受疫情影響，各學校推遲學生返校，采取？停課不停學？開展網上教學的方法。妳知道在疫情期間，妳從網絡教學中學到了什麽，收獲了什麽嗎？以下是我為妳收集的五篇關於疫情期間網上教學經驗和收獲的文章。希望能幫到妳。
疫情期間網上教學的經驗和收獲1
按照縣局停課不停學的要求，興革路小學積極行動起來，壹方面做好各項疫情防控工作，另壹方面牢記如期育人的使命？開學了？，為明星小學開？不壹樣？校園生活。
第壹，做好各種預案，保證網絡教學的有序進行。
凡事預則立，不預則廢。2月10前，教師已準備好教案、個人教案和網絡教案，教研組長已準備好各科教研組方案、集體備課方案和課件，確保網絡教學順利開展。
第二，教學形式多樣，保證學生學有所獲。
1，微信問答..鼓勵學生關註電視直播的進展。有問題請及時問老師，在線解答。
2、微課視頻補充。空中課的教學視頻，分知識點。直播中有與教材不銜接的內容時，會根據知識點添加微課視頻。
3.現場教學。為了幫助學生更好的理解，老師親自用活釘講解了重難點。
4.堅持閱讀，拓寬學生知識面。
5、優秀作業展評，培養學生良好習慣。
第三，家校合作保證了育人的合力。
以班級管理為陣地，召開視頻家長會，讓每個家庭都營造壹個優良的學習環境，鼓勵家長引導孩子探索自我，努力學習，讓家長在孩子的學習中發揮積極作用。最終目的是把家庭變成學生學習的重要場所，讓每壹個學生在空間管理的狀態下，聯合各種力量合作，提高自律性，達到學習的實際效果。
第四，網上教學滿意度調查
為了及時有效地掌握學生對網絡教學的滿意度，提高我們的教學服務質量，更好地為學生提供後期教學，我校精心策劃了網絡教學滿意度調查。
我們學校會認真對待每壹份問卷，所有的調查結果都將是我們在今後工作中努力和改進的指導依據。
疫情期間網上教學的經驗和收獲2
在線學習還是壹個新生事物，像壹層神秘的面紗，讓很多人望而卻步，不知道自己是否能適應這種全新的學習模式。隨著家用電腦的普及，網上學習正顯示出其獨特的優勢。學習資源豐富，學習時間靈活，教學資源日趨成熟。網絡不僅是新人們的寵兒，也已經演變成大眾的學習媒介。
我於_ _ _年春季參加了_ _ _互聯網學院的英語學習，至今已有壹年多，並獲得了北部互聯網學院_ _優秀學生稱號，對在線學習有了壹定的了解。北京外網學院為學生提供了壹個非常全面的學習平臺，每個學生都可以根據自己的要求有選擇地使用部分資源，從而順利完成學業。
在網上學院學習期間，我可以按照網上學院的要求進行網上學習，積極參加面授輔導班，認真聽講，做筆記，在課堂上與同學充分交流。每次面授輔導前，基本完成兩個單元的學習任務，做到有備無患。每天登錄平臺學習在線課件，進行聽課和閱讀的交流。每學完壹個單元，都會及時填寫學習記錄卡，即時檢驗壹個單元的學習情況。認真完成作業，按時提交，也是復習所學知識的好方法。經常上網瀏覽網絡醫院的通知，掌握網絡醫院的動態。登錄學習論壇，瀏覽與所學課程相關的帖子，學習自己需要的內容。
另外，每學期開學時，我會根據《成功指南》提供的學習策略制定壹個大致的學習計劃，所有的學習活動都會盡量按計劃進行。偶爾有調整，但不影響整個學習情況。我認為網絡學習和課堂學習的區別在於自律和自我管理。網校為在線學生提供了充足的學習策略和學習資源。只要根據自己的需要善加利用，壹定會收到很好的學習效果。
疫情期間網上教學的經驗和收獲3
緊張的壹天結束了。早上七點起床，通知孩子讀課文，布置預習作業，開始線上同步學習，布置線下作業，完成課後輔導，作業批改等工作。壹切看起來和平時上課沒什麽區別，因為這些都是常規的教學工作，但是感覺和平時上課很不壹樣。是不能馬上知道孩子對知識的掌握程度，還是不能馬上為孩子答疑解惑？是不能彎下腰糾正孩子的新單詞書寫，還是已經被群裏家長的信息轟炸了？安靜的教室被搬到了手機、電腦、電視上，紙質習題變成了各種電子書練習圖。老師變成了電腦專家，錄視頻，找小程序，錄微課，想盡辦法讓學生真正在網上學到知識，而不是讓學生覺得這只是壹場轟轟烈烈的課堂遊戲。
為了更好的開展線上課堂工作，學校提前為家庭教育資深導師安排了大型線上直播講座。講座的名字是“為了新學期有夢想的孩子們”。本次講座旨在激發學生的學習熱情，讓家長和孩子提前熟悉在線學習模式。
教務處安排老師提前完成課堂計劃，讓老師提前壹天把課堂計劃發給學生，包括上課內容、課前預習內容、課後復習內容、重點難點等等。
老師同步在線學習，認真做筆記，課後在微信群裏補充知識，同事之間交流好的教學經驗，在釘釘群裏批改作業？
網上學習的老師聽課都很認真。
線下交流特別熱烈，互相學習。
老師輔導作業不敢馬虎，各種大招齊上陣。
當然，壹個人都不能少，老師們壹天的工作都在有條不紊的匆匆進行著。即使特別難受，也不抱怨。疫情雖然讓大家都呆在家裏，但也留不住大家的工作熱情。群裏有些老師壹直盼著正式上班的那壹天。我想老師們站在講臺上，壹定會對孩子們說:孩子們，我好想妳們。
