媽媽是壹個很棒的人，她給了我們很大的鼓勵和支持。這是我讀季羨林《尋夢》最大的收獲。
我媽媽剛剛去世，我晚上總會夢到她。夢裏總是夢到小時候發生的事情。但當夢醒來的時候，它已經飛到了某個地方，再也抓不到了。在夢裏見到母親只是壹些零碎的記憶，太模糊了，但母親的所作所為至今記憶猶新，永遠不會忘記。我母親的愛和幫助仍然歷歷在目。
這讓我想起了莫言寫的壹篇文章。那篇文章是莫言媽媽的愛、支持和幫助。莫言最害怕的時候，媽媽可以安慰他。他媽媽雖然不識字，但是很支持莫言的學習和研究。他的母親給了他很大的支持和關懷。
母親，她把我們送到這個世界上，給了我們生命和關懷，慢慢把我們撫養成人。在我們成長的道路上，當我們遇到困難時，是母親給了我們勇氣、愛和鼓勵。而且在關鍵時刻，媽媽會挺身而出保護我們。我們要珍惜母愛，孝敬母親，不要等到失去了才後悔！
2.季羨林散文《聽雨》賞析1。按照常理，我本應該需要壹個非常安靜的環境來安頓下來，進入角色。這種雨水敲鐵皮的聲音應該是極其討厭的，有必要趕緊去然後。
賞析:從常識的角度來說，作者需要壹個安靜的環境來學習知識和寫文章，下雨應該是令人討厭的；為後面的作家不打擾聽雨做鋪墊，通過對比凸顯作者聽雨的快樂。
2.當然，最著名的聽雨詞還是宋代蔣捷寫的《於美人》:少年在陽臺聽雨，壹枝紅燭惑他。風華正茂，舟中聽雨，江闊雲低雁叫西風。如今聽雨僧盧，鬢有星辰。悲喜總是無情的，壹直滴到天亮。
欣賞:作者和蔣捷年齡不同，聽雨的心情也不同。蔣捷是壹個中年人，聽雨時大談“喜怒哀樂總是無情”，而作者卻是在第九個年頭“興高采烈”。通過對比，突出了作者聽雨的喜悅，表達了對農民的感情。
3.但是為什麽我今天聽完雨聲就興高采烈？裏面沒有太多的優雅，我在這裏完全是個“門外漢”。我想到的主要是小麥，那是遼闊的原野上綠色的麥苗。
賞析:作者不是像古代文人聽雨那樣追求高雅(或借雨抒發個人情感)，而是為麥田久旱後的雨而高興，想到的是“俗事”。表現出他對農民的感情。
4.科科達卡高低錯落，有些歪斜的麥田裏，每壹片葉子都好像張開了嘴巴，盡情地吮吸著甘甜的雨滴。
賞析:用適當的擬人、疊字來描寫事物的情態，增強語言的表現力。表達作者對雨的喜愛。
5.我的心離下壹層樓更近，在這個陽臺上，在自己的腦海裏，我都收到了。腦袋壹如既往的叮叮當當，心情愉悅。但我總是擔心它會突然停止。我默默祈禱，希望雨能響久壹點，響久壹點。
賞析:這體現了作者對農耕的關註。作為壹個大學者，作者關註民生、農民、世界，有強烈的使命感和責任感。老當益壯，年近九旬的他依然有著旺盛的生命力和崇高的精神追求。
擴展數據:
中國現代作家季羨林的《聽雨》，清新、質樸、自然，讀來感覺很親切。“聽雨聲”就是這麽壹個簡單的話題，但作者卻寫出了關於雨聲、聽雨聲時的心情、聽雨聲時的聯想的詩。
學知識的紀老，聽著陽臺上鐵皮被雨水擊打的聲音，感覺很舒服。從中，他能認出金聲玉色，他能認出黃忠和魯，他能認出像壹盤玉中灌註的大大小小的珍珠。他還能聽到雨聲如彈琴，舞蹈如霹靂，百鳥爭鳴，兔子墜落，他心花怒放。
聽著雨聲，他想起了林妹妹對的《留殘蓮聽雨聲》的喜愛。他想到了朋友的壹首詩，也想到了蔣捷的“少年聽雨歌樓……”
