作為壹名專為他人授業解惑的人民教師，總不可避免地需要編寫教案，借助教案可以讓教學工作更科學化。那麽問題來了，教案應該怎麽寫？下面是我為大家整理的《秋天的雨》教案3篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
《秋天的雨》教案 篇1學習目標
1、認識鑰、匙等8個生字，會寫扇、郵等12個生字。正確讀寫清涼、留意等詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對秋雨的喜愛和贊美之情，背誦自己喜歡的部分。
3、在理解課文內容的基礎上，感受秋天的美好，激發對大自然的熱愛。
4、積累好詞佳句。
心育目標
感受秋天的美好，激發對大自然的熱愛之情。
教學準備
自制課件。
課時安排
第壹課時：初讀課文，學習生字詞，寫字。(略)
第二課時：交流研討課文。
教學過程
壹、導語渲染，調動情感
1、教師談話導入新課：
同學們，老師今天給大家帶來了壹些小禮物，大家看。(播放課件：秋景圖)秋天這樣美麗，那麽今天咱們也來學習壹篇和秋天有關的課文：秋天的雨。
2、齊讀課題。(板書：秋天的雨)
二、復習，檢查生字詞
出示生字詞，開火車讀、齊讀。
三、深入局部，品讀課文
1、秋天的雨是壹把鑰匙，它帶著清涼和溫柔，輕輕地，輕輕地，趁妳沒留意，把秋天的大門打開了，秋天的大門打開了，妳們看到了什麽?請大家自由的讀讀課文。(板書：鑰匙)
2、學生講到哪個自然段就學那個自然段：
⑴ 二自然段(課件出示第二自然段)
① 感悟五彩繽紛：
大家發現沒有，這些樹、花都是有顏色的，請大家壹邊讀壹邊把描寫顏色的詞語畫下來。有黃的、紅的、橙紅色、紅色等許多顏色，我們可以用四個字的詞語怎麽來說?(板書：顏色 五彩繽紛)
② 美讀句子，體會色彩之美：
自己小聲讀壹讀這段話，壹邊讀壹邊把妳喜歡的句子畫下來，美美地多讀幾遍。
③ 重點體會、美讀描寫銀杏樹和楓樹的句子：
老師範讀句子
去詞體會。
如果我把句子當中的扇哪扇哪、飄哇飄哇去掉，自己再來讀讀看，好不好?為什麽?
(扇哪扇哪讓我們仿佛看到銀杏葉像壹把把黃色的小扇子，輕輕地、輕輕地幫我們扇走了夏天的炎熱;而飄哇飄哇讓我們感受到紅紅的楓葉多像壹枚枚郵票，為我們郵來了秋天的涼爽。)
④ 指導朗讀：
運用聯系上下文和壹邊讀壹邊想象的方法，走進情境，美讀課文。
⑤ 美讀全段。
⑵ 三自然段 ：體會氣味的香甜：
① 秋天的雨不但有五彩繽紛的顏色，還藏著許多好聞的氣味呢，都藏著壹些怎樣好聞的氣味呢?(板書：氣味 瓜果飄香)
② 小朋友的腳為什麽會被那香味給勾住呢?
③ 小組合作讀，讀出香甜的氣味來。
④ 指名小組讀，生評。
⑶ 四自然段：(表演朗讀)
① 熟讀課文。通過表演入情入境，以演促讀。(板書：動植物 忙碌過冬)
咱們就來把小動物和植物們是怎樣準備過冬的演壹演，怎麽樣?
② 師生互動演壹演。
③ 指導朗讀。
這麽快樂的景象，就讓我們來快樂地讀壹讀吧。放開聲音讀出妳的快樂，自己讀自己的。
四、拓展、積累，升華感情
1、小結：
我們在秋雨中看到了很多，課文也是從顏色、氣味、動植物準備過冬這三方面寫出了秋天是壹個五彩繽紛、瓜果飄香、繁忙、豐收的季節。是呀，秋天的雨，帶給大地的是壹首豐收的歌，帶給小朋友的是壹首歡樂的歌。
2、配樂朗誦：
請大家閉上眼睛，想象壹下在秋天妳都能看到什麽?跟著音樂咱們壹起來讀讀這篇課文吧!
