二年級語文上冊識字3教案5篇
在語文課中，老師要緊緊圍繞重要的知識點去思考問題，使學生有明確的知識追求目標。每壹篇語文教案都是語文老師的心血，妳不妨與我們分享妳的語文教案。妳是否在找正準備撰寫“二年級語文上冊識字3教案”，下面我收集了相關的素材，供大家寫文參考！
二年級語文上冊識字3教案篇1學習目標
知識目標：
1 學會田字格中的9個生字，會認雙橫線中的10個生字。
2 正確流利地朗讀課文，繼續學習默讀課文。
3 通過讀課文，了解新式房屋的外形特點和特殊功能，感受現代科技的神奇。
能力目標：繼續培養學生默讀課文，邊讀邊想的習慣。
情感目標：帶領學生感受現代科技的神奇，激發學生關註現代科技發展的熱情。
教學重難點
指導學生正確、流利、有感情地朗讀課文;通過讀文了解新式房屋的特殊功能，感受現代科技的神奇。
設計理念：
閱讀是學生、教師、文本三者之間進行對話的過程。新課標倡導語文教學應激發學生的學習興趣，重視學生的自主體驗和情感。在這壹課的教學中我設計以朗讀為主線，讓學生在反復與文本對話中感受新式房屋的特殊功能。借助多媒體課件激發學生探究的興趣，突破新式房屋的特殊功能與學生認知之間的差異，感受現代科技的神奇，感受閱讀的樂趣。
教學過程：
第壹課時：學習生字詞，學寫生字，初讀課文，學習課文1、2自然段，了解新式房屋的形狀特點。
第二課時：
壹.激趣復習導入
1 齊讀課題。
2 復習：妳們還記得新式房屋的樣子嗎?(貼圖)
師評：新式房屋的樣子真是可愛，真是特別呀!
3 導入：這樣特別的房子和我們住的房屋有什麽不同呢?這節課我們繼續學習。
二學習課文3至6自然段
(壹)學習課文第三和第六自然段。
1 請大家默讀課文的第三自然段，壹邊讀壹邊想：新式房屋與我們所住的房子有什麽不同呢?
拿出小鉛筆畫壹畫有關的句子。(學生邊讀邊劃。)
2 把畫出的句子和同桌讀壹讀。(學生合作學習)
3 指名回答：誰能向我們說說，新式房屋與我們所住的房子有什麽不同呢?(學生自由發言)
學情預設：
(1)屋頂的功能
A 自由讀句子“屋頂是壹整塊的超薄玻璃瓦，七彩顏色，華麗奪目。”(CAI出示句子)
想壹想，屋頂和我們所住的房子有什麽不同呢?
指名回答，相機指導朗讀。(點擊：壹整塊三角形超薄)
(師：好大的玻璃瓦啊!妳們能讀出屋頂的神奇嗎?)
B 妳們瞧，新式房屋的屋頂有這麽多顏色，在陽光下閃閃發光，這就是“華麗奪目”
誰來讀讀這個詞。屋頂這麽美，讓我們美美地讀壹讀這句話吧!男女生讀。
C 在屋外欣賞了美麗的屋頂，大家想不想進去看看?現在假如咱們全班同學站在這樣的屋頂下，妳會看到什麽?
D CIA演示屋頂五彩繽紛的白雲飄過的情景，師激情範讀第六自然段。
看到這樣的美景，心情多麽愉快!讓我們帶著愉快的心情，自由地讀讀吧。
學生自由讀。
E 指名讀第六自然段。(CAI出示句子)
(師：屋頂真神奇，可以看到這麽美麗的風景。板書：看風景)。
過渡：新式房屋還有哪些地方也很神奇呢?
(2)屋身的功能
A 自由讀“屋身是壹個大型的球形氣墊房，氣墊房可以隨季節變幻而自動伸縮變化。”
屋身和我們住的房子的屋身有哪兒不同?(CAI出示句子)
指名學生回答。(點擊：球形自動伸縮)
多奇妙的屋身，誰來讀讀?指名讀。
(師：球形的屋身真有趣!板書：自動伸縮)
B 屋身是怎樣隨季節變換而自動伸縮的呢?生回答表演。
C 師生合作帶動作表演讀。
師：能大能小，能伸能縮，屋身的功能真是神奇極了。讓我們再來讀讀這句話!生齊讀。
過渡：不知道“門窗”又有什麽神奇之處呢?
