教學目標
1.了解這首詩寫作的時代背景，體會詩中所抒發的詩人強烈的愛國情感。
2.學會本課生字、新詞，通過看註釋理解字詞的意思，從而理解詩句含義，了解詩的內容。
3.通過學習這兩首詩，對詩這種體裁的特點，如感情豐富，語言精煉，講究節奏和韻律等，有較具體的體會。
4.能背誦《聞官軍收河南河北》。
教學重點、難點
1.使學生弄懂杜甫聽到勝利喜訊後那樣歡快的原因。
2.使學生領會這首詩明白如話而又感染力極強的特點。
壹、復習導入。
同學們，上節課我們學習了《古詩兩首》中的第壹首《示兒》，看誰能把它大聲地、流利地、有感情地背下來?這首詩通過寫詩人畢生的心事和無限的希望,表達了詩人怎樣的思想感情?通過檢查,老師覺得同學們上節課學習得不錯,今天我們繼續學學習第二首詩?《聞官軍收河南河北》。
(板書詩題)齊讀詩題。(讀得真好，我相信這首詩妳們壹定能學得更好!)
2、題目是什麽意思呢?重點提示?聞?是聽到的意思。
3、這首詩是誰寫的呢?(板書：杜甫)出示圖片。妳了解他的生平嗎?誰能簡單的為我們介紹壹下這位詩人。(對，他是壹位著名的愛國詩人，他被譽為詩聖。)那他是在怎樣的情況下寫的這首詩呢?(看來，同學們通過查閱資料了解了詩人當時的社會背景。板書：知背景)
(激情創境)：讓我們壹起來看看詩人晚年的遭遇吧!公元755年，安史之亂讓原本繁華安定的國家岌岌可危，也把詩人杜甫卷入了生活的最底層，開始了他長達八年的逃難生活。在這八年裏他度日如年、思鄉難歸。他親眼看到了叛軍的燒殺搶掠，看到了路有餓死骨的種種慘像，?感時花濺淚，恨別鳥驚心。?在這國家危難之時，這位愛國詩人即使對著春日的花鳥也會心痛得流淚。
忽然，傳來了喜訊，?劍外忽傳收薊北?，如春雷炸響。驚喜的洪流壹下子沖開了詩人郁久的情感閘門，噴薄而出人生第壹首快詩?《聞官軍收河南河北》
二、初讀，讀通順。
1、請同學們跟著錄音讀這首詩。
2、大家喜歡這首詩嗎?誰願意讀給大家聽?
3、我們壹起大聲讀壹讀，註意讀準字音、讀通詩句。
4、檢查生字。這句詩能讀準嗎?卻看妻子(zǐ)愁何在，漫卷詩書喜欲狂。?即從巴峽穿巫峽，便下襄陽向洛陽。?
5、齊讀(可以讀慢點，要讀正確)
三、再讀，明詩意。
1、看來同學們已經把詩讀通了，那怎樣才能把它讀懂呢?妳們有沒有好的辦法?(熟讀法、結合註釋法、查資料、結合上下文、邊讀邊悟、結合插圖等方法。)
小結：看來過去的學習大家已經積累了許多好辦法，今天我們就來運用這些方法來學習這首詩。把妳讀明白的和小組同學交流，不明白的標記出來，在小組裏討論解決。最後把對詩句意思的理解歸納起來，等會兒我們全班交流。
2、交流：
(1)交流了哪些讀懂的地方?
(2)有沒有沒有解決的問題?
(3)誰能把全詩的意思說壹說?
過渡：看來，同學們運用自己的方法把詩意弄明白了。(板書：明詩意)
3、妳們認為詩中哪個詞語最能表達詩人當時的心情?(板書：喜欲狂)
四、細讀，悟詩情。
(壹)從哪裏看出?喜欲狂?
