壹瞬間，水從我的指縫間滑過，帶著壹點依戀和傾訴，那麽近，那麽真實...
我很好奇。我對這個透明晶瑩的小精靈充滿了遐想。於是，我順著它的流向，開始了對水的追求。
壹個
我悄悄翻開書，壹邊念叨，壹邊嘆息。流水，像那種說不出的驕傲，流進了我的心裏。
是的，當我踏進屈原生命最後壹刻的故事時，我驚呆了，壹股激流在我眼前奔湧。偉人昂首挺胸，從容面對湍急的河水，將自己高超的抱負與流水融為壹體，向東奔去。他沒有消失，是流水擁抱了他的熱情；是流水接受了他的建議。
從那壹刻起，我對流水充滿了敬佩，壹種對歷史長河中豪情的敬佩。
水在湧動，流淌著生命的激情和活力...
二
書的美好形象也印在心裏，流水在激蕩著我對自然的追求。於是，我步入大自然，尋求壹切與流水融為壹體的本質。
我爬上了山，在巖石間的細微處找到了它——它是歡快的:小溪絲毫不為自己的渺小而自卑，它勇敢前行，因為它前方有理想。“泉擊石，潺潺”，在流水擊石的輕快聲中，我聽到了生命的活力。
當我隨著流水行走的時候，總會發現那些不知名的野花野草也在濕潤的水中微笑。而流水也會壹直深情地流著，溫柔地撫摸著他們的頭。
所有的生物都在流水的協調中接近生命...
三
流水陪著我回到了生活，生活在流水的漣漪中更加光彩照人。
我常常微笑著看著流水無私地滴入水桶，開始它的使命。它無怨無悔地洗去了世俗中的汙穢與疲憊，洗去了喧囂與忙碌，留下的只有人們對明亮房間的贊美與嘆息。它靜靜地流著，很普通，甚至總是在我不經意間悄然逝去的時候化作蒸汽。
在壹次次的尋找中，我體會到了那個無私而平凡的身影。我對水做了什麽有了新的認識。或許，原本平凡無私的生活，就像流水壹樣親切，幸福和溫暖在不經意間流淌出來。
流水已流過我的心田，讓我心曠神怡。我學會了給予，也學會了理解生活...
每壹個生命都像流水，久久流淌。我們要讓它精彩地流出，流出價值。
又壹陣流水，流過了生命最需要滋潤的深處。
評論
本文以小片段的形式，從三個不同的角度，賦予流水深刻的內涵。全篇抒情，充滿“生命的激情與活力”。從卷軸上“流出了對生命價值的追求，對自然的追求，對生命的感悟。”文章造型散，中心分明，體現了作者知識面廣，對生活理解深。文末借助“人生如流水”這壹比喻修辭手法，巧妙地指出了“應該是精彩的、有價值的”這壹話題，使本文的立意上升到了壹定的高度。擬人的恰當運用，增強了文章的親切感，使文章熠熠生輝。描寫細膩生動，展現了小作者非凡的語言駕馭能力。看完這篇文章，給人的感覺是文盡意長，堪稱考場佳作。
(檳榔中學許延春老師)
廈門中考滿分作文四:
流水的故事
我是壹條魚，我媽媽總是這麽說。是的，因為我對水有特殊的愛。我喜歡站在小溪邊，看它們從我身邊汩汩而過，看它們起起落落，感受生命的靈動。我喜歡觸摸流水，感受生命的清新。我喜歡聽流水拍打石頭發出的嘎吱嘎吱的聲音，因為它在講述壹個感人的故事。
時光荏苒，流水帶我到壹座孤樓。我看見亭子上有壹張瘦臉，那是李煜。他悲傷地唱道:“妳能有多少悲傷？就像壹條向東流的河流。”他悲傷的曲調在我耳邊回響。那是壹種多麽無奈的心情。故國不在，國不在，龍椅不在。只有雕花玉籬，才能證明他曾經的輝煌。那又怎樣？流水帶走了他的悲傷，他的財富，他的美麗。