(3)“門窗”的功能
A 指名學生介紹新式房屋“門窗”的本領。讀句子“那扇---------恒溫器”(CAI出示句子)
師：這種感應材料就像我們的皮膚壹樣，對溫度特別敏感。它還會調節溫度呢!這就是它與眾不同之處啊!(板書：調節溫度)
B 今天天氣太熱了，如果我們在新式房屋裏上課，會有什麽感受呢?讀“如果----------涼爽極了”，讀出涼爽舒服的感覺。生指名讀、小組讀。
(師評：“門窗”多像壹個大空調。)
C 如果是寒冷的冬天來臨，自動感應窗又會怎樣呢?
師：冬暖夏涼，功能這麽特殊，這可都是“門窗”的功勞啊!來，讓我們讀讀吧!
4 小結: 剛才，我們了解了新式房屋各部分的神奇本領。老師想和妳們壹起把第三自然段連起來讀壹讀。(配樂師生合作讀)
(二)學習課文4、5自然段。
1 新式房屋還有哪些神奇之處，請同學們默讀課文的第四五自然段。壹邊讀壹邊思考。
2 學生讀課文4、5自然段，
3 指名學生回答，相機指導朗讀。
生讀句子“只要風壹起，整幢房屋————也不會滾動。”
(師：球型的屋身設計得多巧妙!和我們住的房屋比，新式房屋安全極了!)
生讀句子“倘若遇上大地震——多安全的房子。”
(師：既防風又防震，新式房屋多麽安全。)
4 生齊讀：多安全的房子!
三、課後拓展
1 設計師設計了這樣的房屋，它有特別的樣子，神奇的本領，更重要的是，它給我們帶來了安全和舒適。請妳們也來當個小小設計師，設計妳心中的新式房屋，先想想它的樣子，有哪些神奇之處，再和小夥伴說說吧!
2 學生思考並踴躍發言。
四、課後作業：畫壹畫，寫壹寫妳心中的新式房屋。
五、結語：邁入21世紀，高速發展的科技為我們安上了想象的翅膀，只有我們想不到的，沒有我們做不到的，老師希望大家實現自己的夢想，住上自己設計的新式房屋。
板書設計：
20 新式房屋
看風景
自動伸縮
調節溫度
多安全的房子!
二年級語文上冊識字3教案篇2教學目標：
1.學會9個字，會認10個字。
2.正確、流利地朗讀課文。學習默讀課文。
3.通過讀課文，了解新式房屋的特點，感受現代科技的神奇，激發學生關註現代科技發展的熱情。
教學重難點：
學習生字新詞，朗讀課文。讀文了解新式房屋的特殊功能，感受現代科技的神奇。
教學課時：二課時
教學準備：
1.生字卡片、生詞卡、教學掛圖
2.查找收集現代化住宅的資料及圖片，了解我們平常所見的房屋的特點。
第壹課時
教學內容：初讀課文，整體感知，學習默讀課文;識字;學習第1、第2自然段。
教學過程：
壹、 問題導入，激發興趣
1.板書課題。
2.讀了課題，妳想知道什麽?
3.梳理問題。
二、初讀課文，整體感知
1.帶著問題讀課文，要求讀準字音，難讀準的字多讀幾遍。教師巡視輔導。
2.組內自主識字。教師要註意發現會學習的小組，教學生小組合作的方法。
3.檢查初讀效果。采用抽讀生字卡片、“開火車”認讀、挑讀等形式，大面積檢查學生初讀情況。
4.送生字寶寶回家，默讀課文。要求：靜下心來讀課文，嘴裏不出聲，在心裏讀。壹邊讀壹邊想這種新式房屋有什麽特點?
