虛實結合是經常用到的壹種寫作技法，使用它，往往會收到良好的表達效果，下面舉例說明：
1、“依稀中，我的眼前出現了壹片草原，有壹個女孩，她那隨風飄動的衣襟，猶如系在草原上的飄帶……”
這樣的結尾段，就把“思念”這壹抽象的情感化作了實的影像，既表現了深深的思念之情，起到了言已盡而回味無盡的表現效果，又再現了女孩美麗的形象。使文章生動、優美、富有靈氣。
2、“媽媽的愛，為我架起了壹座美麗的彩虹橋，我踏著它走向幸福、美好……”
媽媽的愛，是抽象的，文章用具體形象的事物“美麗的彩虹橋”，來表現抽象的愛，是化虛為實的寫法。這樣，就賦予了媽媽的愛以優美的形象感，並由此順勢關聯了“踏著它走向幸福、美好”意象，使中心鮮明、深刻；使結尾段優美、形象。
擴展資料：
虛實結合寫法中的引實入虛：
舉例說明：“我全天都束縛在數字與ABC之間，壹個人坐在桌子前，看著數學書上密密麻麻的阿拉伯數字，腦袋都大了。此時，壹陣微風將我吹回童年時光，那時多麽快樂呀！和小夥伴們在藍天白雲下玩耍，在綠草上、野花旁平躺。壹位滿頭白發的老翁，將我們帶到軟綿綿的白雲上，七彩繽紛的彩虹上。”
此段中，寫學習的苦惱、受束縛是寫實，憶童年的自由、快樂是寫虛。“壹陣微風”巧妙的引實入虛，形成對比，反襯效果強烈，增強了文章的表現力。
百度百科-虛實結合
2. 文章寫景用虛實結合的好處,要官方壹點的回答1. 形成強烈的對比效果，從而突出詩歌的中心。
2. 烘托渲染，突出詩歌中心
3. 虛實結合的表現手法，有時能形成強烈的對比效果，從而突出詩歌的中心.例如謝枋得的《慶全庵桃花》壹詩“尋得桃源好避秦，桃紅又是壹年春.花飛莫遣隨流水，怕有漁郎來問津.”全詩借桃花引出世外桃源，將隱居山間的眼前現實和陶淵明筆下的理想世界巧妙地結合起來，表達了作者僻進山中的孤寂之情。
4. 虛實結合的表現手法，有時能形成渲染烘托的作用，從而突出詩歌的中心.例如崔護的《題都城南莊》“去年今日此門中，人面桃花相映紅.人面不知何處去，桃花依舊笑春風.”寫壹年的清明節，詩人去都城郊外南莊踏青，因為口渴，就向壹位農家姑娘討水喝，姑娘給了他壹杯水，並倚在桃樹旁凝視著他，這情景難以忘懷，第二年，他又來到這裏，雖然景物依舊，但姑娘卻不知哪裏去了，於是在緊閉的門上寫了這首詩，表達了對並不在眼前的姑娘的思念之情。
5. 虛實結合就是把抽象的述說與具體的描寫結合起來，或者是把眼前現實生活的描寫與回憶、想象結合起來。
3. 文章中虛實結合的寫法,作用是什麽虛實結合在古詩詞中有何重要作用？ 關於虛實的重要作用，清朝唐彪在《讀書作文譜》中說得很精辟：“文章非實不足以闡發義理，非虛不足以搖曳神情，故虛實常宜相濟也。”
鑒於詩詞篇幅十分短小，容量有限，詩人謀求虛實結合，虛實相生，趣味、詩韻俱存，使其內涵豐富，外延無邊。如唐杜甫的《聞官軍收河南河北》： 劍外忽傳收薊北，初聞涕淚滿衣裳。
卻看妻子愁何在，漫卷詩書喜欲狂。 白日放歌須縱酒，青春作伴好還鄉。
即從巴峽穿巫峽，便下襄陽向洛陽。 唐肅宗寶應元年（762）冬十月，唐王朝官軍破賊於洛陽。
次年春，杜甫正寓居在梓州（今四川三臺），忽聽官兵捷報，詩人欣喜若狂，寫下這首生平唯壹的壹首歡快的詩。 它前兩聯寫實。
詩人初聞蜀中大地“收薊北”，意味著盤踞八年的“安史之亂”老巢被摧毀，杜甫禁不住“涕淚滿衣裳”！這是悲極而喜而又喜極而悲！他回頭看看與自己壹同飽受戰亂苦難的妻子兒女，她們哪裏還有愁雲？遂卷起詩書，與家人同喜同樂！“收薊北、涕淚滿衣裳、卻看、漫卷詩書”都是突然之間“喜欲狂”的生活真實！ 後兩聯寫虛。我們“放歌”、“縱酒”歡慶勝利，***慶失土的收復；我們煥發青春，返老還童，與年少的兒女作伴還鄉，告別流離失所的生活。