季羨林感嘆著，才說出了他欣然聽雨的原因。十年九旱的北方春天太需要雨水了。今年春天，是壹場惡旱。季羨林每天看天氣預報，總是觀察天上的雲。即使在他的夢裏，也在下毛毛雨。現在下雨了，他怎麽會不開心呢？
讀完季羨林的《聽雨》，我們可以感受到他的曠達和睿智，也可以學習到“謙虛”的可貴品質。
參考資料:
搜狗百科-聽雨
3.季羨林著>欣賞壹個長句和壹個短句，自己選擇。龍:情緒在幻覺中積累，思緒在漿糊中糾結——讀季羨林的《思念母親》，我願意爬沒爬過的山，我願意涉沒涉過的河。就算藏了風和月，天上的幸福也沒有白費。像肉壹樣，很好吃。《思念母親》讓我壹遍又壹遍的吟誦和嘆息。每壹次誦經嘆息，我都感到心中泛起漣漪。深情的“幻覺”和濃濃的“漿糊”像是壹次次刮骨，呈現出壹種血淋淋的思念感，我喜歡。愛到愛，怎麽才能到這裏？似乎有了壹些線索。“我六歲時離開了我的生母...我高二的時候，我媽棄我不顧，只活了四十多歲。”從六歲到高二有多久了？雖然“我中間回了兩次老家，但是我在服喪。我只和我媽待了幾天，但我還是回到了城裏。”紀老是什麽時候回到媽媽身邊的？我小時候對我媽的印象，這幾天能描述清楚嗎？大概不會，因為作者在《尋夢》中提到，“我的天啊，妳連壹個清晰的夢都不給我嗎？我望著灰蒙蒙的天空，熱淚盈眶，想象著母親的臉影。”壹次又壹次找不清媽媽的臉影，於是紀老對自己的“被拋棄”無比傷心——“哭了好幾天，吃不下飯，睡不著覺。”以至於“我抱著壹個不完整的靈魂結下了壹生的仇恨”——他沒能實現自己的野心。幾十年如壹日。“由於季老深情的‘追夢’，最後拼盡全力得到了壹個無奈的結果。只有壹個字——神奇，“神奇媽媽的臉”，如此深情、真誠、崇高，以至於作者在日記中寫道，當他的女房東和其他兒子回來後“異常高興”時，他被那壹幕感動了，聞到了那種味道。但是，無論怎樣，終究找不到母親清晰的面容，悲傷，喜悅，憔悴。在紀老的眼淚裏，我只浮現在虛幻的世界裏，於是恍惚不離——“她總是頻頻做夢”，我深深地思念著親生母親！所以我設想，如果在教學中把握住了“神奇”二字，就不會浪費這段閱讀。可以通過刪繁就簡，壹切就順了。我們可以這樣展示:“天啊！連個清晰的夢都不給我？我看著灰色的天空，在淚水中，我想起了我母親的臉。“看了這句話，就想，我看不懂怎麽辦？情緒的產生需要壹些引導和醞釀。釀造應該用什麽？《尋夢》這篇文章是介紹的，但是這麽有意義的文章，在課堂上壹時半會兒是看不懂的。學生課前閱讀是可行的，但徹底閱讀的可能性有限。要不我們拿去整理壹下？”我晚上夢見了我媽媽，我哭著醒來...留在我面前的只有我母親模糊的臉...我媽好像從雲端下來了，臉上的表情和平時有點不壹樣，有笑有哭，但最後還是來找我了...然而，我眼前壹亮。立即閃過壹片蘆葦。這是我老家後屋後面的大葦坑...我母親的臉影在這個蘆葦坑邊向我走來...但當這個蘆葦坑閃現壹朵小花像壹個白色的燈籠...我想了想，眼前的影子漸漸亂了...我終於不知道在哪裏見到了我媽媽...我向外望去，希望能找到母親的足跡...卻連壹個清晰的夢都不給我？我低頭看著灰蒙蒙的天空，含著淚，想象著媽媽的臉。“這是《圓夢巨人》裏的相關內容。