5.學習課文的1—2自然段。了解新式房屋形狀的特別，並朗讀。
三、學習生字
1.出示生字卡，上面寫有“式、僅、超、瓦、華”五個字，問學生：說說妳有什麽發現?妳最會記哪個字?
2.書寫時妳想提醒小朋友註意什麽?
3.教師範寫“瓦”，學生在書上描紅。
4.在本子上練習。
第二課時
教學內容：
學習課文的3—7自然段，了解新式房屋的特點，感受現代科技的神奇，激發學生關註現代科技發展的熱情;學寫後面的四個生字。
教學過程：
壹、創設情境，復習導入。
1.認讀生詞。
2.師：昨天我們了解了壹種新式房屋，它的形狀真特別，誰來說壹說。今天呀，我還想進壹步了解壹下這種新式房屋.看看它究竟有什麽特殊的功能?
二、自主體驗，合作學習
1.教師提示。
那妳們趕快準備壹下，打開課本第101頁，默讀第3—第6自然段。看看究竟有哪些特殊的功能?
2.學生默讀課文第3—第6自然段。(教師巡視，相機鼓勵學生采用自己擅長的學習方法進行學習。)
3.學生小組交流。
4.學生小組合作學習。
(估計)有的小組在認真地讀相關要介紹的部分;有的小組邊讀邊勾畫重點詞句體會;有的小組邊讀邊想象當時的情景，互相交流自己的感受;還有的小組讀完後，將有關內容畫出來了。
5.教師巡視，發現小組學習好的方法就相機向學生推薦。
三、多向交流，讀中感受
1.談話。
大家真會合作學習，研究挺認真的!相信妳們壹定準備好了，我已經等不及，看看哪壹組的介紹，可以找到相應的地方讀壹讀!
2.全班交流。
3.生：介紹的特殊功能是新式房屋的“屋身是壹個大型的球形氣墊房，氣墊房可以隨季節變換而自動伸縮變化”。
教師引導。妳向我介紹的這種新式房屋是不是就像我們到東湖動畫城看到的氣墊城堡，而且它還能隨季節的變換而自動伸縮變化。(相機板書：隨季節變換而伸縮變化)
夏天能伸，冬天就能縮，這樣的屋身就不會破裂了!多有趣啊!誰還能來介紹壹下?讀讀這句話。
4.學生讀句子。
(1)生：介紹“那扇既可稱門又可稱窗“門窗”，是用特別的感應材料做成的，能根據天氣的變化調節室內溫度，相當於壹個恒溫器。如果烈日炎炎的夏季來臨，自動感應窗就會立刻行動起來，把室溫調節在攝氏25度以內，房內涼爽極了”。
(2)教師引導。這種感應材料做的門窗還真是很特別!
(出示句子：“如果烈日炎炎的夏季來臨，自動感應窗就會立刻行動起來，把室溫調節在撮氏25度以內，房內涼爽極了。”)
(3)教師範讀這句話，點紅“如果”“就”兩詞。指名學生讀。教師評。
(4)此時，屋子裏的溫度不冷不熱，妳仿佛把我帶進了空調房裏。夏天，大家進空調房都有什麽感受呢?學生交流感受。夏天進空調房很清涼!很舒服!
(5)教師拿出詞卡“涼爽”，指名學生讀，齊讀。教師評。我已經感受到屋內涼爽極了!
(6)拓展練說。
如果在其他的季節，自動感應窗又會有什麽反應呢?指名學生說。
(7)教師小結。
原來新式房屋就是這樣隨天氣變換而自動調節溫度的。(相機板書：隨天氣變換而調節溫度)
如果我住進這房屋，就能壹年四季感覺到不冷不熱，那簡直太舒適了!這壹功能太吸引我了。
5.生介紹(讀第4、第5自然段)
(1)師相機談話：妳瞧，風暴說來就來了!像猛獸壹樣兇猛，壹般房子屋內的東西到處滾動，砸碎了，連房屋都被掀倒了。不壹會大地震相繼爆發，普通房子震動劇烈，屋內人們驚慌失措，頃刻間，房子全倒塌了。這太可怕了!如果我住進了這種新式房屋，就壹
點兒也不必擔心了。這樣的房子多安全呀!誰願意再介紹壹下。
(2)出示句子“只要風壹起……也不會滾動。倘若……根本不會倒塌的。”指名學生讀這句話。教師讀這句話。(將“絕不會”“也不會”變紅)再指名學生讀這句話。教師評。這會讓我感覺到住進這房子更安穩了，是根本不會倒塌的! (將“根本不會”變紅)
(3) 來，想介紹的就壹起來介紹吧!
