仿寫如下：
有的人在玩的時候，別人在學。
有的人在學的時候，別人在玩。
有的人在別人面前，“呵！我學習最好！”有的人俯下身子教大家怎樣學好。
有的人把書本畫的滿滿的，說“成績好”。
有的人情願做面墻，身子頂著好成績。
有的人他來到這個班，別人就不能學。
有的人他來到這個班，就能帶動大家好好學習。
在別人面前耀武揚威的，成績把他壓垮。
給大家做墻壁的，大家永遠記住他。
把書本畫的滿滿的，書本比人還要臟。
只要有美麗的圖畫，也能將墻裝扮成舒適的花園。
他來到這個班，別人就不能學的人，他的下場可以看到：他來到這個班，就能帶動大家好好學習的人，同學們把他擡舉的很高，很高。
擴展資料
《有的人》這首詩最大的特點是善用對比，對比造成兩種生死觀的巨大落差，更有助於揭示其美醜、善惡的本質區別；同時，這種對比是貫穿全篇各節的，從全詩而言則是用了鋪陳手法，依次展開。
文中多處暗引魯迅的詩文，如“俯下身子給人民當牛馬”源於魯迅詩句“俯首甘為孺子牛”，“情願作野草，等著地下的火燒”則源於魯迅《野草·題辭》中“我自愛我的野草，但我憎惡這以野草作裝飾的地面。
地火在地下運行，奔突;熔巖壹旦噴出，將燒盡壹切野草，以至喬木，於是並且無可朽腐”數句。化用魯迅詩文以謳歌魯迅精神，形象而又鮮明，能更透徹更貼切地表達詩作的主題。全篇語言凝練，富於節奏感。情感表達在對比中產生強烈的效果。使人過目不忘。