學生讀:“晚上夢見媽媽”，老師讀:“媽媽好像從雲端向我走來...然而，我眼前壹亮，壹根蘆葦立刻閃了壹下。學生們接著讀“哦，我的上帝。連個清晰的夢都不給我？我望著灰蒙蒙的天空，含著淚，想象著媽媽的臉。“這是壹個閱讀鏈接。然後我又讀了壹遍:“晚上夢見媽媽”，老師讀了壹遍:“媽媽的臉在這個蘆葦坑邊向我走來...但當這個蘆葦坑閃現出來時，它是壹朵像白色燈籠壹樣的小花...”然後我又念了壹遍:“連個清晰的夢都不給我？我望著灰蒙蒙的天空，含著淚，想象著媽媽的臉。"師生又讀了壹遍，學生讀了壹遍:"晚上夢見媽媽了。"老師念道:"我想了想，眼前的影子漸漸亂了...我的眼睛是空的...”，又有同學念道:“天啊！連個清晰的夢都不給我？我看著灰色的天空，在淚水中，我想起了我母親的臉。“這樣反復，味道就出來了，我媽的臉好模糊。是“來了”卻是“閃了”，“閃了”卻是“亂了”，“亂了”就變成了“空了”，像壹個氣泡，像壹朵曇花，深深的若有所思又略帶憂傷，不，擡起波光粼粼的波浪，在湖中央激蕩婆娑。“魔”字只是教學中“聚”的點，就像散文壹樣，凝聚著“聚神”的味道。教它，也要把散落的星星散文本身撿起來，才能輻射出去。“哦，我的上帝！連個清晰的夢都不給我？我看著灰色的天空，在淚水中，我想起了我母親的臉。”作者心中的悲痛源於對母親的懷念。為什麽他能有這麽揪心的痛？文章可以解釋——“我六歲離開生母，去城市生活。中間回了兩次老家，都是治喪。我和母親只呆了幾天，仍然回到了城市。終於告別了八年。”
4.《寸草心》句子賞析季羨林的散文《寸草心》重點描寫了他的三位女性長輩:祖母、姑媽、母親，以及比他大四歲的妻子彭德華。他經常在夢裏看到這四個善良、誠實、勤勞、溫柔的女人，直到很老也忘不了。
其中，當他寫他的妻子彭德華時，他用深情的筆墨寫道:“她是壹個很有道德感的人。她壹生勤奮，從未說過壹句假話。她雖然只上過小學，沒什麽文化，但對丈夫絕對是百依百順，體貼入微。”看得出來，紀老對妻子是非常尊重和滿意的，同時對妻子多年來為他勤勤懇懇做家務也充滿了感激。
5.季羨林的欣賞和家裏的月色有多亮！的句子和讀後感。我的家鄉在農村，那裏山清水秀，美不勝收。
尤其是秋天，自然更是美得讓人眼花繚亂。成熟的氣息彌漫在花園裏，散發出誘人的香味。
豐收在望，莊稼人個個笑容滿面，喜氣洋洋。黃澄澄的梨子閃著金光，在綠色中露出笑臉。
綠色的白菜，這裏壹叢，那裏壹叢，綠綠的，滴滴答答的，就像給花園鋪上了壹層綠色的地毯。更令人心曠神怡的是，站在花園外看花園:花園壹片金黃，偶爾點綴著壹點點綠色，特別和諧。
賞心悅目樹上掛滿了金，壹陣微風吹過，黃葉像蝴蝶壹樣翩翩起舞。
走在花園裏，整個花園美極了。妳看，黃色的飄逸，白色的高貴，紫色的熱烈深沈，在秋風中潑灑綻放。
當然，在家鄉的秋天，霧是最迷人的，最受孩子們的歡迎。每天清晨，人間雲霧彌漫，山海薄霧，山巒起伏，猶如蓬萊仙島，令人神往。
偶爾會有壹家農家樂暴露在雲霧中，煙霧繚繞，早餐的香味和略帶意味的晨霧構成了壹幅和諧迷人的畫面。每當有霧的時候，家鄉的秀美山川和心中的海市蜃樓融為壹體。
無論何年何月，距離多遠，身在何處，秋色的故鄉在我的生命中永遠是朦朧的。家鄉的秋天也是風的世界，雨的天堂。