(4) 這樣的房屋住著有什麽感覺?(安全)出示句子“妳瞧，多安全的房子!”學生帶著自己的感受齊讀這句話。
6.生介紹的特殊功能是“從屋內往外看風景，要數晴天最美。白雲從屋頂飄過，玻璃瓦將它映得五彩繽紛，實在是漂亮極了’。
(1)這麽奇特呀!好，我們就閉上眼睛跟著老師壹起到屋內去看風景吧!(相機板書：從屋內往屋外看風景)
(2)播放音樂，學生閉眼想象。
(3)學生交流自己看到的景象。
(4)教師評。呀，雲彩真漂亮，是五彩繽紛的!
(5)出示詞卡：五彩繽紛。指名學生讀、齊讀。
(6)教師質疑。雲彩顏色五光十色，美麗極了!咦!平時，我們看到的雲不是白色的嗎?怎麽現在看到的雲是五彩繽紛的呢?哪壹組的代表能進壹步給我介紹壹下?
(7)教師反饋。
聽了妳的介紹，這下我可明白了。妳真聰明!能聯系前文來學習，真有方法! 好美的景象啊!讓我們美美地讀壹讀第6自然段。
(8)播放音樂，師生齊讀課文第6自然段。
7.整體回歸。
哎呀，住進這樣的房屋就是壹種享受!妳們向我推薦的新式房屋的特殊功能可真多!我都很需要。這樣吧，大家就壹起讀壹讀第3至第7自然段，再給我來個全方位的介紹吧!學生齊讀3至7自然段。
8.教師交流感受。妳們介紹得太吸引我了，這座新式房屋不僅形狀特別，而且功能也很特殊。
四、指導書寫，培養習慣
1.談話。瞧!這些生字娃娃也被吸引來了，它們也想住進這新式房屋。只要妳們幫我記住它們，它們就可以住進去了。
2.出示。新式房屋外有“換、恒、市、狂”4個生字。
3.學生識記生字。
4.教師引導。
在妳們的幫助下，生字娃娃終於都住進了新式房屋，它們可高興了!可這些生字還得住進田字格裏，那它們在田字格裏怎麽擺才好看呢?請大家翻開課本第103頁，仔細地看壹看!
5.學生先自己觀察田字格的字，然後在小組內說這些字怎麽寫好看。教師巡視，相機引導學生重點從字的結構上去看。
6.學生描寫生字。發現哪個字很難寫?
7.教師邊範寫邊講解。
8.學生描寫，寫完後在小組內評議。
五、想象拓展，實踐盾動
1.說說妳們自己心中的新式房屋是怎樣的?大家可以先在小組內和自己的夥伴說說，互相交流壹下自己的想法。
2.學生在小組內試說，相互提出好的建議。
3.全班交流，指名說。
4.布置自由練習作業。回家以後，可以向自己的家人介紹壹下;可以查找壹下，在生活中還有哪些新式房屋;可以畫壹畫自己心中的房屋設計;也可以寫壹寫妳自己心中的新式房屋。
板書設計：
新式房屋
形狀特別 功能特殊
隨天氣變化而調節溫度
隨季節變化而伸縮變化
安全
從屋內往屋外看風景
二年級語文上冊識字3教案篇3教學目標：
1、讀詩歌，初步了解農民在不同季節的勞動內容，體會農民的辛苦和快樂。
2、初步了解相關農事，激發熱愛大自然的情感。
教學重難點：
1、會寫生字。
2、正確流利的朗讀課文，初步了解農民在不同季節的勞動內容，體會農民的辛苦和快樂。
教學課時：
1課時。
教學過程：
壹、復習舊知
1、同學們，上節課認識的生字朋友，妳還記得嗎?瞧，他們來了，請這組同學開火車叫出他們的名字。
2、還有壹些詞語朋友，妳能叫出他們的名字嗎?