家長們這壹天也沒閑著，早早測試在線學習工具，保證孩子第二天能按時、準時聽課。所以，在電視、電腦、手機面前，體現的是孩子幹渴的眼神。
這時候家長也變成了老師，在微信群裏咨詢老師的問題，監督孩子批改作業，按時完成老師布置的各項任務。群裏人太多，很多信息無法及時回復。家長也可以理解，幫助老師協調處理問題。這次疫情讓家長和老師的關系更加密切。我想這也讓家長們更加了解老師們的日常工作。我相信回到學校會更好的配合老師的工作。
這是濱江小學老師、孩子、家長的壹天。我們學校的現狀只是全國各行各業的壹個縮影。我們不能停止工作，停止學習。我們壹直在貫徹上級領導的指示，並嚴格執行。
疫情期間網上教學的經驗和收獲4
隨著基礎教育課程改革的發展和新課程實驗的深入實施，全新的理念、全新的課堂、創新和問題層出不窮。教研活動的方式也必然會發生變化。為了合作交流，合作享受，在線教研應運而生。網上教研依托現代信息技術，開發利用網上教育資源，建立開放、互動、動態的網上教研平臺，實現資源的交流與共享，以教育信息化推動教育現代化。如今，利用網絡上的博客進行教學和研究已經成為壹種必然趨勢。
第壹，不受時空限制。
由於時間和空間的限制，傳統的教研活動在教研員和壹線教師之間是碎片化的，因此開展教研活動特別困難。即使有壹些零星的新課程培訓，但有些學校因為各種條件的限制，往往只有少數人參加，而且由於培訓時間較短，很難達到教研為教育教學行為服務的效果和目的。
而網上教研充分利用了網速快、信息發布及時、不受時間和空間限制、透明度大、參與性和交流性強的優勢，能夠及時有效地為基層服務。通過網絡博客，還可以開展區域或跨區域的教研活動，利用博客論壇、發帖等方式解決眾多教師參與教研活動時間不壹致的問題。
第二，線上教研專家進行線上民主討論。
傳統的教研活動往往由聽課、評課、專題討論等環節組成。專家、領導或同行講課，其他老師參與討論。這種交流是面對面的。很多人往往會因為面子而不提、少提或者婉轉的提出否定意見。這種形式很容易導致虛假教研，而網上教研壹般都是由專家或同行進行。因為它的隱蔽性，大家不再有這些顧忌，對什麽都有把握。
這樣更有利於思考教學思路和教學方法，無論是老師、專家還是教研員都會收獲更多，真正發揮民主討論的作用。從幾個新課程網站的網絡教研情況來看，確實可以形成專家與教師、教師與學生、甚至教育行政領導與師生之間的在線聯系，開展更加民主真實的教研活動，這對新課程的健康發展是不可估量的。
三、網絡教研延續研究，空間無限。
傳統的教研活動壹旦結束，討論也就結束了。即使活動中滲透的教學思想、教學理念、教學方法都要由參加活動的老師來傳達，效果往往也會大打折扣，可能很久就忘了。網上教研可以把活動或活動中體現的教學思想和理念通過網絡傳遞給每壹個需要的教師。教師可以不受時間限制，隨時根據自己的需要進行學習、分析和研究，甚至可以通過網絡將自己繼續學習的經驗發布給同行，即使不在同壹個地方。
通過線上教研，技術教師還可以將自己的問題或認為成功的教案、案例、課件、經驗發布到論壇上，與專家、同行壹起思考、討論、吸收、分享，讓教研活動參與到整個教學過程中，貫穿於教師的教學設計、教學實施、教學反思。
第四，線上教研促進人反思，促進人進步。
網絡教研促進了教師的自我反思和發展，改變了教師的學習狀態和工作狀態，極大地增強了教師的教研自主權，創造了壹種全新的學校博客教研文化。通過教育博客，教師表達自己的教學思想、教案、案例等。教育實踐並與同行交流，讓大家集思廣益，實現教學資源的共享。另外，在發帖和回復的過程中，壹個好的帖子會吸引更多的人閱讀和跟進。老師有嗎？被重視？感，就會有意識地產生發表的欲望，積極發表話題。
如果妳想發表壹個話題，妳會更關註教學現象，分析教學現象，讓老師形成觀察和思考的習慣，鼓勵人們進步。還實現了在線教研的同伴互助。在教育博客匯聚的環境中，大家以* * *的方式互相促進，互相提高，共同構建壹個和諧的表達、表達、辨析、質疑、批判、總結教育思想、方法、規律的網絡環境，豐富多彩？社會討論？。在充分展示自我、參與交流、質疑批判的過程中，促進了教師學習反思能力的提高和良好習慣的形成，也促進了教研行為的改變，是壹種創新思維。
疫情期間網上教學的經驗和收獲5
三年級是縣裏的名師教的。我壹直在聽我自己科目的課。名師講解緊扣中考命題點，知識詳實。我聽了之後感覺收獲很大。我相信如果學生能認真聽講，他們會收獲很多。而且學生可以反復觀看自己的薄弱科目或知識點，可以提高學習效率。
我帶著好奇和懷疑接受了這種新的教學形式。
壹、優勢:
(壹)學會了壹項技能。經過幾天的培訓和實踐，我對在線教學有了深刻的理解，可以給學生上直播課。
(2)學生的學習克服了時間和空間的限制，學生可以利用碎片化的時間重新學習課堂上沒有掌握的知識。
二、缺點:
(1)與學生互動不方便。
(2)管理學生不方便。
(3)學生不能壹起討論所學內容。
(四)師生無法進行情感交流和互動。
希望疫情早點結束，我們都能回到實體課堂。