秋天的早晨，微風在歌唱。珍珠露送來了。
帶來了秋天的涼爽，吸收了夏天的炎熱；它帶來了雪白的雲，抹去了殘余的熱量。雨是最不尋常的，細如牛毛，密密麻麻斜織成，花針閃閃。
在家鄉的秋雨前說壹句“隨風潛入夜，潤物細無聲”多好啊，
總有秋風先起的跡象。秋雨無聲地落在地上。
秋雨和諧。它帶走了夏日的久旱，帶來了期待已久的濕潤清涼。我喜歡秋雨。家鄉的秋天！每當妳來的時候，我心中的喜悅總是難以言表，只能用大詩人杜甫寫的壹句詩“然而我瘋狂地收拾我的書和詩”來概括。
我愛家鄉，更愛家鄉醉人的秋天。——家裏的月光是多麽明亮啊！，他知道今晚的露珠將是霜，家裏的月光是多麽明亮啊！。
我獨自坐在沙灘上，仰望天空。浩瀚的夜空像藍色的天鵝絨幕布，襯托著皎潔的月亮和閃爍的星星。
今晚的月亮比往常更圓，像嵌在天空的銀盤。好久不見，這個月圓之夜。
不知道是誰第壹次看到月亮，也不知道這個月什麽時候給人拍照。幾千年來，月亮壹直是美麗的象征。
詩人太白曾舉杯問明月，文學家東坡曾對酒問蒼穹。億萬年來，永恒的塵埃無法抹殺她的聖潔，萬古輪回也無法改變她的容顏。
在中華兒女心中，月亮是團圓、和平、和諧的。壹百年來，入侵者的聲音打碎了月亮的完美，玷汙了它的神聖。
圓明園的熊熊大火，石頭城下的壹張紙條，盧溝橋邊的壹聲槍響，搶走了我們仰望明月的家園，也讓我們清醒過來，深深體會到家鄉的美好！月亮在千裏之外，據刺骨海嘯；滾滾臺風卷著外國侵略者的鐵蹄！如果月亮總是圓的沒有恨，怎麽可能不恨呢？在這激烈的槍聲中！妳怎麽能不討厭月亮呢？在這場持續的戰爭中！妳怎麽能不討厭月亮呢？當她看著自己的孩子從母親的懷抱中被綁架時，就像世界末日壹樣！故鄉的月亮，我心如刀割，我失去了明媚的容顏。從此，我再也看不到月夜了。“前事不忘後事之師”，這是後主的懦弱。
勤勞勇敢的中國人民歷來堅韌不拔。面對侵略者的野蠻行徑，受盡屈辱的中華兒女勇敢地站了起來！月亮照在前線，那裏有八路軍英勇殺敵的熱血；月亮照在後方，那裏有老百姓大車前的糧食；月亮照在綠色的帳篷上，那裏有朝氣蓬勃的遊擊隊；明月照西柏坡，指揮官的燈徹夜亮著...全中國人民都是軍人，就是為了趕走無恥的侵略者，讓家鄉的月亮重新發光！獨有英雄驅虎豹，無英雄怕熊。
英雄的中華兒女趕走了侵略者，但失散多年的孩子依然沒能回到母親的懷抱。誰說月亮不懂離別，討厭苦難？有多少人對著月亮祈禱團圓的日子早日到來，又有多少人為了月亮記住家鄉的美好！血濃於水，讓母親和孩子深深體會到家鄉明月的美好，期待有壹天能在家鄉的明月下重逢。
月，無法承載這沈重的鄉愁，她瘦了。但她堅信母子終有壹天會團聚，她熱切地期待著！母親渴望的目光燃燒了幾個世紀，終於盼來了春暖花開的季節。
百年夢圓，千年月更亮。分離多年後，母子倆在家鄉的明月下重逢，感嘆“家裏的月光是多麽明亮啊！”！離開的三個孩子，有兩個已經投入了母親的懷抱，但他們的哥哥還在外面流浪。
是與母親分離太久而忘記了回家的路，還是被異鄉的燈火所迷惑而忘記了家鄉的明月？妳知道嗎，血緣的母親心裏想妳，兄弟般的哥哥叫妳，家鄉的明月在等妳！月圓又思念，思念又圓，默默等待最後壹個兒子女兒歸來的消息！大海升起，月亮升起，它將在這裏停留壹百年。我望著河邊的明月，思今思昔，感慨萬千。
