壹、教材解讀
1．課文簡說。
本課是毛澤東在紅軍長征勝利結束時寫下的壹首詩。全詩生動地概述了二萬五千裏長征的艱難歷程，贊頌了中國工農紅軍的革命英雄主義和革命樂觀主義精神。
這是壹首七律詩，全詩***八行，每行七個字，每兩行為壹句，***四句，分首聯、頷聯、頸聯、尾聯。
首聯以直白的詞匯、豪邁的語勢，高屋建瓴，總領全詩，高度概括出紅軍在長征中不畏艱難險阻、勇往直前的英雄氣概。它以革命樂觀主義精神和革命浪漫主義風格，成為全篇的綱領。“不怕”兩字，回答響亮，下筆千鈞，以堅定的語氣表現出紅軍面對長征過程中的千難萬險，全無懼色，頂天立地。“等閑”兩字則將困難輕輕壹瞥，加深了對“不怕”的表述，表現出紅軍藐視困難、從容不迫的自豪感。“萬水千山”以靜寫動，以艱難險阻為主體，展現了壹幅濃縮紅軍長征壯闊歷程的總覽圖。
頷聯承接“千山”。作者先用“逶迤”和“磅礴”的誇張手法極言山勢雄險，用的是“揚”的手法，而後用“細浪”和“泥丸”的比喻手法言其渺小，用的是“抑”的手法，這抑揚之間更顯出紅軍的偉大。“騰”與“走”的擬人化動態描寫，使靜止的山有了生氣，大山與紅軍都靈動起來。此聯可謂想象超絕，用語新奇，境界闊大，氣象萬千。
頸聯承接“萬水”。壹“暖”壹“寒”，既寫出了天氣情況，又寫出了心理感受。作者以兩種感覺互相對比，既表達了紅軍渡過金沙江後的喜悅，又表現了奪取瀘定橋的驚心動魄，足見紅軍的神勇無比。壹“拍”壹“橫”也是以動寫靜的手法。此聯對仗自然、工整，以自然環境寄寓無限感慨，極具氣勢。
尾聯描述了長征的最後歷程。翻越“千裏雪”的岷山，其困難程度其實超過“逶迤”的五嶺和“磅礴”的烏蒙山，但這時由於勝利在望，心情舒朗，“喜”由心生，眼中望去的風雪交加路也就變得美不勝收了。最後以“開顏”收篇，寫出了紅軍翻過雪山後壹片歡騰的喜悅之態，同時預示了長征的徹底勝利。
縱觀全詩，氣勢磅礴，氣魄宏偉，格調高昂，筆力雄健。不僅大處雄渾，節奏強烈，而且小處精細，抑揚頓挫。詩中對仗極為工整，用詞極為精當。
對張牙舞爪、窮兇極惡的敵人不置壹字，視之若無。——這種傲視山川的奪人之氣，非百戰百勝、總攬全局的三軍統帥、壹代偉人而不能擁有此胸懷，無此胸懷亦不能出此語。這就是毛澤東的藝術風格，這就是毛澤東詩詞藝術的魅力所在！
選編這首詩的目的是讓學生通過對詩句意思的理解，感受到中國工農紅軍在毛澤東的領導下戰勝艱難險阻的大無畏精神、英勇豪邁的氣概和勝利後無比喜悅的心情，領略毛澤東作為詩人的豪情和作為壹代偉人的博大胸懷、高昂氣質。這是教學的重點。教學的難點是理解二、三句詩的意思並體會蘊含的思想感情。
2．詞句解析。
（1） 對句子的理解。
紅軍不怕遠征難，萬水千山只等閑：紅軍不怕遠征的艱難險阻，把歷經千山萬水的艱難困苦看作是平平常常的事。
五嶺逶迤騰細浪，烏蒙磅礴走泥丸：五嶺山脈那樣高低起伏，綿延不絕，可在紅軍眼裏不過像翻騰著的細小波浪；烏蒙山那樣高大雄偉，氣勢磅礴，可在紅軍看來，不過像在腳下滾過的泥丸。
金沙水拍雲崖暖, 大渡橋橫鐵索寒：金沙江兩岸懸崖峭壁，湍急的流水拍擊著兩岸高聳的山崖，給人以溫暖的感受（暗示紅軍巧渡金沙江後的歡快心情）；大渡河上的瀘定橋橫跨東西兩岸，只剩下十幾根鐵索，使人感到深深的寒意（暗示紅軍飛奪瀘定橋的驚險悲壯）。
