作為壹位優秀的人民教師，就有可能用到教案，編寫教案有利於我們科學、合理地支配課堂時間。那麽問題來了，教案應該怎麽寫？下面是我整理的中班音樂《風兒》教案，歡迎大家分享。
中班音樂《風兒》教案1設計意圖：
這是是壹篇優美又不失情趣的散文詩。其中鮮明的句式結構特點以及擬人化的語言風格，都更加便於幼兒的感知和理解，這也是我選這個活動的原因。在此次活動的設計中，生動的課件演示與圍繞著語言這壹中心融合進來的音樂美術的結合，也使得這次活動更易於幼兒的感知理解。
活動目標：
1、欣賞詩歌，感受詩歌的意境美，並嘗試仿編詩歌。
2、觀察、想象、表現雲彩的不同變化。
3、願意參加對唱活動，體驗與老師和同伴對唱的樂趣。
4、在學習歌表演的基礎上，結合遊戲情節，註意隨著音樂的變化而變換動作。
活動準備：
1、活動前帶領幼兒觀察雲彩的變化。
2、課件、背景音樂
活動過程：
壹、律動導入，引發學習興趣。
播放歌曲《雲》，教師領幼兒壹起表演。
提問：
1、剛才我們唱的這首歌叫什麽（雲）。
2、妳見過雲兒嗎？妳見過的雲兒象什麽呢？
二、觀看課件，欣賞理解詩歌。
1、觀看課件，完整欣賞詩歌。
提問：聽了這首詩歌妳有什麽感覺？
2、教師完整朗誦，幫助幼兒理解詩歌內容。
提問：（1）、為什麽說雲彩真有趣，風兒真能幹？
（2）、風兒壹吹，雲彩變成了什麽？
3、結合課件，集體朗誦詩歌，嘗試表演。
我們壹起壹邊朗誦、壹邊表演吧。（引導幼兒用動作表現散文詩的內容）。
4、集體朗誦，個別幼兒表演。
三、發揮想象，創編表現詩歌。
1、如果妳們是風，想把雲彩變成什麽樣子？（幼兒間相互交流並試用動作表現）2、個別幼兒用動作表現，集體猜壹猜"雲彩變成了什麽？"重點：用"吹呀吹，雲彩變成xxx的句型來描述雲彩的變化。
3、遊戲《雲彩變變變》
教師扮演風兒，小朋友扮演雲彩，風兒壹吹，雲彩就飄，風兒壹停，幼兒想變成什麽就表演什麽。老師指到誰，誰就用散文詩裏的句型進行仿編。
四、結束部分：
天上的雲彩還會變成什麽呢，我們再去看看吧！
活動延伸：
引導幼兒到戶外繼續觀察雲彩的變化，仿編散文詩。
附詩歌：
《雲彩和風兒》
天上的雲彩，真有趣。
天上的風兒，真能幹。
吹呀吹，雲彩變成小白船。豎起桅桿，揚起風帆，小白船飄呀飄，飄到遠處看不見。
吹呀吹，雲彩變成大獅子，拱起身子，張開大口，獅子壹聲吼，嚇得羊群都逃散。
吹呀吹，雲彩變成小娃娃。跑來跑去，跟著太陽公公鬧著玩。
天上的雲彩真有趣。
天上的風兒真能幹。
反思
正面通過這次集體備課，教師找出了活動的重難點是要讓幼兒了解“雲彩”在“風兒”吹動下不斷發生變化的有趣自然現象，使幼兒更好地感受散文的意境。結合視頻教學，使幼兒更加直觀形象感受“風兒”的吹動、“雲彩”不斷變化。在教學過程中，我加入優美的音樂，使幼兒感受到散文詩的美感，體會意境。
中班音樂《風兒》教案2活動目標
1、學唱歌曲，唱準休止符與弱起旋律。
2、體驗歌曲中風兒思念媽媽的情感。
3、感受樂曲歡快富有律動感的情緒。
4、通過音樂活動培養幼兒想象力、口語表達能力及肢體的表現能力。