3、積累背誦：
想不想把這麽美的景色永遠留在腦海裏?就選擇妳最喜歡的句子或者是段落讀壹讀，背壹背吧。
五、布置作業(課件出示)
1、搜集描寫秋天的詞句，把它抄下來，背壹背。
2、用妳手中的畫筆，畫壹畫秋天。
3、與爸爸、媽媽壹起去郊遊，並寫壹寫秋天的景色。
六、板書設計
秋天的雨(鑰匙)
顏色 五彩繽紛
氣味 瓜果飄香
動植物 忙碌過冬
《秋天的雨》教案 篇2活動設計背景
讓幼兒體驗秋天的美，美在哪裏。
活動目標
1.認真聆聽雨的聲音，比較不同的雨的生意特點。
2.感受散文中秋天的美。
3.跟讀並理解散文的美。
4.領會故事蘊含的寓意和哲理。
5.能仔細傾聽故事，理解主要的故事情節。
教學重點、難點
1、重點：理解並感知散文的語言美，內容美。
2、難點：為散文創編動作。
活動準備
1、不同大小、不同季節的雨聲錄音。
2、有內在邏輯聯系的秋天圖景。
3、秋天的葉子、果實等的實物若幹。
活動過程
1、第壹關：聽雨辨不同(感受雨聲) 聽
放音樂，先放不同大小的下雨聲，再不同季節的雨聲，引導小朋友去感受雨聲的變化與不同之處，使用‘_____的’的形式描述雨的特點。
小結：教師要幫助小朋友豐富和補充語言以及糾正不正確用詞，啟發他們去感受音樂中雨聲的細微變化，為他們打開壹個新的觀察視角。
2、第二關：說說‘我與秋天’的故事 說
2.1請小朋友舉手發言，說壹說‘我’看到的、聞到的、聽到的秋天。
教師小結，引導幼兒用“______的”的表達方式敘述。
2.2 秋天和其他的季節有什麽不同?妳是怎麽知道的或是發現的?
天氣、穿的衣服厚薄、樹葉的顏色、開的花兒、成熟的果實、糧食等等，春夏秋冬各舉壹到二個例子。
2.3 秋天的樹木和花草有什麽變化?
2.4秋天成熟的果實和豐收的糧食都有哪些?舉例說明。
2.5 秋天的小動物在幹什麽?
小結：本階段既是對已有經驗的再感知，又是為學習散文作鋪墊，教師在本階段的主要任務就是引導小朋友用散文中的話將自己的故事，初步接觸散文的語言。
3、第三關：學我說話(走近散文) 仿
3.1放配樂散文，跟隨音樂壹同走進秋天，感受來自散文的美。
師：散文聽完了，小朋友感覺秋天的雨美不美?美在哪裏?我們***同來學習壹下。
3.2結合畫面，分段理解散文。
1)欣賞下雨前後的畫面，形成鮮明的對比，引導幼兒把雨比作壹把鑰匙。可對幼兒進行反問，進而幫助他們理解雨的清涼和溫柔。
師：為什麽說秋天的雨是壹把鑰匙打開了秋天的門?
師：秋天的雨下過後，自然界就有了很多的變化，就好象壹把鑰匙輕輕地把門打開，讓我們看到了秋天的壹切。
2)下雨後的畫面： 在畫面中感受色彩的美。引導幼兒用散文中的句子回答問題。重點指導幼兒說出各種植物、花卉的色彩變化。
師：秋天到了，各種植物都有了變化。銀杏樹的葉子變黃了，水稻成熟變得金黃，各種顏色的菊花都開了，有紫紅的、淡黃的、雪白的……所以美麗的秋天有壹盒
五彩繽紛的顏料。
3)呈現果實畫面，引導幼兒從氣味上說出秋天的雨給小朋友帶來了什麽。
師：小朋友從圖上看到了什麽?這些水果有什麽味道?把準備好的水果籃拿到幼兒面前，讓他們聞壹聞，並用“_____的”說出自己聞到的味道。
師，秋天的雨有非常好聞的氣味，這氣味是從哪裏來的?
師：秋天來了，水果成熟了，都發出很多好聞的香味。而且在秋天遠遠都能聞到糖炒栗子、烤山芋的香味。
4)喇叭畫面：引導幼兒感受動、植物的過冬方法。
師：畫面上的是什麽?是誰的喇叭?怎麽聽聽他要告訴小朋友什麽?教師朗讀喇叭的話。
師：為了減少水分的蒸發，落葉樹的樹葉紛紛飄下來，工人叔叔也開始為小樹過冬作好準備，冬眠的小動物忙著造房子、儲藏食物、挖洞，大家都在準備過冬了。 顯示小動物過冬的畫面。
5)水果和糧食成熟的畫面，引導幼兒感受秋天的豐收景象。
教師小結，秋天的雨給大地、小朋友帶來的是豐收、快樂的歌。
3.3有目的的再次欣賞壹遍，並學習運用散文詩中的句子來講述。
師：這次請小朋友壹邊聽，壹邊把妳最喜歡的、寫秋天最美的句子記在心裏，等會兒告訴大家。
4、第四關：視頻觀賞(進壹步傾聽、感知散文的語言美、內容美、情境美。) 編
4.1在欣賞過程中，教師再次利用圖片幫助幼兒說出散文中的句子。
4.2 認真看視頻
4.3 邊聽邊做 跟著音樂自由創編動作
給幼兒充分的自由，發揮自己的主觀能動性，對散文內容進行動作創編，教師適時介入並給予指導和幫助。
