桂林山水教案1教學設計；
這門課的教學要處理好教與學的關系，樹立“教是為了學”的觀念。在註重改進教學方法的同時，更要註重學習方法的指導；在讓學生“學”的同時，也要引導學生“學”。在這門課程的教學中，我們應該重視語言文字的學習。做好語言文字的訓練，做到以道為師，以文會道，讓語文課成為真正的語言文字課。
教學目標:
1.學習課文中優美生動的語言，感受桂林的山川之美，激發熱愛祖國山川的情感。
2.從中心句學習課文的方法。
3.學習本課生詞，理解和積累單詞。
4.有感情地朗讀和背誦課文。
教學重點和難點:
引導學生感受漓江的水和桂林的山的獨特美。想象壹下桂林美麗的風景。
教學時間:
兩個課時
第壹類
首先，激發對話，引入新的課程
二、直接揭示學習課文的方法“從中心開始”學習課文。
揭示操作步驟:
1.第壹步:找到中心句，理解意思，說說作用。
學生用自己喜歡的方式讀課文，找出中心句。)
讀後感討論交流，明確:
(1)中心句是:桂林山水甲天下。
(2)抓住關鍵詞，理解句子的意思
2.第二步:理解內容，圍繞中心句理清思路。
點名讀課文，思考；文章圍繞中心句寫了什麽？是怎麽壹步壹步寫出來的？
讀後感討論交流，明確:
(1)文中圍繞中心句描寫了漓江的水和桂林的山。
(2)明確思路，先把桂林的山水寫成“天下第壹”，然後描寫漓江和桂林山水的特點，最後總結整體感受。
3.熟悉課文
1.二等
首先，復習上壹節的內容，介紹新課。
學生可以自由談論上節課的收獲。
2.圍繞中心句，學單詞，懂感情。
1.默想:從哪些文字中可以看出漓江天下第壹，文中寫的漓江有什麽特點？妳是怎麽寫的？
看完後，小組討論交流，明確了:
(1)本文用“對比法”寫出“漓江天下第壹”。
(2)漓江特色:靜、清、綠。
(3)運用多種方式解讀感受。
2.指導學生通過學習第二節來學習第三節。
思考:從哪些詞語可以看出桂林的山是“天下第壹”的？文中寫的桂林山有什麽特點？妳是怎麽寫的？
自學後，討論交流，老師指導，朗讀。
3.學習重點句子，理解意思和功能。
1.閱讀第四部分找出關鍵句子，並在上下文中理解句子的意思。
2.理解句子的功能。
第四，發起閱讀比賽，重新欣賞意境，理解作者的情感。
桂林山水教案第二部分教學要求
1.通過看圖學文，了解桂林的山川特色，從而教育我們熱愛祖國的錦繡河山，培養我們對美的興趣。
2.學習作者對景物的細致觀察和具體描寫，培養觀察、想象、理解和表達的能力。
3.學習新單詞，理解本課的關鍵詞。
4.帶著感情朗讀和背誦課文。
教學重點
1.了解桂林山水特色，想象其美景。
2.學習作者的觀察和表達方法。
教具
掛圖、投影、電影和視頻；新的單詞卡。
教學時間
2課時。
第壹類
(壹)引導學生進入桂林美麗風景的圖形描述。
展示掛圖或放映幻燈，同時播放課文朗讀錄音或老師的範文朗讀，讓學生對圖文有壹個整體的感知，然後讓學生談談自己的感受。
(2)課文如何評價桂林山水？
找出來讀，在學習的第壹自然段導入。“天下第壹”是什麽意思？既然桂林山水甲天下，那就和筆者壹起泛舟漓江，欣賞桂林山水吧。1/3 1 2 3最後壹頁
(3)觀看漓江之水(學習第二自然段)。
1.用圖片或投影或視頻觀察漓江。
問:漓江的水和其他地方的水有什麽區別？它有什麽突出的特點？
可以用圖片、視頻等手段展示波濤洶湧的大海，幫助學生理解“波瀾壯闊”；展示美麗的西湖，幫助學生理解“水平如鏡”。)
2.總結漓江的特點，自己讀課文，畫出漓江的三個特點，分別思考課文是如何描述的。
(特點之壹就是“安靜”。文字用“讓妳感覺不到它在流動”，從感官上突出了漓江的“靜”。)
(第二個特點是“清晰”。文中用“可以看到河底的沙石”，形象地突出了漓江的“清”。)
(第三個特點是“綠色”。文中以“如無瑕之玉”的比喻，突出了漓江在顏色和品質上的“綠”和“純”。祖母綠:有光澤的綠色翡翠。無瑕:沒有斑點，非常純凈。)
3.體驗最後壹句
4.練習朗讀，讀出漓江的靜、清、綠，讀出妳對漓江的愛。
註意引導閱讀“好安靜”、“好清澈”、“好綠”。