更喜岷山千裏雪，三軍過後盡開顏：更使紅軍欣喜的是翻過了千裏皚皚白雪的岷山，人人心情開朗，個個笑逐顏開。
（2） 對詞語的理解
萬水千山：這裏的千、萬都是泛指，形容山無數，水無數，隱含著困難多、艱險多。
等閑：平平常常的意思。
五嶺：指五座山嶺，即越城嶺、都龐嶺、萌渚嶺、騎田嶺、大庾嶺，這五座山嶺在江西、湖南、廣東、廣西四省邊境。
逶迤：彎彎曲曲連綿不斷的樣子。
細浪：小浪花。
烏蒙：指烏蒙山，在雲南、貴州兩省之間。
磅礴：氣勢雄偉，這裏指山勢高大、險峻。
走泥丸：小泥球在腳下滾過去。
金沙：指金沙江，是長江上遊的壹段。
雲崖：高聳入雲的山崖。
大渡：指大渡河。
鐵索：指大渡河上的瀘定橋。紅軍過橋時只剩下十三根鐵索。
岷山：在四川、甘肅交界的地方。海拔4000米左右，終年積雪。
三軍：指中國工農紅軍壹、二、四方面軍（當年沒有編制紅三方面軍），也就是整個紅軍。
盡開顏：全都喜笑顏開。
二、學習目標
1．認識3個生字，會寫3個生字。能正確讀寫“遠征”等詞語。
2．有感情地朗讀課文。背誦課文。
3．理解詩意，感受毛澤東及其領導的中國工農紅軍大無畏的革命精神和英勇豪邁的氣概。
三、教學建議
1．有條件的地方，課前可組織學生觀看反映長征的紀錄片、故事片，或者幫助學生搜集壹些反映長征的文字、圖片資料，以增加對長征的了解。
2．本課教學可采用下列基本步驟：（1）簡要介紹長征，如時間，經歷的省份、山水，壹些重要的戰鬥等。可讓學生根據自己的了解介紹，老師作必要的補充。（2）初讀全詩，交流閱讀收獲。初讀時要盡可能地多讀幾遍，力求讀準字音，讀通句子。交流的內容可以是質疑，可以是點滴的體會，也可以是印象深刻的地方。（3）細讀全詩，理解每句詩的意思。弄清每句詩的意思時，應引導學生結合查閱的資料（如文字、圖片、影視資料），深刻體會紅軍長征途中的“難”以及紅軍戰士的“不怕難”，不要僅僅就字就詞孤立地分析講解。（4）有感情地朗讀和背誦詩句，在誦讀中進壹步體會紅軍戰士的戰鬥豪情。（5）拓展延伸，讀讀所收集到的毛澤東的其他詩詞。
3．感受毛澤東及其領導的中國工農紅軍大無畏的精神和英雄豪邁的氣概是本課教學的重點。教學時，壹是要充分借助各種教學手段，註重形象感悟，盡量引導學生通過自己在電視、電影、書籍、文章中看到的實例，感悟課文中詩句的意思，不要孤立地講詞析句。二是充分運用對比的方法，在對比中，幫助學生領悟意蘊，體會情感。如“五嶺逶迤騰細浪，烏蒙磅礴走泥丸”，可先出示綿延不絕的五嶺山脈和雄偉高大的烏蒙山的圖片或錄像（如無圖片、錄像，可畫示意圖），讓學生感受到即使是平常，要翻越這些山嶺是何等的艱難。然後，出示泛著微波的小河圖和路上有壹些小泥球的圖（也可畫簡筆畫）。最後，組織學生討論：紅軍是在什麽情況下越過五嶺和烏蒙山的？紅軍把逶迤的五嶺和磅礴的烏蒙山視為什麽？妳從中感受到了什麽？三是要充分地指導學生有感情地朗讀，在讀中感受。指導學生有感情地朗讀詩句時，要註意采用多種讀的方式，必要時，還可以通過範讀適當指導壹些朗讀技巧。