本部分創編動作對於大班幼兒來說屬於最近發展區，但要對接觸較少的散文進行動作創編就具有壹定的挑戰性，因此在活動中可采取合作創編與自由創編兩種方式。以合作創編為主，鼓勵獨自創編。壹方面可培養幼兒的合作能力，另壹方面也可為幼兒在獨立創編時積累壹定的創編經驗。創編動作的過程中，是壹個發揮幼兒想象力和創造性的壹個極好的機會，教師壹定要充分利用好這次機會，培養幼兒的自信心和創造性。
4.4分組表演與展示創編成果，引導小朋友互相學習
階段小結：教師對本階段小朋友的表現要更進壹步的進行指導和肯定，在跳壹跳就夠得著的學習階段，幼兒通過不斷的嘗試與試誤，自身內部的評價系統會給以反饋，小朋友相互之間的評價也會給以反饋，在幼兒的評價系統還未發展完善的時候，對自己的評價往往不太客觀，最容易受挫，所以教師要通過不斷地觀察，適時介入孩子們的活動中，引導和激勵他們克服困難，並通過總結幫助小朋友更加客觀的評價自己和其他小朋友。
5、第五關：表現散文 演
5.1本階段是壹個融合階段，教師的主要任務就是引導兒童運用普通話有感情的跟讀散文，體驗散文的內容，感受散文的語言美，內容美，情境美，從而喜歡散文，喜歡閱讀活動，培養閱讀的興趣和習慣。
教學反思
這堂課讓幼兒對秋天的雨有了壹定的了解。
《秋天的雨》教案 篇3（教材分析）
《秋天的雨》是義務教育課程標準實驗教材第五冊第三單元的第三篇課文。本組以秋天為專題，從每個角度描寫了秋天的特色，語言生動優美，洋溢著濃濃的秋意。
《秋天的雨》是壹篇抒情意味很濃的散文，名為寫秋雨，實際在寫秋天。作者抓住秋天的特點，從秋天的到來寫起，寫了繽紛的色彩，豐收的景象，以及各種動植物準備過冬的情景，從整體上帶出了壹個美麗、歡樂的秋天。
（學情分析）
三年級的學生在經過壹、二年級兩年的知識與能力的訓練與方法的實踐、情感態度價值觀的熏陶，已經感受到閱讀的樂趣，向往美好的情境，關心自然和生命，對感興趣的'人物和事件有自己的感受和想法，並樂於與人交流，能夠以文本為基礎展開想象，獲得初步的情感體驗，感受語言的優美，具有初步的表達能力，能自信大方地表達自己的見聞和想法。
（教學設計理念）
語文是美的，因為語文的博大深沈，溫情似水，因為語文的有情有意，有理有思，因為語文通向最廣闊的領域，因為語文面向最真實的生活讓孩子感受語文的美吧！感受生活的詩意，感受人生的價值感受語文的美，不僅僅是為了語文。我很喜歡這首小詩，不僅因為它本身的優美，更因為它深刻的內涵。教學《秋天的雨》，我力圖通過運用學生喜歡的方式，指導學生進行充分而真摯的美讀，展開豐富而美好的聯想，在多媒體課件的運用下，將生動形象的語言文字與學生獨特的個性感受融為壹體，在讀、品、想、談、議的過程中，實現學生、教師、文本間的平等的對話，在為學生提供自主實踐的平臺、創設感知悟理的情境中為學生插上想像的翅膀，生成學生個性的體驗，並引導他們理解語言，運用語言，積累語言，深刻體會語文是美的這壹不可磨滅的事實，並在教學實踐過程中滲透並體現壹切為了學生的發展這壹新課標，新課改的核心理念。
（課件設計說明）
《秋天的雨》壹課的課件設計了五大板塊：
封面：旨在讓學生壹邊欣賞色彩繽紛的插圖，壹邊聆聽《秋日的私語》那優美綿長的樂曲，再輔以配制合成的雨聲的曲調的播放，為學生創設有音有像的情境，使學生融情於境之中，更快、更好、更深地置身於學習氛圍之中。正如王崧舟所說過的：語文教育是感性的教育。它是壹種形象化的教育，要求我們還語文以畫面，還語文以旋律，還語文以意象。
欣賞：旨在使學生從不同角度、不同著眼點認識感受秋天的美麗。課件為學生創設壹種身臨其境的氛圍，使他們在看、聽的過程中，感從心出，情不自己，發出秋天的雨，是壹把鑰匙。它帶著清涼和溫柔，輕輕地，輕輕地，趁妳沒留意，把秋天的大門打開了。秋天的雨，帶給大地的是壹曲豐收的歌，帶給小朋友的是壹首歡樂的歌。的感嘆。建議視頻的播放能反映文本中的重點詞語，使學生不但感悟文中的情，還能領悟文章的意。
認知：旨在使學生在抓住關鍵詞語的基礎上，指導學生采用不同形式的美讀，使學生在朗讀方式的轉化多樣中，在朗讀形式的自主選擇中，在朗讀評價的鼓勵點撥中，達到情在讀中感，理在讀中悟，法在讀中明，使學生在感受語文材料，感悟語文底蘊的過程中，受到心靈的感動，人格的感化。另外，引導學生小組合作，自主學習，多角度的品味，旨在尊重和深化學生的獨特的感受、體驗和理解，既展示學生思維的過程，又使情感變為催化劑，推動著認知的過程，撥動著學生想象的翅膀，進而轉化為追求真、善、美的動力。還使學生在實踐活動中學會運用知識，積累語言，因為兒童是最富有夢想的季節，每個孩子都是天生的詩人。並將人文情感滲透其中。