多了。
新教育讓大家看到了教育教學改革的新氣象和學生學習的新變化，而我也正在和學生壹起，在新教育的天地中壹同成長。