流水又把我帶到了壹個小院。只見亭子裏倚著壹個女子，她看著院子裏的散花，風吹著她沒有紅妝的臉。那是多麽的荒涼和無助。“聽說雙溪泉還是不錯的，也打算做綠舟。我怕雙喜擔不了多少心事。”她，李清照，不再有“生為英雄，死為鬼”的豪氣。歲月的流水沖刷著她的精神，生活的艱辛迫使她放下驕傲。“問快門人，海棠還在。”“西風卷簾，人比黃花瘦。”“我只是皺了皺眉，但我還是去了心裏。”這是壹種怎樣的悲傷和孤獨。
“桃花潭深千尺，不及王倫。”這是大文豪李白和好友王倫的送別詩。不遠處，我看到兩個依依不舍的朋友在道別。千尺池，妳告訴我什麽是真正的友誼，是分不開的，但我討厭很晚才遇見妳。
在大江邊，我聽到蘇東坡的歌聲，他的豪氣沖掉了李漁和伊安珠帶給我的憂郁。“大江東，去浪吧，做千古風流人物。”在浪花裏，我看到的是蘇軾的閑適心境。這是壹種怎樣的心態，懷著對古人的敬意，也許是在告訴我，無論遇到什麽挫折，都不能對生活失去希望。
我的手裏還握著流水，剛才流水給我講了那麽多故事。它讓我看到了李清照的柔情，看到了李商隱“斜暉纏綿水”的悵然；太白桃花湖的送別，讓我想起了“孤帆遠渡，碧空盡，長空唯長江流”的情誼；蘇軾《泛紅崖》的壯美，讓我想起了毛澤東“金沙水拍雲暖院”的豪情。
聽流水的故事，折射出中華文明的長河，讓我學會了面對人生挫折不屈不撓，英勇無畏。
評論
這篇論文的作者構思獨特，首先從“媽媽說我是魚”引出“對水的特殊熱愛”。讀這篇文章，讀者仿佛在聆聽小作者講述的“感人故事”:李煜、李清照、李白、蘇軾……清晰地再現於讀者眼前。文筆采用平行布局，循序漸進發展，語言灑脫。前壹篇雖然流露出淡淡的憂傷，但結尾卻是壹筆帶過，文章主旨是“學會面對人生挫折不屈不撓，英勇無畏”，不乏進取的力量。全文自始至終嚴謹，相互呼應，意思通順，壹氣呵成，具有很強的藝術效果。古詩詞的靈活運用，可見這位青年作者深厚的文學功底在於平時文學的廣度和深度，難能可貴。
(檳榔中學許延春老師)
廈門中考滿分作文五:
聽流水的歌唱
天空在哭泣，地上的水滴快樂地聚集在壹起，於是有了我——流水。閉上眼睛，靜靜地聽。妳聽到流水歌唱的聲音了嗎...
我壹路唱著歌穿過平原。我不羨慕巍峨的群山，也不羨慕寧靜的湖光山色，因為我有流動的生命。我不仰望雄鷹有力的翅膀，也不哀嘆獵豹的速度，因為我知道自己渺小，但我不渺小。看啊！岸邊的桃花在清澈的水中微笑著梳理自己；被我滋養的劉洋，擼起袖子就飛；我身體裏的魚在快樂地玩耍。生活因我而鮮紅。在壹望無際的平原上，我放聲歌唱，看著天空中翻滾的雲朵，看著庭前花開花落。
面對高山的阻礙，我並不感到悲傷，也不抱怨命運的不公。相反，我微笑著彈奏出激情的樂章，人生總會有起伏。聽著！是屈原放聲歌唱，寫出了《離騷》，永垂不朽。“自古以來，生命中沒有人死去，留下壹顆照耀歷史的心”，文天祥在歷史的長河旁唱出了自己不屈的精神；李白拋棄了名利，他的“長風破浪，直掛雲帆濟滄海”的誌向被鐫刻在歷史的長河中。那些艱險的大山只能擋住我前進的道路，卻阻擋不了我前進的腳步。我沒有氣餒或失望，我壹路勝利走向遠方...