(4)桂林觀山(學習第三自然段)
1.用圖片或投影或視頻觀察桂林2/3的山。
桂林山水教案3 1。創設情境，引入新課
1，導入。
2、板書:桂林山水。
第二，設置環境，激發興趣，引發情感
1，欣賞桂林山水風光片。
2.讓學生用壹句話談談他們對桂林山水的印象。
第三，明確層次和整體感知
學生可以自由閱讀課文。在閱讀時，他們應該註意流暢地閱讀句子。讀完課文，試著用壹句話來表達自己對桂林山水的印象。
1，自讀。
2.溝通:
隨機板書:
甲天下:水
小山
在圖畫世界中旅行
3.引導學生梳理課文的思路。
第四，研究文本
1，學習課文第壹段:
(1)壹起讀課文的第壹段。
讓學生談談他們對“桂林山水甲天下”的理解。
(2)總結。
2.觀看漓江之水(學習第二自然段)；
(1)自由閱讀第二段，然後找出描述漓江特征的詞語，並把相關句子讀幾遍。
(2)溝通:
(1)讓學生說出描述漓江特征的單詞:
老師隨意板書:
安靜、清澈、綠色
②句子練習:
老師:請把這三個詞用幾個詞連接起來，用描述漓江特點的詞組成壹個句子。
師:剛才同學們用壹些詞語把靜、清、綠連成壹句話，就是這壹節的內容。如果我們告訴人們漓江的水是安靜的，清澈的，綠色的，人們能感覺到漓江是美麗的嗎？如果把靜、清、綠這幾個詞重疊在壹起應該說什麽？漓江的水
師:靜、清、綠三個字重疊在壹起，加重語氣，讓人覺得漓江的水是靜、清、綠的。我們看到漓江的水如此美麗，當我們感嘆時，我們能說什麽呢？
③通過其他詞語體驗漓江特色:
漓江的水很靜，妳感覺不到它在流動。漓江的水很清澈，妳可以看到河底的沙子和石頭。漓江的水是如此的綠，仿佛是壹塊無瑕的玉。
也就是說，對比，加深自己的體驗。
漓江的水真靜，漓江的水真清，漓江的水真綠。
老師總結:這個長句的每壹個分句都是先介紹漓江的特點，再詳細寫出這個特點，讓我們真正感受漓江的美。寫作文時，我們有時不僅要說出事物的特點，還要進行具體、生動、詳細的描述。這種先籠統後詳細的寫法，往往能給人留下深刻的印象。
(4)戲仿訓練，展示:
桂花真的好香，而且好香()
夏天好熱，好熱()
()真的()，()得到了()
⑤現在，請同學們把漓江的這句話再讀壹遍，寫壹寫，看看作者在寫漓江的特點時，還用了哪些方法。這樣寫有什麽好處？
3、導讀:
(1)自學。
(2)按名字讀。
(3)引言。
4.模仿:
模仿這種排比來贊美自己喜歡的風景。
5、引導學生體驗比較的好處:
在這段自然的文字中，作者不僅寫了漓江的水，還在開頭寫了海和西湖。它們有多美？
這篇文章主要寫漓江，為什麽寫海和西湖？
引導學生明確；將波瀾壯闊的大海和鏡面般的西湖與漓江進行對比，可以更好地襯托出漓江的獨特美。寫作中也要註意學會運用這種對比，有時巧妙的對比能更好地襯托出我們所寫景物的特點。讓我們再讀壹遍這個比較句。
6.學習課文的第三段:
(1)讓學生輕聲讀第三段，尋找反映桂林山水特色的詞語，思考作者用什麽方法具體寫出這些特色。
隨機板書:陌生、美麗與危險
(2)作者是如何寫下這些特征的？
隨機學寫具有山的特點的句子，主要是讓學生知道作者是用類比、比較、排比的方法寫的，同時引導學生朗讀。
(3)當學生談論比喻句時，特別是寫桂林山的形狀時，讓他們想象桂林山還有哪些形狀。(展示課件)讓學生先享受，再想象。
7.補充和欣賞寫在桂林山的詩。
8.表達妳的感受:
用壹句話贊美妳心中的桂林山水。
9.學習最後壹個自然段落:
讓我們壹起讀最後壹段。
如何理解這段話中的詩句:“碧波之上，人在畫卷世界中遨遊”？
總結:
“乘風破浪，人在畫卷中遨遊”是全文的結論句，它不僅概括了全文的主要內容，而且呼應了total sentence的“桂林山水甲天下”，使全文結構完整。
第五，拓展延伸，積累情緒
自古以來，桂林的山水吸引了無數的遊客，桂林旅遊資源的開發已經成為全國旅遊業的壹大主題。現在老師建議學生為桂林山水寫壹個廣告。
六、作業(自選)
1，請以導遊的身份寫壹篇關於桂林山水的導遊詞。
2.請用本課學到的寫作方法描述妳喜歡的風景。
3.收藏欣賞何敬之《桂林山水歌》。