3、妳發現這些詞語都是描寫什麽活動的?
這節課咱們就繼續學習第四課，《田家四季歌》了解農民伯伯的辛苦，並體會他們的心情。
二、板書課題
1、伸出小手和老師壹起板書課題。
2、四季指的是春、夏、秋、冬。
三、初讀課文，了解大意
1、下邊請四個小隊分別朗讀這四小節，等會兒完成這個填空。
2、誰來說說，兒歌按照什麽的順序，描繪了誰壹年的什麽活動?
四、研習課文
(壹)研讀第壹小節，提煉學習方法。
1、接下來我們學習第壹小節，請同學們按照下面的學習方法來學習。請女生齊讀第壹小節，同學們註意有幾句話。
2、從這兩句話中，妳讀懂了什麽呢?對於這個問題啊，同學們可能有點困難，老師來幫幫大家。也就是抓住重點詞語理解課文內容，也可以根據重點詞語，句子提出問題。請同學們思考：請用橫線畫出文中描寫了哪些事物?他們有什麽特點?請在相關詞語下加點。
2、妳還知道春天哪些事物的特點?
3、春天花開草長，充滿了勃勃生機，妳能通過妳的朗讀，讓我們感受到春天的美麗嗎?
4、聽了她的朗讀，妳感受到了什麽?
過渡：
春天真像壹位迷人的小姑娘，盡情綻放她的美麗。夏天又是怎樣的景象呢?
(二)仿學第二小節，學法遷移：
1、我們按照剛才的學習方法，學習第二小節。請喜歡第二小節的同學朗讀第二小節，其他同學註意有幾句話。
2、夏季裏，農事忙。忙得什麽農事呢?
看圖：圖上畫的誰幹什麽?
3、這麽大壹片桑園，滿是桑葉，妳會想到什麽?
4、摘完了桑葉，是為了養蠶寶寶。除此之外，還要幹什麽?
5、請同學們看插圖：圖上有什麽?
6、妳能通過妳的朗讀，讓我們感受到農民伯伯的辛苦嗎?
7、就背著鋤頭，去地裏幹活。晚上月亮已經爬上了樹梢，他們才背著鋤頭回家去。
8、讀的過程中妳發現這段押的是什麽韻呢?
(三)合作學習第三、四自然段
1、請同學們回顧壹下剛才的學習方法，我們按照這種學習方法學習第三四自然段。妳喜歡哪壹自然段，和妳的同桌壹起學習，哪壹自然段。
2、學習第三自然段的的同學請舉手。請妳們到臺上來匯報壹下：
(1)我知道這壹段壹***有2句話。
(2)我知道這壹段中把稻谷比作黃金。
(3)生：我還知道，雖然辛苦，但他們的心裏非常高興。
(4)我知道這壹段押的是ang韻。
3、哪壹小組來匯報壹下，妳們學的第四小節。
(1)自然段也壹***有兩句話。
(2)妳從“新制棉衣”和“笑盈盈”知道了什麽呢?
(3)我知道這壹段押的是ing韻。
(4)下面，我們進行壹場小小的朗誦比賽，請壹二小隊起立讀第三小節，三四小隊讀第四小節，比壹比誰讀的更有感情!
(5)咱們合作朗讀，我來讀黑色部分，妳們讀紅色部分。
五.指導寫字
1、通過學習課文，我們知道農民伯伯啊，壹年下來特別忙，特別辛苦。那麽這節課呢，我們就學習“忙、辛、苦、年”這四個字。比比看誰寫得最漂亮!執筆!
2、寫字要做到：
壹看二寫三對照
看結構，定位置，找主筆
3、忙是左右結構，書寫時左窄右寬左高右低。看老師書寫，註意在田字格中位置。豎點朝下回筆，小點朝右，豎直直的朝下，再推上去。點，橫在點的下邊起筆，豎折註意頓筆。
4、“辛”哪壹筆在橫中線上，哪壹筆在豎中線上?