“落花有意，流水無情”，落花在我耳邊輕聲細語。我說:“請跟隨我的軌跡，妳會明白流水不是無情，而是帶妳去更廣闊的世界。夜空中劃過的流星只是壹瞬間，卻穿越了熾熱的大氣層，燃燒了自己的生命，無私地奉獻給了地球，所以它建造了永恒。”不相信，我開心的笑了笑，繼續往前流。
遠處，我聽到大海波濤洶湧的呼喚。我放聲歌唱，對落花說:“妳看！我帶妳去了天堂。”我收拾好行李，勇敢地投入大海的懷抱。落花不禁感嘆:“壹條因生命而歌唱的流水，匯成了生命的海洋！”
評論
聽流水的歌唱，我們聽到了；生命因流水而鮮紅，小而不小；盡管有山的阻隔，流水依然微笑著起伏，壹路歌唱；水在流走，不是無情，只是為了尋找生命的天堂。小作者從流水的聲音中聽出了哲理和真諦，見解睿智獨到。更難能可貴的是本文構思的氛圍。小作者基於對流水精神的細膩觀察，用筆寫出來，引經據典，順理成章。文章總是洋溢著昂揚的熱情，具有很強的感染力。
(思明區教師進修學校陳老師)
廈門中考滿分作文六:
像水壹樣的女人
壹扇香門承載了多少惆悵。
壹本輕薄的書《梅穎安的回憶》寄托了許多思考。
“女人是水做的”，每當想起這句話，我都忍不住會心壹笑。
黛玉是憂郁的。在三生石前，她被露水滋養，蛻草而成人形，為了報答灌溉而成人。“我把壹生的眼淚都給了他，我可以報答他”，這就註定了她要為這個“無緣無故尋仇，有時看起來像個傻子”的花花公子流下所有的眼淚。
我永遠不會忘記秦方門，潺潺的流水帶走了彼此的許多思念。在水邊，她朗誦了“花雕謝花滿天飛，香消玉殞誰憐”的詩句；在水邊，她提出了“今天埋花的人傻，埋了才知道是誰”的問題；在水邊，她發出了“不為我悲歌，花落人亡”的感慨；水邊，倚著藥鋤，她把落花埋了壹地；在水邊，她傾聽寶玉的心聲。在水邊，她朗誦了《冷月葬花魂》這首詩。花魂是誰？黛玉比較自己是很自然的。她似乎預感到了自己的結局，在落花的盡頭看到了幻滅。
憂郁如水，靈性如水。
還有秦淮河，承載了很多浪漫事件。見證明朝滅亡的秦淮河；秦淮河有“煙籠、水寒、月籠沙”；縈繞在我夢裏的秦淮河。
昔日舊院所在的秦淮河，是隔河相望的宮媛，秦淮巴彥右旗就住在這裏。壹本《影梅庵的回憶》思緒萬千，壹句“今日忽死，不知姬死我亡”讓人感慨。董小宛從泉中知道了些什麽，我大概可以笑壹笑吧！在眾多美女中，顧美生前是壹等夫人，死後被國葬，而宮鼎子卻讓她傷心而死。”沖冠上火是美人”，讓我們記住陳圓圓；在劉身上，甚至有國學大師陳寅恪“相思二十年，是今報”；但小萬是唯壹壹個在愛與被愛中安詳死去的人。從才華和長相來說，小萬不是最好的，但從氣質來說，她最接近水。
因為是水，所以才會如此癡情；因為是水，所以才會那麽執著；因為是水，她的愛才會如此洶湧，像瀑布壹樣，傾瀉而下；因為是水，所以才會如此毫不留情。壹切，只為過上“哦，手為伊書”的生活。
雖然她奉獻了壹生，但毛郎沒有辜負她，只是她的皺眉，她的憂郁，還有她死前的悲傷...她似乎沒有小婉那麽幸運，但最終還是得到了寶玉的愛。所有的女人都像水。
女性的
站在水邊別動。
在花叢中徘徊
在妳後面。
悲傷散落壹地。
漂浮的衣服
在水中重生。
評論
秦方門的黛玉和秦淮河的小灣，壹個是名門望族，壹個是青樓出身。然而，年輕的作者在兩條原本不同的人生軌跡上找到了他們的交集:深情如水。見水思人，黛玉“憂郁如水，靈性如水”，小灣“癡情如水，性情如水”。不幸的是，作者把這兩個“似水”的陌生女孩相提並論。更令人欣慰的是，文章散發著濃濃的書卷氣息，詩詞多，典故多，我們不難從細微之處觀察到作者對“真善美”的向往和追求。在有限的時間裏，妳能在考場上寫出如此精妙的作文，足見作者深厚的文學積澱。