過渡：詩人欣喜若狂呀!從哪裏能體會到詩人的這種喜欲狂的心情呢?請同學們讀讀詩，細細的品味壹下。
1、學生自由體會。
2、集體交流。
A、?涕淚滿衣裳?(喜極而泣、悲喜交集。指導朗讀。)
B、?卻看妻子、漫卷詩書?(家人的喜更增加了自己的喜，壹向愛書如命的他居然也隨手狂亂的卷起詩書與大家***享快樂。真的是?喜欲狂?啊!指導朗讀。)
C、?白日放歌須縱酒，青春做伴好還鄉。?(?放?字和?縱?字體會到詩人喜欲狂的心情。52歲的詩人，既不適合放歌，也不適合縱酒，這真的是?喜欲狂?了呀!當詩人想到，在鳥語花香中與妻子兒女做伴還鄉、安享晚年，怎能不欣喜若狂?)
D、出示三峽畫面，想象最後兩句的情境
大家看，從巴峽到巫峽，周圍高山險峻，路途艱難。而出巫峽到襄陽，從襄陽的洛陽又是何等的長途跋涉。在這裏詩人卻這樣說?即從巴峽穿巫峽，便下襄陽向洛陽?妳怎麽理解?(歸心似箭、喜欲狂)這句詩和李白的?兩岸猿聲啼不住，輕舟於過萬重山?有異曲同工之處。
3、過渡：通過同學們剛才的體會，詩人的喜悅之情躍然紙上，怎樣把妳體會的情感讀出來?(自由有感情朗讀)
4、指名讀。
(二)為什麽會?喜極而泣?
1、壹個年過半百的老人怎麽會如此的喜欲狂?這?喜極而泣?的?涕淚?裏到底包含著什麽?請同學們試著走進詩人的內心世界去理解。
2、學生談理解。
3、詩人這樣欣喜若狂僅僅是因為個人嗎?(板書：愛國)
4、這其中也包含著濃濃的愛國之情呀!齊讀。
小結：看來同學們真的領悟到詩人的強烈的情感了。(板書：悟詩情)
我們再來看看這首詩和《示兒》在表達方法上有什麽異同嗎?小結
五、古詩拓展。
1、老師這裏有壹首反映當時在國家危難之時，詩人的著名詩作，同學們想學壹學嗎?
2、出示《春望》。原文
《春望》
國破山河在，城春草木深。
感時花濺淚，恨別鳥驚心。
烽火連三月，家書抵萬金。
白頭搔更短，渾欲不勝簪。
3、用課上總結的學習方法來學習。
4、交流學習體會。
六、總結。
作為愛國詩人，杜甫還寫下了許許多多的壯麗的詩篇。就請同學們課下再積累壹些杜甫的名作，相信妳會有更多的理解和收獲。
板書設計：
聞官軍收河南河北
知背景
明詩意 喜欲狂 愛國
悟詩情
《聞官軍收河南河北》優秀教案教學目標
1、理解詩句含義，體會古今部分詞義的不同。
2、在讀中感悟杜甫悲喜交集的復雜心態，想象詩中生動傳神的畫面，培養學生學習古詩的興趣，提高對詩歌的審美能力。
3、有感情地朗讀並能熟讀成誦。
4、拓展杜甫其他有關愛國的詩，感受詩人憂國憂民的高尚品質。
教學重難點
時代久遠，讓學生進入詩人的情感世界既是重點也是難點。
教學過程
壹、導入，激發情感。今天我們學習古詩,那我們就來對詩。?洛陽親友、、?千磨萬擊還堅勁，、、、?隨風潛入、、、?兩個黃鸝、、、?
1、今天我們再來學習壹首杜甫的詩《聞官軍收河南河北》，(板書詩題)齊讀詩題。(課題讀得真好)妳對大詩人杜甫有多少了解?(讓學生結合課前資料介紹杜甫)
2、(課件出示杜甫的圖像)師：杜甫是唐朝著名的愛國詩人。他的人格高尚，詩意精湛，被後人稱為?詩聖?。杜甫生活在唐朝由盛轉衰的年代。公元755年，安史之亂讓原本繁華安定的國家岌岌可危，也把詩人杜甫卷入了生活的最底層，開始了他長達八年的逃難生活。在這八年裏，他度日如年，思鄉難歸。他的詩真實地記錄了當時的社會動蕩，人民的疾苦，因此，被譽為?史詩?。
3、同學們，試想壹下，在那個兵荒馬亂的年代，杜甫和唐朝老百姓都在渴望著什麽?