5、“苦”上短下長，草字頭的兩豎往中間傾斜，橫在橫中線上，豎在豎中線上，往左傾斜，口字要寫好上大下小。
6、“年”的“豎”在豎中線上。頓筆，撇短橫，稍長壹點的橫，小豎，橫在橫中線上最長，豎中線上懸針豎。
7、然後讓看壹看同桌寫的，如果妳覺得他寫的不錯，就把大拇哥送給他。
得到大拇哥的同學請舉手。哇，這麽多小書法家呀!這謝課同學們的收獲真大呀!這節課我們不但了解了，農民伯伯壹年四季的辛苦，同時感受到他們的快樂!同時還成為了小小朗誦家，小小書法家，背誦小能手!也希望同學們能夠像文章中的農民伯伯壹樣，在辛苦的學習過程中感受到學習的快樂!
六.板書設計：
4、田家四季歌
(綠色)春：花開草長
(紅色)夏：采桑插秧 辛苦 ABB
(黃色)秋：稻谷豐收 快樂喜 洋洋
(白色)冬：棉衣輕暖 笑盈盈
二年級語文上冊識字3教案篇4教學目標
★認識2 、3節中的生字，會寫5個字，認識1個部首“冖”。
★展開想象，感受詩歌文字的優美，感受小主人公對疾病的樂觀態度。
★正確、流利、有感情地朗讀詩歌。
教學重點
★認識8個生字，會寫5個字。
★有感情地朗讀詩歌。
★理解“被子的大地”的含義
教學過程
壹、復習
1、識字、認詞
2、讀文，“我”這個神奇的小精靈成了被子大地的主人，那我在這片土地上都玩了些什麽呢?我們來學習課文的第2、3節
二、讀文、識字、寫字教學
1、學習第二節，生自由讀，勾畫生字
①讀懂了什麽?理解“足足壹個鐘頭”體會喜愛之情，興趣十足地朗讀這壹節。
②識字 學習鉛
學習兵丁、穿、軍。
③指導讀、賽讀
2、學習第三節，生自由讀勾畫生字
①“我”在玩什麽遊戲?
②識字(註意座——坐的區別)
學習隊。理解自已，指導書寫。 學習洋，進行擴詞訓練。
③朗讀
3、有感情第朗讀全文
4、寫字(指導寫“軍、穿)
三、鞏固訓練
1、完成課後練習
2、識字、寫字訓練
3、朗讀全文
四、總結、作業
1、以苦為樂的品質
2、如果生病的是妳，妳會怎麽做?
二年級語文上冊識字3教案篇5壹、說教材
《小池》作者是南宋詩人楊萬裏。在這首詩裏，詩人以清新活潑的語言描寫了初夏荷花池的美麗景色，表現了詩人對自然景物由衷的熱愛。
二、說教學目標
根據課題的研究思路、新課標的精神以及我校學生的實際情況，我擬定了以下教學目標：
1、利用縱橫數字輸入法幫助學生學習生字的讀音、字義。
2、運用縱橫數字輸入法默寫古詩，既有效地檢查每個學生對古詩的掌握情況，又提高學生學習的效率，體現自主學習的理念。
3、運用縱橫數字輸入法激發學生學習的興趣，培養自主學習的能力，使學生成為獨立思考的人。
三、說重點難點
重點：利用縱橫數字輸入法幫助學生學習生字詞。
難點：運用縱橫數字輸入法默寫古詩。
四、說教法學法
在教學給予學生自主學習的時間和空間，讓學生養成自主學習的習慣，確保學生學習主體地位的意義;並在學習過程中實施小組學習、生生互動，培養學生合作、互助的精神，同時極大地調動學生學習的積極性。
五、說教學流程
在教學過程中，圍繞本課的重點難點，為充分調動學生學習的積極性，發揮學生的主體作用，設計如下教學流程：
(1)談話導入，引入課題
(2)自主合作，學習生字
(3)運用縱橫，默寫古詩
(4)歸納總結，補充拓展