中國人有壹種“學者情結”。尤其是每年高考，“文科狀元”、“理科狀元”、“省狀元”、“市狀元”都會成為媒體和公眾關註的焦點。
壹、當今高考狀元，得了狀元就等於人生失敗。
在現代，人們從三歲開始接受學前教育，小學六年，初中六年，大學四年。他們本科畢業的時候，壹般都在23歲左右。沒有讀研，需要接受20年的現代教育，才能進入社會。我們能做什麽？
中央教科院的調查結果:“我們調查了恢復高考以來的3300名高考狀元，沒有壹個成為行業翹楚。”“我們調查了全國100名科學家、100名社會活動家、100名企業家和100名藝術家，發現科學家的成就與學校教育有關。
事實壹:從1977開始，34年全國高考狀元(按省分，30個省市3300分，34年3.2分，所以應該沒有漏)沒有成為社會活動家、企業家或藝術家，也沒有成為任何行業的領軍人物。事實二:我想知道科學家的工作是否屬於壹個行業？如果是，說明高考狀元沒有成為壹流科學家。事實三:社會活動家、企業家、藝術家的成就與他們所受的學校教育並不呈正相關——也就是說，學習成績優秀的不壹定能成為這些“家”，學習成績差的不壹定能成為這些“家”。
二、古代科舉狀元:狀元關乎成功。
狀元是中國古代科舉考試中的佼佼者。科舉制度是壹種全新的德才兼備的選官制度，是壹種公開考試、公平競爭、擇優錄取的人才選拔制度。具體來說，科目由朝廷開設，進士自由報考，主要以考試成績為準。
古人6歲入學，“七年小成功，九年大成功。”15歲就可以參加科舉考試了。壹個讀書人應該讀多少書？據中國歷史上程的統計，《論語》有11750個字；《孟子》34685字；《禮記》99010字；《左傳》有196845個字。總共，* * *有401179個字。這40多萬字要全部背下來，用心掌握。除此之外，我們還要閱讀大量的筆記和其他經典、歷史書籍、文學書籍等。可見狀元不似貨，沒有真才實學是絕對做不到這壹點的。
“夜裏燈火更雞，這是男人的決心。十年寒窗，無人問津，名滿天下。”
《二十五史》記載，唐代狀元34人，五代至宋代56人，遼金元9人，明代吳伯宗36人，清代劉子莊56人。縱觀歷代狀元的介紹，大致可以分為以下幾種:
壹個，才華橫溢的文學冠軍。
士人利用科舉入仕，擅長詩文，是安身立命的工具。所以古代的狀元中，大多以文學聞名。
唐朝的王維，“九歲就認識下屬的字。”蘇東坡稱君詩中有畫，畫中有詩，而明代著名畫家董其昌則說“文人畫始於王右丞”。
劉公權，比王維晚壹點，以書法著稱。《神秘塔碑》、《金剛經》、《神策軍碑》、《送梨後記》對後世影響很大，與顏真卿並稱“劉燕”。
宋代狀元中不乏以文著稱的，如宋瑤、張九成、張孝祥、陳亮、文天祥等，他們都是以詩、文、才著稱。其中以文天祥最為知名。他的詩“自古誰無死，保持壹顆清新的心，照耀歷史”成為中國學者的座右銘。
此後，元代的王鄂、明代的楊慎、清代的馬世軍、戴佑琪、王逸、翁同龢等都曾引領文壇。
第二，經濟學窮的學術冠軍。
古代學者非常重視學術研究，狀元也不例外。他們往往把精力放在經學、史學、理學的研究上，善於考證、校勘，或者還通曉天文地理。
王璞是五代十國時期的頂尖學者，著有《唐姚輝》100卷、《五代會議》30卷、《文集》20卷，為研究唐五代的法規制度做出了重要貢獻。
宋代的、王、、劉璋，晉代的、楊，明代的、羅洪憲等都是中國古代學術史上的重要人物。
後來，焦紅是壹位博覽群書、嚴謹治學的學者，尤其擅長文學、歷史和哲學。他是明末著名的思想家、藏書家、考古學家和考據學家。他壹生著述甚多，有80本書，900多卷。其中《漣源集》49卷，《漣源續》27卷，《郭超仙路征》120卷，是中華民族優秀的歷史文化遺產之壹。
在清代的頂尖學者中，彭定康、陸肯堂、潘、畢元等人在學術原創性上並不遜色於他們的前輩。
第三，政治上的頂尖學者。
“學而優則仕”。古代士人壹直有“登峰造極，濟世”的心願，他們以治國安邦為己任。此外，狀元的頭銜為他們的官升提供了有力的保障。所以，從古至今，靠當狀元有所成就的人不在少數。
孫是我國歷史上第壹位學者，也是朝廷的重要官員。他曾上書高祖，交待了三件事:壹是“開道”；第二，廢除“百戲散曲”；第三，請“為皇太子、君王慎重擇友”，忠厚老實，敢言敢諫，有鄭偉之風。
北宋的冠軍呂蒙正是三屆參賽選手。他簡單大方，以敢言著稱。唐太宗吹噓京城繁華，他的意思是城外因饑寒而死的人很多。他知人善任，年紀輕輕就認識了富弼，並向真宗推薦了呂夷簡，這些人後來都很出名。
此後，陳堯叟、王增、李傕、王、、王、、許、等人也都是出類拔萃的官員到宰相，這進壹步體現了狀元的傑出政治才能。
綜上所述，中國歷代狀元中不乏人才！
三、清末民初古今教育過渡階段:中學為體+西學為用=人才。
清末至解放前，中國對外侵略，內亂不斷，古代科舉制度被否定。但由於國家混亂，新式教育沒有統壹，大多數人繼續在私塾學習經典，奠定了良好的人文基礎。後來，他們中的許多人開始學習西方的科學知識。在這樣壹個極度混亂的局面下，出現了這樣的人才。無壹例外都是或多或少看著古書長大的:政治軍事:孫中山文藝:茅盾、老舍、郭沫若、聶耳、冼星海、徐悲鴻、齊白石、梅蘭芳、舒潼、啟功、冰心、曹禺科技:楊振寧、丁肇中、李政道、錢偉長、錢學森、錢三強、李四光、華羅庚、竺可楨。。。。。。
綜合結論:
1，現代教育基本上是失敗的，最優秀的人才最後的失敗說明他違背了教育之道。
2.教育是激發人性的工程。任何把人當產品而不是人的教育模式都是違背人性的。
在人性的問題上，我們的祖先是世界上最懂得道理的。
4.經典是智慧的結晶。讀經典也許不是萬能的，但不讀經典是絕對不可能的。
5.這個世界上孩子最想要的是父母，而不是其他任何人。所以，受教育權應該還給家長。
6.作為教育官員，每壹個家長和老師都必須靜下心來思考真正的教育。
7.對教育的重視，根本不在於教育投入的增加，而在於對教育方式的深入探索。