家鄉的明月，曾經是縈繞在很多人心頭的美好夢想。現在，大部分夢想都實現了。在中國千千，成千上萬的中華兒女正望著海峽對岸，希望月亮什麽時候會更亮更圓。
6.季羨林《黃昏》好句子賞析原文:然而在門外，它以孤獨冷漠的方式為人們安排了壹個童話般的世界，不管人們是否在意。朦朧而朦朧，就像鏡子裏映出的影子，把壹切都塗上了銀灰色的夢幻色彩。
欣賞:黃昏，它悄無聲息地來了。日落之前，它給人壹種突然的感覺，所以不管人們是否在意，它都會來，它孤獨而冷漠。黃昏的顏色如夢似幻，所以因為晚霞而更加迷人。它的色彩不像火那樣厚重，而是像夏那樣飄逸，所以作者才會說是體現。
7.季羨林《聽雨》賞析10句1。這聲音時緩時急，時高時低，時響時重，時斷時續，時而如金嗓子，時而如黃鐘，時而如大小珍珠傾瀉成盤玉，時而如紅山白虎沈大海，時而如彈琵琶，時而如舞霹靂，時而如百鳥爭鳴。
在修辭上，這句話用了很多比喻，把雨聲比作金玉之聲、黃鐘之聲、大魯之聲等。，讓雨聲變得具體而生動。
句子結構中排比多，排比句長短不壹，錯落有致，讀起來朗朗上口。
2，按照常理，我坐在那裏，那種死語言拼命，應該是需要壹個很安靜的環境，壹個很安靜的心情，才能靜下心來，進入角色，去解讀這天書。
這裏我用了兩個極度安靜，起到了重要的作用，突出了我現在應該需要壹個安靜的環境。喧鬧的雨形成了鮮明的對比，在文章中設置了壹個矛盾，就是我需要安靜卻不討厭也不喜歡雨，這為後面的推廣奠定了基礎。
3.在科科達卡高高低低，有些歪斜的麥田裏，每壹片葉子似乎都張開了嘴，盡情地吮吸著甘甜的雨滴，像來自天堂的露珠，本來有點發黃枯萎，現在卻變綠了。以前是綠色的，現在更綠了。
這句話運用了擬人化的修辭手法，表現了小麥吸水的情景和被雨水滋潤後的生機。這句話生動活潑，充滿靈性。
4.它們拼命地掙紮出泥土，經受著幹旱，忍痛開出紅白相間的花朵，鮮艷如初，給人壹種孤獨的感覺。
這裏用擬人化的修辭手法來描述二月蘭不屈的精神，營造出幹旱中百花失色的淒涼景象。
8.季羨林著>欣賞壹個長句和壹個短句，自己選擇。龍:情緒在幻覺中積累，思緒在漿糊中糾結——讀季羨林的《思念母親》，我願意爬沒爬過的山，我願意涉沒涉過的河。就算藏了風和月，天上的幸福也沒有白費。像肉壹樣，很好吃。《思念母親》讓我壹遍又壹遍的吟誦和嘆息。每壹次誦經嘆息，我都感到心中泛起漣漪。深情的“幻覺”和濃濃的“漿糊”像是壹次次刮骨，呈現出壹種血淋淋的思念感，我喜歡。愛到愛，怎麽才能到這裏？似乎有了壹些線索。“我六歲時離開了我的生母...我高二的時候，我媽棄我不顧，只活了四十多歲。”從六歲到高二有多久了？雖然“我中間回了兩次老家，但是我在服喪。我只和我媽待了幾天，但我還是回到了城裏。”紀老是什麽時候回到媽媽身邊的？我小時候對我媽的印象，這幾天能描述清楚嗎？大概不會，因為作者在《尋夢》中提到，“我的天啊，妳連壹個清晰的夢都不給我嗎？我望著灰蒙蒙的天空，熱淚盈眶，想象著母親的臉影。”壹次又壹次找不清媽媽的臉影，於是紀老對自己的“被拋棄”無比傷心——“哭了好幾天，吃不下飯，睡不著覺。”