如第壹二行中“紅軍不怕遠征難”要讀出紅軍“不怕難”的語氣，語氣要堅決，充滿信心；“萬水千山只等閑”中“只等閑”要輕讀，讀出當作平常事時的平淡語氣。讀三、四行時要突出五嶺的綿延不絕、烏蒙的氣勢磅礴，而“騰細浪”、“走泥丸”則要讀得平淡，表現出紅軍的“不怕難”。第五行要讀出紅軍的歡快心情，第六行讀時語氣要低沈壹些，以表達對犧牲戰士的沈痛緬懷之情。最後兩行應讀出歡欣鼓舞的語氣，因為紅軍歷經千辛萬苦終於翻過了終年積雪的岷山，“更喜”二字既是紅軍現時心情的寫照，也是紅軍對革命征途的展望。
4．本課要求學生認識和會寫的字不多，但這些字，學生容易忘記讀音，容易寫錯。教學時，要註意幫助學生利用熟字來加深記憶，如“礴”，練習薄的“薄”加上石字旁，讀“bó”,”磅礴”的“礴”。本課有壹些特指詞語，如“五嶺”、“三軍”，這些詞語的意思，教師可直接告訴學生。還有壹些詞語的意思，如“遠征”、“等閑”、“細浪”，可在理解詩句中解決，不必單獨講解。
5．課後安排了三道練習題，第壹題提出了讀、背的要求。第二題要求學生重點理解詩中的二、三兩句詩，提示了本課教學的重難點和體會的方法，在幫助學生理解詩句時，應予重視。選做題，可通過舉辦詩歌朗誦會、長征故事會等形式鼓勵學生搜集毛澤東的其他詩詞或長征的其他作品。
6．“資料袋”中介紹了長征的時間、原因、經過的省份、路程、跨越的山水，可以布置學生課前閱讀，為課中的閱讀理解鋪墊。
四、教學案例
導入新課
師：同學們，今天我們壹起來學習25課《長征》這首詩。（板書課題）
師：誰能說壹說妳知道的發生在長征途中的故事。
生：我讀過《艱苦歲月》，寫的就是長征中的故事。
生：老師，我還讀過《飛奪瀘澱橋》，寫的是長征中紅軍與敵人搶時間，奪取瀘澱橋的事。
生：還有《倔強的小紅軍》，那位機靈的小紅軍，為了不拖累其他同誌，自己卻活活地餓死了。
師：同學們講的都是發生在長征途中的感人故事。（出示紅軍長征的線路圖），長征是非常艱苦的……（講解長征略）。
師：紅軍連續行軍二萬五千裏，終於在1935年10月到達陜北根據地，這時毛主席揮筆作詩《長征》，請同學們自由讀讀這首詩，註意讀準字音。
……
片斷設計：
“情感升華”
（在學生把握了詩句的基本意思後）
師：（深情地）紅軍不怕遠征難，萬水千山只等閑。妳們願意聽壹聽用《長征》這首詩譜寫的歌曲嗎？（播放歌曲，歌曲正好配有壹些長征畫面）
生：專註地聽、看。
師：聽了這首歌，看了這些畫面，請妳閉目回味回味。
生：……
師：妳仿佛看到了什麽，心裏有什麽感受要急切地表達？
生：我仿佛看到了紅軍英勇戰鬥的場面，紅軍真是不怕犧牲。
生：我仿佛看到了紅軍翻越崇山峻嶺的情景，紅軍長征真難啊。
生：我仿佛看到了紅軍壹路歡歌的情景，他們雖然很苦，但壹點也不怕苦，非常樂觀。
生：我頭腦裏出現了毛澤東的形象。
師：啊，毛澤東在妳的頭腦中是什麽形象？
生：偉人！他高高的個子，此時站在高高的山坡上，兩手叉腰，面帶微笑，兩眼炯炯有神……
師：這首詩引起了我們不盡的遐想，毛澤東及其領導的中國工農紅軍的無畏精神和豪邁氣概深深地震撼著我們，千言萬語都難以表達我們內心的感受，讓我們放聲朗讀吧，把自己的感受讀出來。
生：自由練讀。
師：誰來讀給大家聽聽。
生：朗讀。