(思明區教師進修學校陳老師)
廈門中考滿分作文七:
雲水妳妳
流水清澈，蕩漾著聲與色的律動，流淌出生命的燦爛與輝煌。
流動的水是柔軟的，它播撒著情感的溫柔，播撒著愛的春露。
流水是蓬蓬的，它激發了力與美的交響樂，並顯示了靈魂的堅韌。
啊！那清澈明亮的水，從花木掩映的古井中湧出，綻放著生命的夢想與激情，隨著紅花綠樹的倒影，帶著花香，帶著雨露，溫柔而緩慢地流淌下來。汩汩流水的溫柔波，是媽媽的笑臉，甜甜的，滿滿的愛。我不禁想起小時候那些溫柔的呼喚和甜蜜的親吻。哦，愛的溫柔的波浪在吹拂！輕輕濺起的晶瑩水珠，是孩子們歡笑的淚水，飽含著幸福的和弦，回望童年的陽光，棒棒糖的甜蜜，缺壹不可。哦，情感的漣漪在打轉。
流水，這溫柔的水。
看啊！那條河的泥水從天邊奔湧而來，散發著濃烈而狂野的氣息，洶湧著沖向高壩，帶著壹股豪氣，匯聚成壹片倔強、洶湧、澎湃的土地。流水的激昂鬥誌，是勇士的勇氣，驚天動地，令人懷念屈原的呼風喚雨，懷念李白“長風破浪，直掛雲帆濟滄海”的壯誌豪情，懷念魯迅“直面慘淡人生”的豪情壯誌。啊，豪情的旋律高！兇猛的流水濺起的水波，是鬥士的堅韌，深深震撼著人們，讓人體會到海明威筆下桑迪亞歌曲的堅韌與不屈。北大登山隊誓死攻頂的勇氣和決心；三毛放棄了城市，向往沙漠的堅固。哦！波濤洶湧！
流水，這陽剛之水。
流動的水，流動的水，是細膩溫柔的，也是瑰麗蒼勁的。奔騰，流水！永遠在天地之間。升華，感受！用這長韻閃耀歷史！
哦，水在徘徊！
評論
“水”由軟到硬。作者準確把握了“水”的特性，用母愛和童年詮釋了“溫柔的水”，用力量和勇氣詮釋了“陽剛的水”。柔美婉約，剛柔並濟，剛柔並濟。其次，水是“流動的水”，是動態的而不是靜態的。無論是“婆娑”、“水花四濺”還是“奔騰”、“顛簸”；無論是“呼”、“吻”還是“喊”還是“撞”，作者總是順流而下，或輕盈矯健，足見其對話題的把握能力非常好。
詩意的語言是本文的另壹顯著特點，深厚的詩歌積澱顯然是其源頭。更不用說李清照、徐誌摩的柔美婉約，李白、屈原的浪漫悲壯——這些文人的詩句，都被巧妙地加到了這篇文章裏；僅僅是前三段“清水”、“軟水”、“蓬蓬”就讓我們的耳朵裏回蕩著《詩經》的優美旋律。詩歌的語言像花壹樣綻放，“水韻悠長”就是這朵花的聲音。
整篇文章的結構就像壹個美女彈琴——看著看著，眼神清澈:開篇定調，中間柔中帶剛，結尾升華，壹目了然；仔細聽，韻腳很和諧:“愛的柔波在吹”“豪情的旋律在飆”“情感的漣漪在打轉”“硬朗的波濤在翻滾”，都是壹樣的。文筆的勻稱和輕松讓人感嘆這位年輕作者嫻熟的寫作技巧。
廈門中考滿分作文8:
烏江水？霸王箐
烏江洶湧的波濤依然清晰可辨。它不停地滾動，告訴人們無盡的霸王情懷...
向君的力量在拔山，孤獨的水卻無能為力。我雖敗，為何棄妾而泣？
……
他終於突破了，滿身傷痕，身邊的兄弟也少了。夕陽靜靜的掛在天邊，很重，很重。
夜幕悄悄地降臨了。他和他的馬獨自站在冰冷的烏江岸邊。秋風撩起他淩亂的頭發，皺成壹灘烏江水。他剛毅的臉上寫滿了疲憊，他回想起叔叔年輕時說過的壹句話:“為千千犧牲壹個人和為千千犧牲壹個人壹樣是錯誤的，但妳必須做出選擇。”是的，今晚。他回頭看了壹眼不遠處的營地，那裏曾經輝煌，現在頹廢。他不忍再想，只是用手輕撫著身邊馬匹的鬢角，望著依舊清澈的烏江，虎目覺得有些浮腫，連忙把頭扭向壹邊...
