懷疑和學習的中心論點是什麽？(用戶貢獻)

課後練習1設計了這樣壹個問題:默讀課文，仔細找出這篇文章的中心論點和兩個分論點。正如教學參考(教師用書)在相關習題說明中所說:“此題旨在訓練學生準確把握論點，理解文章思路。”參考教工的相關文字解釋，其中明確寫道:“文章開頭引用中國古代學者的名言，通過這兩句名言提出中心論點:學術研究必須有懷疑精神。”在習題參考答案中，除了與上面相同的表述外，還增加了“(或學者必先疑；學習需要懷疑)，把“懷疑不僅是區分真偽的必要步驟，也是建立新理論和從積極方面啟發新發明的基本條件”這句話分成兩個論點。個人認為以上分析值得商榷。第壹疑:課文預習提示首先引導學生思考:課文開頭有什麽特點？提出什麽樣的話題？顯然，前者是為了讓學生明白這篇課文是從古人的名言開始的，從而與上壹單元的課文相區別，而後者則是在全文的結構中顯示出它的引起話題和啟發整篇文章的作用。這裏把古語當作壹個話題。我們知道，在議論文寫作中，話題和論點是兩個不同的概念。所以預習提示和習題設計本身似乎是有矛盾的。疑點二:就引用而言，其含義當然都是懷疑，但其實兩句話各有側重的味道。程頤說“學者必先疑”，這是在治學的方法方面；張載《疑而不疑者，未曾學；“學習需要懷疑”，前後從句互為因果，強調懷疑對於學習的重要性。“所以，如果要用引文作為論據的話，相比之下，張載的話更簡潔，更切題。疑點三:很多分析者認為，開頭的引用既是全文的中心論點，也是引用名言作為論據。這就像數學中的壹個證明問題。把證明的問題作為證明的依據，更是牽強附會。1.本文的題目是懷疑與學習，說明討論的題目是它們之間的關系，即“懷疑”對“學習”的意義是什麽？作用有多大？所以，如果從正面論證，就應該把重點放在這方面。實際上，作者從消極和積極兩個層面對“懷疑”的作用進行了具體的闡述，並在文章中間(第六節)做了明確的總結。這既是對程、張理論的澄清和具體化，也是筆者的體會。正是因為“疑”在“學”中的重要作用，我們自然可以理解作者寫這篇文章的用意:向人們倡導壹種“疑”的精神。而開篇語錄，就是借古人之口，來喚起人們的敬畏。在此基礎上，以引文為論據似乎更合理。第二，中心論點是壹篇文章的核心。它不僅可以在內容上涵蓋整篇文章，而且是全文結構的總綱，在文章中具有不可替代的地位。我們看到這篇文章的第壹層和第二層是關於懷疑對於學習的消極和積極方面，除了介紹部分。如果去掉開篇引語，可能會讓文章略遜壹籌，但讀起來還是完整清晰的；但如果刪除作者的總結，恐怕這個“古論”和“今論”會有差距第三，從文筆來看，開篇引語也是文筆的套路。這樣，引用的作用是引出話題，或者打開全文，為文章定調、引子、造勢；然後引用正文，直奔主題。在我看來，這篇文章是這樣的。另外，如果按照教學參考把它理解為分論點，也是不合理的。所謂“分”，就是把論點分散在各個段落、各個層面。如果把他們合在壹個地方，強行“拆散”人，那就更“不能接受”了。當然，文章的寫法是獨特的，不拘壹格的；個人理解也可以是，不同的人有不同的看法，不想認同。但對於語文教材中的名篇、議論文中心點的把握等特殊對象和重點問題，恐怕不需要更合理統壹的意見。所以，我不避諱卑微，為了大方求教。紹興縣柯橋中學周雪安郵編:312030e郵箱:x _ uean @ sohu.com 2003，9，21作者郵箱:x_uean@sohu.com下載本教案:。docx(Word文檔)相關信息:養成漢語學習的習慣(用戶投稿)高原漢語的能力無非就是聽說。考慮到這壹點，只要學生堅持不懈地遵循以下方法:多讀、多寫、多聽、多練、多記、多問，抓住“勤”字，圍繞“思”字積累知識，靈活創新，養成良好的語文學習習慣，提高語文成績...(見全文)論情境教學在文學作品中的應用。漁舟唱晚，響岸，燕陣驚，聲破衡陽浦。”看到這麽美好的文字，誰能忍心身在異國，只是壹個墻頭草？在壹望無際的海面上，紅巖像紳士壹樣在雲間滑行，仿佛要與天空同在...(見全文)語文課提問的藝術——聽完《從百草園到三潭映月》(網友供稿)後的思考河北辛集市乒乓球體校的劉艷芬今天聽了這樣壹堂語文課，主要內容是《從百草園到三潭映月》的前半部分，教學目的是為了使。老師是這樣說的:第壹步，聽課文...(查看全文)“以背誦為基礎創設情境”——談新課標下的文言文教學(網友供稿)李樹的文言文教學是培養學生語文素養的重要媒介。從小學開始，文言文教學就陸續安排。唐詩宋詞中的膾炙人口的詩句，歷史散文中的美言妙語，經過學生的反復吟誦，內化為日常用語，豐富了學生的詞匯，陶冶了學生的情操...(見全文)高考作文及訓練的選題技巧(網友投稿)鄭黎明壹、俗話說“佛系視之”這是壹個重視包裝的時代，就像壹本封面好看的好書，包裝精美的優質產品。