（讀讀評評，最後播放《長征》這首歌曲的音樂和所配的畫面，學生齊讀）
五、相關鏈接
七律 詩體名，七言律詩的簡稱。每首八行，每句七字。偶句末壹字押平聲韻，首句末字可押可不押，必須壹韻到底。句內和句間要講究平仄，中間四句按常規要對仗。
長征 從1931年到1934年，在毛澤東同誌正確路線指引下，紅軍取得了四次反“圍剿”的偉大勝利。以後，由於王明的錯誤路線排斥了毛澤東同誌的正確領導，造成第五次反“圍剿”的失敗。1934年10月，紅軍不得不離開中央蘇區根據地，從福建的長汀、寧化和江西的瑞金等地出發，開始長征，北上抗日。長征途中，1935年4月，黨中央召開了遵義會議，重新確立了毛澤東同誌的領導地位，結束了王明路線的統治，從此，中國革命轉危為安，從勝利走向勝利。黨中央率領的中國工農紅軍第壹方面軍，經過福建、江西、廣東、湖南、廣西、貴州、四川、雲南、西康（現已撤銷省的建制）、甘肅、陜西等十壹個省（見線路圖）。在整個長征途中，紅軍爬雪山，過草地，歷盡艱苦，擊潰了敵人的多次圍追堵截，連續行軍二萬五千裏，終於在1935年10月勝利到達陜北根據地。1936年10月，第二、四方面軍也到達陜北，與第壹方面軍會合，長征勝利結束。
關於《長征》壹詩的創作
遵義會議之後，毛澤東詩興豪邁。長征途中的千山萬水和激烈壯闊的戰鬥，激發了他的創作靈感，令他的思緒自由弛騁。他多次為紅軍的英勇而慨嘆，多次賦詩言誌。1935年9月28日，在全軍排以上幹部大會上，毛澤東即席朗誦了這首詩。
與《長征》詩相媲美的，也是對《長征》詩作出最好註解的還有壹段同樣出之於毛澤東筆端的美文，那就是1935年12月27日，毛澤東在陜北瓦窯堡黨的積極分子會議上所作的報告——《論反對日本帝國主義的策略》中論及革命形勢的壹段：
講到長征，請問有什麽意義呢？我們說，長征是歷史紀錄上的第壹次，長征是宣言書，長征是宣傳隊，長征是播種機。自從盤古開天地，三皇五帝到於今，歷史上曾經有過我們這樣的長征嗎？十二個月光陰中間，天上每日幾十架飛機偵察轟炸，地下幾十萬大軍圍追堵截，路上遇著了說不盡的艱難險阻，我們卻開動了每人的兩只腳，長驅二萬余裏，縱橫十壹個省。請問歷史上曾有過我們這樣的長征嗎？沒有，從來沒有的。長征又是宣言書。它向全世界宣告，紅軍是英雄好漢，帝國主義者和他們的走狗蔣介石等輩則是完全無用的。長征宣告了帝國主義和蔣介石圍追堵截的破產。長征又是宣傳隊。它向十壹個省內大約兩萬萬人民宣布，只有紅軍的道路，才是解放他們的道路。不因此壹舉，那麽廣大的民眾怎會如此迅速地知道世界上還有紅軍這樣壹篇大道理呢？長征又是播種機。它散布了許多種子在十壹個省內，發芽、長葉、開花、結果，將來是會有收獲的。總而言之，長征是以我們勝利、敵人失敗的結果而告結束。誰使長征勝利的呢？是***產黨。沒有***產黨，這樣的長征是不可能設想的。中國***產黨，它的領導機關，它的幹部，它的黨員，是不怕任何艱難困苦的。誰懷疑我們領導革命戰爭的能力，誰就會陷進機會主義的泥坑裏去。長征壹完結，新局面就開始。直羅鎮壹仗，中央紅軍同西北紅軍兄弟般的團結，粉碎了賣國賊蔣介石向著陜甘邊區的“圍剿”，給黨中央把全國革命大本營放在西北的任務，舉行了壹個奠基禮。