流星可以照亮漆黑的夜空，小水滴也可以反射太陽光。聽到全世界人民無休止的呻吟，他豪情萬丈。以血腥的手指撫之山為琴，援千河之水為音，帶領江東八千將士踏上反秦之路，破王軍，他有雄鹿斷橋的豪氣，有鴻門宴不殺劉邦的大義。當他發現自己的輝煌其實是以人民的苦難為代價時，他向劉邦建議:“天下大幾歲的匈牙利人，也不過兩個人。我願與漢王決雌雄，不苦天下人。”窮而忠，卻換來十面埋伏...
烏江上飄著壹只小船，是烏江館的館長。霸王猶豫了。他聽到了烏江的汩汩聲。他搖了搖頭。他羞於面對江東的長輩，也不能把兄弟們丟在身邊。
“陛下精氣神已盡，不能與妾同生。”她對他說:“生是妳的人，死是妳的鬼。”他看著她舉起劍，在她白皙粉嫩的脖子上擦著。無奈，酒精的發作讓他無可奈何。他第壹次覺得眼前的顏色是如此的刺目。它曾經從敵人的脖子裏噴湧而出，現在卻把他心愛的女人的玉黃色襯衫染成了紅色。泥水無聲無息地滑落...
敵人如潮水般湧來。他把黑馬推到木筏上，平靜地說:“來世，我們還是兄弟。”他起身沖向敵人。穿過層層血跡。他看著自己的黑耳馬跨過深不見底的烏江，看著自己的兄弟壹個個倒下。他明白了，在他們前面和後面的巨鹿和蓋夏有什麽不同？楚漢本來只是壹盤棋。
“生是英雄，死是鬼。”他做到了。他對自己沒有遺憾。他含著淚，微笑著舉起了劍...
烏江的流水還是那麽清澈，也許只有它能明白這壹切。它似乎在不停地呼喊:霸王，妳用劍揮出的影子，依然是山河鏗鏘的影子；霸王，妳腦袋的曲線還是長虹的優美曲線...
評論
讀這篇文章，我們仿佛和作者壹起穿越了歷史的時空，回到了夕陽如血、戰馬滿金的楚漢古戰場，體驗霸王項羽在生命最後壹刻的心路歷程，感受他的痛苦和無奈，久久不能走出作者營造的史詩氛圍。在寫作中，可以看出作者深厚的歷史知識和中國古代技巧，如巨鹿之戰、鴻門宴、霸王別姬、烏江自刎，所有的歷史事件都像美麗的珍珠，在作者筆下閃爍；再加上豐富的想象力和強大的語言駕馭能力，這篇論文在眾多試卷中脫穎而出。
(廈大壹中蕭玉老師)
廈門中考滿分作文9:
那壹次，我明白了自己。
我們每個人心裏都有壹個後花園。當我們感到憂慮或困惑時，我們打開後花園，那裏充滿了美麗的春天和流動的水。這裏有壹座無憂無慮的橋，壹個遺忘之泉，天堂之鳥在裏面飛翔。走進去，讓妳的思想飛翔...——題詞
清晨，我裹在狹窄的公交車裏，穿梭在黃昏的圍城裏。不管寒風大雨，我無數次獨自走在這條街上。不知道為什麽這次感覺好重，好像走在壹個巨大的磁性物體裏，腳下是鐵鞋。
大概是受早上那件事的影響吧！知道自己被認為穩坐寶座，被擠出英語輔導班榜首，頓時如雷貫耳，榮耀頓時離我而去，仿佛心入深秋的樹林。我就像那個正在撿落葉的人，苦笑著懷念逝去的綠色。
我無力地走著，路顯得格外漫長。突然，壹束陽光強烈地刺痛了我的眼睛。多麽美麗的景色啊！太陽掙紮著逃離地平線的束縛，這是壹個不甘認輸的角色！在雲層的陰影下，太陽的光芒逐漸消失，取而代之的只是令人恐懼的陰影。太陽還是無法戰勝無邊無際的黑暗勢力嗎？然而，我錯了，壹縷壹縷的光又出現了。它絕望地實現了這種堅持。“天道酬勤”，太陽輝煌地照耀著每壹個角落，烏雲屈服了！
我突然醒悟了。我的情況不也和這壹幕如此相似嗎？原來他只是壹個不了解自己的年輕人。壹個年輕人經常抱怨他的才能得不到發揮，於是哲學家告訴他:“妳能把地下的那粒沙子撿起來嗎？”“當然不可能！”年輕人不屑地說道。“如果地下有壹顆珍珠，妳還會擔心撿不到嗎？”年輕人明白:努力讓自己成為壹顆珍珠！這就是我，我就是我。盡管有“海闊天空，無路可走”的憤懣，但我仍然滿懷信心地面對生活:“總有壹天，我會乘風破浪，揚帆直上，跨越深深的大海”。我從中得到了什麽啟示嗎？
我真的很感激我走進了我的後花園，閱讀，問出了我心中的答案。
同壹個我，頭上頂著變幻的日月星辰，腳下奔跑著，帶著自己特殊的感情，在自己的道路上奮勇追逐...