活動重點 指導幼兒唱準休止符與弱起旋律，即：9―12小節；
活動難點 引導幼兒用歌聲準確表達風兒對媽媽的思念之情。
活動準備 1、為幫助幼兒理解歌詞，準確把握歌曲的節奏，將歌詞編成壹首節奏同歌曲壹樣的詩歌。（風兒找媽媽 月亮回家了 太陽回家了 風兒風兒還在刮 他在找媽媽 問過小樹 問過小花 媽媽媽媽妳在哪 別把我丟下 ）
2、歌曲的視頻及相關圖片。
3、鋼琴、錄音機。
活動過程 壹、談話導入。 師：小朋友們，妳們有跟媽媽走散的時候嗎？那妳會怎麽做？（幼兒回憶，並說說自己的做法）
師：妳們真是聰明的孩子，可是風兒跟媽媽也走散了，怎麽辦呢？我們去看看風兒是怎麽找到媽媽的。
二、基本部分。 1、幫助幼兒記憶歌詞，理解歌詞內容。
（1）教師有表情地朗誦歌詞，並配上相應的畫面，
（2）提問：“歌曲裏說了壹件什麽事？”、“風兒找不到媽媽它是怎樣說的？”、“他要捎給媽媽壹句什麽話？”
（3）請幼兒自由回答問題。
（4）幼兒朗誦歌詞，感受風兒找不到媽媽的焦急心情和思念媽媽的情感。
2、引導幼兒學唱歌曲。
（1）教師有表情的範唱歌曲。突出9、11小節的休止符和弱起節拍的唱法。（休止符與弱起最好是引導幼兒用壹些動作老表示這應幼兒容易掌握）
（2）聽錄音範唱（小朋友請閉上妳們的小眼睛，靜靜的聆聽，看看妳們的腦海中會出現什麽樣的畫面，聽時可用手隨音樂輕輕拍。）
（3）引導幼兒跟唱歌曲，啟發幼兒比較演唱“捎給媽媽壹句話，風兒好想她”兩句唱法的不同，體驗對媽媽的思念之情。
師：風兒問過誰？（重點學習休止符與弱起拍的唱法）風兒捎給媽媽什麽話？（重點：最後壹句漸慢結束）
（4）幼兒有表情的演唱。
3、引導幼兒嘗試雙聲部合唱（壹組哼唱，壹組唱歌詞），感受合唱的美。
三、結束部分
今天小朋友們不但學會了壹首好聽的歌曲，還會用兩個聲部合唱。真是讓老師高興極了！妳們高興嗎？
教學反思：
歌曲《風兒找媽媽》是壹首充滿溫情、意境感傷的歌曲。歌曲通過描述風兒找媽媽的情景和心情來感染幼兒，從而激發出幼兒對媽媽的愛，以及同情心和愛心。在活動中，將運用雙聲部合唱的形式將歌曲的意境表達的更加強烈，渲染出風兒對媽媽的想念之情和愛媽媽的情感。對幼兒的情感發展有很大的幫助。
中班音樂《風兒》教案3活動目標：
1.熟悉旋律，理解歌詞內容，用自然的聲音演唱歌曲。
2.通過蘋果變紅的遊戲，在熟悉第壹段的基礎上，借助圖片內容，嘗試替換部分歌詞。
3.體驗遊戲的快樂，產生環保意識。
活動準備：
電教課件。
活動過程：
壹、故事導入活動，初步了解歌曲內容。
教師：小小風兒是位音樂家，她最愛唱歌了，甜甜的歌聲到處撒，蘋果聽了紅透臉，妳們聽她又開始唱了。
二、教師範唱歌曲，通過提問的方式幫助幼兒理解歌詞內容。
教師：小小風兒是位什麽家？甜甜的歌聲哪裏撒？蘋果聽了怎麽樣？發出來什麽樣的.聲音。
三、導入蘋果變紅的遊戲，熟悉歌曲。
1.教師範唱導入蘋果變紅的遊戲。
教師：有壹棵蘋果樹，它也喜歡聽風兒唱歌，聽到歌聲就會紅透臉，我們壹起來看壹看，我們施了壹個什麽魔法讓它紅透臉的？什麽時候吹，蘋果才能紅透臉呢？