4、這樣渴望八年了。忽然，傳來官軍收河南河北的喜訊。這壹喜訊如春雷炸響，驚喜的洪流壹下子沖開了詩人郁久的情感閘門，噴薄而出杜甫生平第壹首快詩，讀(生讀題)
二、讀題，解讀題意。
1、河南河北是什麽意思(課件出示地圖，讓學生了解指的是黃河兩岸)誰來說說題目的意思?(詩人聽到朝廷的軍隊收復了黃河兩岸的喜訊。)
2、讓我們壹起大聲地把勝利的喜訊告訴前來聽課的老師吧!(齊讀詩題)
三、初讀，弄懂詩意。
1、過渡：現在，讓我們壹起走進杜甫的詩中。(出示整首詩)請同學們自由地讀讀古詩，要求讀準字音，讀出節奏。讀不明白的打上問號。
2、生自由讀。
3、檢查學生自讀情況。
(1)指名朗讀，學生評價。隨機教學：讀準生詞?即?妻子?，了解意思;出示?卷?的兩種讀音及意思，選擇這句詩中?漫卷?的正確讀音。
(2)再指名讀，不僅要讀準字音還要試著讀出古詩特有的韻味來。
(3)齊讀古詩，讀準字音，讀出節奏。
4、生提出質疑的地方，師相機理解詞義：劍外 薊北 巴峽 巫峽 襄陽 洛陽(找出這些地名,結合課前查找的資料說說它們所處的省份。)(課件出示地理位置)
5、誰能說說這首詩的意思?(用自己的話說，不要看資料)
四、品讀，感悟詩情。
1、.師：古詩讀了幾遍，妳從詩中感受到詩人寫這首詩時是什麽心情?詩中哪個詞直接告訴了妳?(板書：喜欲狂)
2、.理解;什麽叫?喜欲狂?聯系學生的生活實際：妳有遇到過讓妳高興得發了狂的事嗎?回憶那時的妳有怎樣的言行舉止?2012年有沒有什麽事令妳高興的?
3、指導朗讀?喜欲狂?。
4、請同學們默讀古詩，找壹找，詩中哪些字詞令妳感受到詩人?喜欲狂?的心情。
5、匯報交流:
a.?初聞涕淚滿衣裳?。
(1)這是什麽樣的淚?(激動、高興)
( 2 )請妳帶著這種情緒讀壹讀。
(3)讓我們壹起走進詩人晚年去看看。(出示課件)
(4)又是壹年春回大地，鳥語花香，草木茂盛，詩人站在街頭看著曾經繁華的長安城，如今已被安史叛軍焚掠壹空，滿目荒涼，此時此刻，此情此景，詩人寫下了這樣的'壹首詩。出示《春望》，配樂讀。
(5)詩小結：本是百花盛開的季節，杜甫卻對著花兒流淚，聽到鳥兒的鳴叫也感到揪心。當時，詩人流的是什麽樣的淚?(傷心的淚，深受戰亂之苦的痛苦的淚，別離的淚，思鄉的淚)
(6)這樣痛苦，傷心了8年，終於盼來了這個喜訊，這怎能不讓人喜極而泣啊，讀(生齊讀這句)
b.?卻看妻子愁何在?。
(1)妻子和孩子曾經有怎樣的憂愁?(為衣食而愁，為居無定所而愁，為貧困流離而愁，為生命時常受到威脅而愁)
( 2 )想象：詩人聽到喜訊後會怎樣告訴家人呢?
(3)過渡：聽到喜訊後的家人壹掃愁雲，看到此情此景，詩人又是怎樣的呢?(生：?漫卷詩書喜欲狂?)
(4)壹向愛書如命的他居然也隨手狂亂的卷起詩書與大家***享快樂。真是?喜欲狂?啊!齊讀這兩句。
c.?白日放歌須縱酒?。
(1)52歲的詩人，既不適合放歌，也不適合縱酒。這真是?喜欲狂?了。因為詩人聽到(生：?劍外忽傳收薊北?)，想象馬上就要(生：?青春作伴好還鄉?)，真是?人逢喜事精神爽，千杯萬盞也不醉?。
( 2) 男生們，端起酒杯與杜甫壹起放聲歌唱，盡情喝酒吧(男生唱：白日放歌須縱酒，青春作伴好還鄉。)女生們，妳們也端起自己的酒杯，加入這支快樂的隊伍吧!(唱)
d.體會最後兩行詩(?即從巴峽穿巫峽，便下襄陽向洛陽?)