詩人雖然此時身在異域，思緒早已鼓翼而飛，沿著涪江入嘉陵江，穿巴峽入長江，再出巫峽至襄陽，轉向洛陽還故鄉。詩人回家暢想曲的節奏輕快、和諧，地點轉換讓人目不暇接！此時杜甫的感情，如洪峰叠起，向前奔湧，壹瀉千裏啊！ 假如沒有這兩句虛筆，壹路實寫到底，就難以表現詩人乍聞勝利消息時的喜極心情和急欲趕路返鄉的願望！此詩之所以被譽為“杜甫生平快詩”，關鍵之壹在於虛實妙合！虛寫尤不可缺，恰如王世貞《藝苑卮言》所雲：“前疏者後必密，半闊者半必細，壹實者壹必虛。”
4. 虛實結合的作用是什麽可以使文章更生動，讓人捉摸不透。
虛實結合就是把抽象的述說與具體的描寫結合起來，或者是把眼前現實生活的描寫與回憶、想象結合起來。 虛與實是相對的，如書上所言，有者為實，無者為虛；有據為實，假托為虛；客觀為實，主觀為虛；具體為實，隱者為虛；有行為實，徒言為虛；當前為實，未來是虛；已知為實，未知為虛等等。
什麽是點面結合呢？所謂“點”，指的是最能顯示人事景物的形象狀態特征的詳細描寫；所謂“面”，指的是對人事景物的敘述或概括性描寫。點面結合就是“點”的詳細描寫和“面”的敘述或概括性描寫的有機結合。“點”，可以突出重點，體現深度；“面”，可以顧及全局，體現廣度。點面結合，可以既有深度又有廣度地反映人事景物的形象狀態，最充分地表現思想，抒發感情。
看情況吧，有些是為了突出人物的XX感情（思鄉、懷念故國之類的吧）。有些是為了把景物的XX更突出（雄偉啊，淒清啊、什麽的）。總之就是有加強突出的作用，壹定要結合原文看的，不能死套啊。
5. 虛實結合的作文這是壹篇高考滿分作文
在忘記與銘記的兩岸
四川壹考生
席慕容說：“生命是壹條奔流不息的河，我們都是那個過河的人。”在生命之河的左岸是忘記，在生命之河的右岸是銘記。我們乘坐著各自獨有的船在左岸與右岸穿梭，才知道──忘記該忘記的，銘記該銘記的。
行走在人生路上，我們笑看窗外花開花落、葉枯葉落，靜觀天外雲卷雲舒、風停風起。在路上，我們經歷著太多太多悲喜交集的事，在生命之河的航行過程之中，我們學會了忘記該忘記的悲歡之事，學會了銘記該銘記的點點滴滴。
東坡披發仰天大呼“大江東去”，他面臨的那些煩心瑣事頃刻之間沈入滾滾波濤之中，消失得無影無蹤。壯闊的滔滔江水讓東坡選擇忘記，忘記那些失意、悲傷，忘記那些仕途的不得意。陶潛伴著“莊生曉夢迷蝴蝶”中的翩翩起舞的蝴蝶在東蘺之下悠然采菊。面對南山，淵明選擇忘記，忘記那些官場的醜惡，忘記自己遇到的所有不快，這是心靈的選擇，這是過河人在“河”的兩岸所做出的明智的選擇，這更是明智的“擺渡”。
人們在河的左岸停留著，在這之外，同樣又有在右岸快樂生活著的人們。
坐在池邊亭下淚流滿面的獨酌的易安居士，用她的文字告訴我她永遠銘記著這壹生之中所經歷的點點滴滴，那是她在“爭渡”途中所做出的選擇。海子用“面朝大海，春暖花開”告訴我“從明天起”他將記住所有的人生之“水”，因為那是他用於“澆灌”他的“花兒”的“玉露”。三毛用她的文字永遠地記住了撒哈拉的靈魂。凡？高用《向日葵》永遠記住了他的“船”……
這些是生命之河兩岸的人生，這是忘記與記憶的選擇。風吹起花瓣如同陣陣破碎的童年，決荒的古樂詮釋靈魂的落差，躲在夢與記憶的深處，聽花與黑夜唱盡夢魘，唱盡繁華，唱斷所有記憶的來路，由分明的笑和誰也不知道的不分明的淚來忘記該忘記的不快和瑣碎，來銘記該銘記的深刻與永恒。
