鑒賞詩歌首先要讀懂詩歌，而讀懂的第壹步就是了解詩歌對語言的“變形”。
詩歌為什麽會有語言的“變形”呢？因為詩歌語言與其他文學樣式的語言相比，更具抒情性、含蓄性、精煉性、跳躍性。壹首詩裏面的詞語數量並不多，蘊含的意象卻非常豐富。既要借助非常儉省的語言外殼來表達豐富的思想感情，又要符合音韻的需要，詩歌非對語言作出“變形”不可。
詩歌對語言的“變形”，在語法上主要表現為：改變詞性、省略句子成分、顛倒詞序等等，主要目的是建立格律，以造成音樂美，給讀者留下藝術想象和再創造的空間。
而這些，往往也是高考考查的重點。了解詩歌語言組織的規律，就能迅速進入詩歌的語境。
把握詞性的改變
中國古代詩人為了煉字、煉意的需要，常常改變了詩詞中某些詞語的詞性，這些地方，往往就是壹首詩的“詩眼”或壹首詞的“詞眼”。要詳加分辨：
何遜“夜雨滴空階，曉燈暗離室”、王維“泉聲咽危石，日色冷青松”、常建的“山光悅鳥性，潭影空人心”、王安石“春風又綠江南岸”、蔣捷“流光容易把人拋，紅了櫻桃，綠了芭蕉”、周邦彥“風老鶯雛，雨肥梅子”。
古人慣於活用詞語，形容詞、名詞，都可作動詞，且壹作就作得鮮活生動，呼之欲出，妳不妨查找壹些工具書，了解以上詩句詞性活用的奧妙。
註意詩詞的省略
在詩詞鑒賞中，根據詩詞所規定的“再造條件”進行再造想象，可以補充詩人有意留下的空白，還原詩歌的場景，獲得更高的審美享受。這是詩詞欣賞的必要環節。詩詞的省略與意象的組合有關。所以要求利用想象填充省略的部分，也是可能考到的壹種題目。
賈島的《訪隱者不遇》：“松下問童子，言師采藥去。只在此山中，雲深不知處。”
明明是三番問答，至少要六句才能完成對話，作者采用答話包孕問話的方法，精簡為二十個字。這就有如電影裏蒙太奇手法，壹個意象接壹個意象，壹個畫面接壹個畫面，鏡頭之間留下大量的空白，讓讀者根據生活的邏輯、經驗的積累、自身的修養去補充完善。對於這首詩，妳能夠補出作者省略的“三問”嗎？
其實，中國古典詩詞意象的組合，借助了漢語語法意合的特點，詞語與詞語之間、意象與意象之間可以直接拼合，甚至可以省略起連接作用的詞語，這樣的省略使詩意更具跳躍性、含蓄性。
還原顛倒的語序
■主語後置
崔顥《黃鶴樓》：“晴川歷歷漢陽樹，芳草萋萋鸚鵡洲。”意即“晴川（晴朗的原野上）漢陽樹歷歷（可數），鸚鵡洲芳草萋萋”，“漢陽樹”和“鸚鵡洲”置於“歷歷”、“萋萋”之後，看起來好像是賓語，實際上卻是被陳述的對象。
■賓語前置
杜甫《月夜》詩：“香霧雲鬟濕，清輝玉臂寒。”實即“香霧濕雲鬟，清輝寒玉臂”。詩人想象他遠在鄜州的妻子也正好在閨中望月，那散發著幽香的蒙蒙霧氣仿佛沾濕了她的頭發，清朗的月光也使得她潔白的雙臂感到寒意。這裏的“濕”和“寒”都是所謂使動用法，“雲鬟”“玉臂”本是它們所支配的對象，結果被放在前面，似乎成了主語。
■主、賓換位
白居易《長恨歌》“姊妹兄弟皆列士，可憐光彩生門戶”（門戶生光彩）
還原顛倒的語序，是為了把握詩人的真實意圖與情感側重點。詩歌中語序顛倒的例子還有很多，比如：王昌齡《從軍行》：“青海長雲暗雪山，孤城遙望玉門關。”李白《夢遊天姥吟留別》：“我欲因之夢吳越，壹夜飛渡鏡湖月。”崔護《題都城南莊》“人面不知何處去，桃花依舊笑春風。”妳能發揮自己的聰明才智，辨析其中蘊藏的“變形”規律嗎？