(1)詩人太高興了，高興得剛聽到這個喜訊就想好了回家的路線。誰來說說詩人將要從哪出發，經過哪些地方，最終目的地在哪?(借助課件了解行走路線)
( 2 )地圖上看起來就幾個厘米，但實際上那是千裏之遙啊!從巴峽到巫峽，周圍高山峻嶺，路途艱難。而出巫峽到襄陽，從襄陽到洛陽又是何等的長途跋涉，古時候沒有汽車、火車，沒有飛機，同學們，猜猜這壹路可能走多久?多麽漫長的壹條路啊!
(3)可在這裏詩人卻想得如此輕松，說得這樣簡單，讓我們感受到詩人的(生：歸心似箭)，這與李白的?千裏江陵壹日還?有異曲同工之妙。
(4)誰來讀讀這兩句。(語速要稍快)
(5)是啊，千裏迢迢算什麽，千山萬水算什麽，在詩人心裏，故鄉就在眼前， 洛陽就在眼前。(生齊讀)
(註：a-----d部分學生對詩句的品悟要隨機教學)
五、整理，敘說故事。
1.師：同學們，都說杜甫?百年歌自若，未見有知音?，我覺得今天妳們都是杜甫的知音。如果把剛才妳們的理解和感受寫下來，那將是壹篇敘事抒情文。可詩呢，濃縮的都是精華，這就是詩歌的魅力。下面請妳們根據剛才的理解、品悟，再適當加些合理的想象，用第壹人稱，練習說說詩意，把它敘述成壹個小故事。
2.老師給妳們壹些幫助。(出示壹段話：?唉，8年了，河南河北什麽時候才能收復啊!?我獨自走在街上，唉聲嘆氣。忽然，人們如潮水般地朝街頭湧去。?發生什麽事了?我心生疑惑，又看看人們的表情--------是喜悅的!莫非?
3、生練習後指名說說。(有時間師就總結寫法)
4、師引讀：於是我心裏壹激動，隨口吟出：(出示整首詩)
六、再讀，升華情感。
1. 詩人喜欲狂了，我們也喜欲狂了，而所有的喜悅都是因為(生：?劍外忽傳收薊北?)，聽到這個喜訊，壹個年過半百的老人為什麽會如此高興，這喜極而泣的?涕淚?中包含了什麽?(引導學生體會到杜甫為人民、為國家而高興，體會他的愛國之心)(板書：愛國)
2.師：詩人的這壹份愛國情懷激動著我的心，我相信同樣也激動著妳的心。因為他憂也為國，喜也為國啊!讀(出示整首詩配樂朗讀)
3.練習背誦。
七、積累，拓展延伸。
1.出示課件，師總結：杜甫壹生寫了1400多首詩，流傳下來的也很多。這些詩內容豐富，但又明白如話，而且還洋溢著詩人愛祖國、愛人民的崇高精神，可以說是動地歌吟，感動千古。《麗人行》：描述的是楊貴妃姐妹驕奢淫逸的生活，反映了君王的昏庸，朝廷的腐敗;《兵車行》是杜甫名篇，為歷代推崇。它揭露了唐玄宗長期以來的窮兵黷武，連年征戰，給人民造成了巨大的災難;?三吏?三別?：均是描述安史之亂時期朝廷征召軍士，百姓骨肉分離的悲慘場面;《茅屋為秋風所破歌》：杜甫得到親友的資助，在成都西郊外蓋起了壹草堂，後為秋風所破。許多孩子扯下茅草，恥笑杜甫。杜甫百感交集，寫下這首詩。在詩中，詩人描寫了本身的痛苦，通過描寫他本身的痛苦來表現?天下寒士?的痛苦，來表現社會的苦難，時代的苦難。杜甫這種熾熱地憂國憂民的情感，千百年來壹直激動著讀者的心靈。課後同學們可以去收集相關的詩文讀壹讀，以後開展壹次?杜甫詩文交流會?，妳壹定會有更多的理解和收獲。
板書設計
聞官軍收河南河北
(唐)杜甫
喜欲狂
愛國