2. PPT-----1
3. PPT-----眾
四、導入櫻桃樹，通過替換歌詞的方式對歌曲進行反思。
1.出示櫻桃樹，請幼兒用他們的方法讓櫻桃變紅。
2.蘋果替換成櫻桃進行遊戲。
五、引入驅散霧霾的情鏡，用輕快的聲音演唱歌曲。
教師：我們來到了果園裏，還有那麽多沒有紅透臉的水果，那我們這次用歡快的歌聲幫幫它們吧！
教師：忽然什麽來了？霧霾最怕什麽？我們壹起來驅散霧霾吧！
中班音樂《風兒》教案4活動目標
1、通過欣賞，讓幼兒理解詩歌的內容，感受詩歌中的美感。
2、引導幼兒按照詩歌提供的線索，創造性地想象和仿編。
3、理解詩歌內容，初步學習有節奏地完整朗誦詩歌。
4、培養幼兒的音樂節奏感，發展幼兒的表現力。
5、樂意參加音樂活動，體驗音樂活動中的快樂。
活動重、難點：
感受理解、仿編詩歌。
活動準備：
1、帶幼兒到戶外觀察雲的變化，鼓勵幼兒大膽想象。
2、教師用棉花制成表現各種雲形象的教具。
活動流程：
啟發提問--感受理解--想象仿編。
壹、啟發提問：
1、妳見過雲兒嗎?妳見過的雲兒象什麽呢?
2、天上的雲兒怎麽會這麽有趣的?它是靠誰幫助忙的?
天上的雲兒是怎麽幫助雲兒的忙的?
(老師用詩歌的句子小結)
二、感受、於是解詩歌：
1、第壹遍欣賞：吹呀吹，雲兒變成了什麽?
2、第二遍(第三遍)欣賞：
雲兒變成了胖娃娃(大獅子，小白船)，怎麽樣?
3、第四遍欣賞：妳最喜歡詩歌裏的哪壹句?講給小朋友聽好嗎?
4、幼兒集體念詩歌。
三、想象仿編詩歌：
1、吹呀吹，妳的雲兒會變成什麽?它會怎麽樣呢?(幼兒討論)
2、幼兒仿編詩歌
四、給詩歌起名字。
教學反思：
通過豐富多彩的教學手段，結合音樂本身的要素，讓幼兒感受到不同的音樂形象，每個人都有自己的方式學習音樂、享受音樂，音樂是情感的藝術，只有通過音樂的情感體驗，才能達到音樂教育“以美感人、以美育人”的目的。幼兒的演唱效果很好。在實踐過程中，培養了幼兒的審美能力和創造能力。通過成功的音樂活動，會提升孩子們對音樂活動的興趣，也能提升壹些能力較為弱的孩子對音樂活動的自信心。
中班音樂《風兒》教案5活動目的：
1、通過欣賞，讓幼兒理解詩歌的內容，感受詩歌中的美感。
2、引導幼兒按照詩歌的線索，創造性地想象和仿編。
活動重、難點： 感受理解、仿編詩歌。
活動準備：
1、帶幼兒到戶外觀察雲的變化，鼓勵幼兒大膽想象。
2、教師用棉花制成表現各種雲形象的教具。
活動流程： 啟發提問--感受理解--想象仿編。
壹、啟發提問：
1、妳見過雲兒嗎？妳見過的雲兒象什麽呢？
2、天上的雲兒怎麽會這麽有趣的？它是靠誰幫助忙的？
天上的雲兒是怎麽幫助雲兒的忙的？
（老師用詩歌的句子）
二、感受、於是解詩歌：
1、第壹遍欣賞：吹呀吹，雲兒變成了什麽？
2、第二遍（第三遍）欣賞：
雲兒變成了胖娃娃（大獅子，小白船），怎麽樣？
3、第四遍欣賞：妳最喜歡詩歌裏的哪壹句？講給小朋友聽好嗎？
4、幼兒集體念詩歌。
三、想象仿編詩歌：
1、吹呀吹，妳的雲兒會變成什麽？它會怎麽樣呢？（幼兒討論）
2、幼兒仿編詩歌
四、給詩歌起名字。