評論
同樣普通的原料，在技藝高超的廚師手中也能做出美味的菜肴，但“從壓抑的心情中感悟出來”這種看似普通的主題，卻能在如此曲徑通幽之後，在作者筆下豁然開朗。排比、擬人、比喻、修辭在文中運用自如，尤其是描寫心情沈重的段落。獨特的比喻體現了作者出色的語感，不能不讓人驚嘆。
(廈大壹中蕭玉老師)
廈門中考滿分作文十:
那壹次，我讀懂了平靜。
題字:
只有經過地獄般的磨煉，才能鍛造出創造天堂的力量。只有沾滿鮮血的手指才能奏出世界的絕唱。泰戈爾
從初三開始，我就很少有時間投入到自己熱衷的“閱讀樂趣”中去了。我總是擺脫不了“題海”。我每天6點起床，22點睡覺。看到同學談論學習，稍微跑題都不嚴重。盡管如此，成績往往不升反降，還在很多大考中失利。我又累又難過，開始抱怨生活的不公:“為什麽妳的努力沒有得到壹點回報？”為什麽努力沒有成果？為什麽，為什麽，為什麽。
我的思想壹旦走入誤區，就很難看到改善。那段時間我天天抱怨嘆氣愁眉苦臉。終於有壹天，父母看不下去了——他們可愛的女兒為什麽會變成這樣？失落，抱怨，嘆息。
然後，厄運降臨到我身上——壹堆文學名著。看著很久沒翻的小說和詩歌，我想:好吧，讀吧，但是我學不下去了。
於是我打開壹看，迎面走來的是蘇軾。
流落皇城，帶酒來風，引黃清倉嘆英雄。以前邊河看風景，難掩鞋。成功或失敗都是無盡的仇恨。壹場煙雨壹生，飛雪過。
蘇軾和我壹樣，充滿豪情。然而，盡管他的愛情曲折，事業艱辛，但他始終堅持自己的信念。他坦然面對壹切得失，被貶杭州，卻洋洋自得——綠竹簽綠草鞋，所見皆是秋水清波。妳不抱怨嗎？妳願意被降職嗎？妳不想成就大事嗎？
“不，我學會了淡定，不為物喜，不為己悲。”他笑著回答。
我深思——也許我應該在面對這些失敗時獲得壹份平靜？我還沒想完，就看到歌手騎著毛驢在黃沙中向我招手。壹看，是李白。
李白和我壹樣，對未來充滿希望。然而官路並不如意。人們希望他贊美執政者和國王，但他沒有。他還想唱壹首豪邁的“呵，我怎能莊重地向位高權重的人卑躬屈膝”！坦然接受壹切得失，去蜀道唱“既然上天給了人才，就讓它就業吧！，旋壹千銀子，全部還回來！!"穿著藍色的薄紗，頭飄動，眼神豁達。妳不抱怨嗎？妳不想成就大事嗎？
“不，我學會了冷靜。酒入胸，七分成月，三分成沖擊波。回望盛唐，我站在其中！”
我終於明白，他們是同樣的英雄激情，但他們勇敢地面對眼前的失敗和誹謗...那我呢？
別抱怨了！我對自己說，我才十七歲！我也會坦然面對眼前的挫折，我也會像他們壹樣收獲那份從容的美好！
我合上書，自信地擡起頭。
評論
這篇文章語言簡潔流暢，體現了作者紮實的語言功底，深厚的文學修養，年紀輕輕就難能可貴，明顯體現了平時“讀書”的效果。短文的布局嚴謹巧妙，緊扣題目的意思。作者充分調動思維，顛倒時空，大膽想象。他特意挑選了文學史上才華橫溢、仕途坎坷的大文人蘇軾和李白，與他們交談。他們在逆境中深受啟發，進而解開心結，自信地面對眼前的挫折，文筆頗有起伏。