煢煢白兔，東走西顧，衣不如新，人不如故。航行於“生命之河”中，坐在自己獨有的船上，知道──忘記在左，銘記在右，中間是無盡穿梭！
簡評：本文以名人之語開篇引題，既吸引了讀者，又化自己的抽象之“理”於具體可感的“河岸”，隨後圍繞“生命之河”的“左岸的忘記與右岸的銘記”展開後文。先寫東坡、陶潛能執守自己的心誌而忘記“忘記失意、悲傷，忘記不得意；忘記醜惡，忘記不快”，然後用“人們在河的左岸停留著，在這之外，同樣又有在右岸快樂生活著的人們”壹句，自然而然地過渡到易安居士、海子、三毛、凡·高等人的“銘記”。最後回應篇首，升華主題。
結構縝密，段落勻稱，言簡意賅。全文***七段，如以第四段為中軸，則全文構架猶如壹個菱形，使文章具有很強的整體感，可謂結構優美。散文的語言，詩化的意境，適當的議論，隱含的哲理，豐富了文章的意蘊，增添了文章的魅力。
（吳學光）──《考試》高中版，2005年第七期。
這位考生如果沒有“虛實結合”的理念，沒有想象能力，他能文思敏捷地對已有材料進行由此及彼、由表及裏的多向思考，化抽象為具體，化概念為形象，突破材料的局限，寫出如此優秀的文章嗎？
綜上所述，高中生在寫作文學作品類文章時要有意識地運用“虛實結合”的原理，大膽地用虛設、幻想、誇張、擬人等手法來虛構人物和故事，寫景可“幻景”，寫人可“合成”，記事可“造事”。當然，這些都要以能給人“藝術真實”為前提，否則所寫會變得虛無飄渺，使文章空泛貧乏，失去藝術感染力。
註釋：
①《哲學筆記》人民出版社1956年版，第49頁。
②陸貴山，周忠厚《馬克思主義文藝論著選講》中國人民大學出版社1999年版，第755頁。③《文學理論基礎》上海文藝出版社，第49頁。
④高爾基《給初學寫作者的信》，《論文學》第259頁。
編輯短評：學生的寫作就是在老師們這樣壹點壹滴地指導中向前行走的。在諸多人看到學生生造作文的弊病的時候，提醒大家也要註意學生把握現實與藝術之間的關系和橋梁，是有價值的，但實際操作中還需要耐心和循序漸進。（張華娟）
6. 寫壹篇虛實結合的作文陽光，公平無私地灑落在每壹個人頭上。
清晨的陽光明亮而透徹，萬物為之欣喜；雨後的陽光幻化成彩虹，盡情展示世界的美麗；嚴寒之後的陽光溫暖而舒適，向妳訴說著重逢的喜悅、友情的珍貴。陽光會讓妳狹窄的生活變得開闊，讓他樂枯寂單調的日子變得豐富多彩，讓妳用浪漫的想象驅走現實的郁悶。
其實，真正的陽光是要用心去感覺的。和陽光對話，妳會感受到光明、快樂、溫暖、向上、力量……如果妳是陽光的朋友，就會有壹副紅潤健康的面孔和壹窗明亮清朗的心境。
早晨，陽光以壹種最透明、最透徹的語言和成長著的樹葉攀談。茂密的葉子，立即興奮得舞動在梢頭，通體明亮，就像黃金鑄打成的壹頁頁箔片，炫耀在茂密的枝梢間。
而當陽光微笑著與大地上的鮮花親密地低語，花朵便赫然昂起頭來，那些蜷縮在壹起的憂郁的花瓣，也舒展開了容貌，像壹個個洗耳恭聽教誨的耳朵。 瓦藍的天空，在壹絲絲、壹縷縷如飄絮般的白雲的伴隨下，妳從街上走過，妳是否留意到如水般的陽光。
陽光的普照，有如是在對大眾作演講的演說家，讓人昏昏欲睡。陽光動聽的聲音，回響在清晨時寂靜的叢林，嚴寒之後綠意萌動的春天，以及黑夜到來之前宛若油畫的黃昏。
這些讓人陷入冥思的時刻，陽光會以動情的語言向妳訴說重逢的喜悅，友情的溫暖，哪怕是短暫的離別而產生的憂傷。倘若是雨後的斜陽，彩虹將以那五彩繽紛的美綻放出來———赤、橙、黃、綠、。