以至於“我抱著壹個不完整的靈魂結下了壹生的仇恨”——他沒能實現自己的野心。幾十年如壹日。“由於季老深情的‘追夢’，最後拼盡全力得到了壹個無奈的結果。只有壹個字——神奇，“神奇媽媽的臉”，如此深情、真誠、崇高，以至於作者在日記中寫道，當他的女房東和其他兒子回來後“異常高興”時，他被那壹幕感動了，聞到了那種味道。但是，無論怎樣，終究找不到母親清晰的面容，悲傷，喜悅，憔悴。在紀老的眼淚裏，我只浮現在虛幻的世界裏，於是恍惚不離——“她總是頻頻做夢”，我深深地思念著親生母親！所以我設想，如果在教學中把握住了“神奇”二字，就不會浪費這段閱讀。可以通過刪繁就簡，壹切就順了。我們可以這樣展示:“天啊！連個清晰的夢都不給我？我看著灰色的天空，在淚水中，我想起了我母親的臉。“看了這句話，就想，我看不懂怎麽辦？情緒的產生需要壹些引導和醞釀。釀造應該用什麽？《尋夢》這篇文章是介紹的，但是這麽有意義的文章，在課堂上壹時半會兒是看不懂的。學生課前閱讀是可行的，但徹底閱讀的可能性有限。要不我們拿去整理壹下？”我晚上夢見了我媽媽，我哭著醒來...留在我面前的只有我母親模糊的臉...我媽好像從雲端下來了，臉上的表情和平時有點不壹樣，有笑有哭，但最後還是來找我了...然而，我眼前壹亮。立即閃過壹片蘆葦。這是我老家後屋後面的大葦坑...我母親的臉影在這個蘆葦坑邊向我走來...但當這個蘆葦坑閃現壹朵小花像壹個白色的燈籠...我想了想，眼前的影子漸漸亂了...我終於不知道在哪裏見到了我媽媽...我向外望去，希望能找到母親的足跡...卻連壹個清晰的夢都不給我？我低頭看著灰蒙蒙的天空，含著淚，想象著媽媽的臉。“這是《圓夢巨人》裏的相關內容。學生讀:“晚上夢見媽媽”，老師讀:“媽媽好像從雲端向我走來...然而，我眼前壹亮，壹根蘆葦立刻閃了壹下。學生們接著讀“哦，我的上帝。連個清晰的夢都不給我？我望著灰蒙蒙的天空，含著淚，想象著媽媽的臉。“這是壹個閱讀鏈接。然後我又讀了壹遍:“晚上夢見媽媽”，老師讀了壹遍:“媽媽的臉在這個蘆葦坑邊向我走來...但當這個蘆葦坑閃現出來時，它是壹朵像白色燈籠壹樣的小花...”然後我又念了壹遍:“連個清晰的夢都不給我？我望著灰蒙蒙的天空，含著淚，想象著媽媽的臉。"師生又讀了壹遍，學生讀了壹遍:"晚上夢見媽媽了。"老師念道:"我想了想，眼前的影子漸漸亂了...我的眼睛是空的...”，又有同學念道:“天啊！連個清晰的夢都不給我？我看著灰色的天空，在淚水中，我想起了我母親的臉。“這樣反復，味道就出來了，我媽的臉好模糊。是“來了”卻是“閃了”，“閃了”卻是“亂了”，“亂了”就變成了“空了”，像壹個氣泡，像壹朵曇花，深深的若有所思又略帶憂傷，不，擡起波光粼粼的波浪，在湖中央激蕩婆娑。“魔”字只是教學中“聚”的點，就像散文壹樣，凝聚著“聚神”的味道。教它，也要把散落的星星散文本身撿起來，才能輻射出去。“哦，我的上帝！連個清晰的夢都不給我？我看著灰色的天空，在淚水中，我想起了我母親的臉。”作者心中的悲痛源於對母親的懷念。為什麽他能有這麽揪心的痛？文章可以解釋——“我六歲離開生母，去城市生活。我回了兩次老家，都是治喪。我和母親只呆了幾天，仍然回到了城市。最後。