其中，隱喻又可分為明喻、暗喻、轉喻、暗喻(也稱復合隱喻)、倒喻(也稱逆喻)、反喻、互喻(也稱轉喻)、暗喻(也稱強隱喻)、比喻、點綴隱喻、引用隱喻。其他特殊描寫方法:速寫、類比(又稱比較)、避免重復、改變用途、分層、填充(又稱對比、襯托)、倒文、倒裝、重疊、真實(又稱朱利安、頂針)、對比、對偶(又稱對偶性、排比)。復疊，復合偏離，* * *使用，組合陳述，調用，互文，轉換，回文，減少使用，借代，反問句，歧義，排比，對聯，模仿(又分為:仿，仿，仿)，列表，連接，誇張。委婉語(又分為:迂回語、禮貌語、禁忌語)、婉曲、通感(又稱移情)、移情、跳離、翻文、再踏、數1、定義隱喻，即表示兩個事物程度不同，彼此有相似之處，用壹個事物類比另壹個事物。
2.壹般來說，結構隱喻由三部分組成，即本體(要比較的事物或場景)、喻體和比喻詞(比喻關系的象征詞)。3.分類根據比喻結構三部分的異同和若隱若現的特點，可分為四種類型。
①明喻。本體和喻體都出現了，通過比喻性的詞語“像，像，如果，好像，像，像，像，像，像，像，像，像，就像”連接起來。
常見的形式是“A像B”。比如葉子高水長，像婷婷的裙子。
(2)比喻。本體載體都出現了，用“是的，成功，改變”這樣的隱喻連接起來。
典型的形式是:A是b，比如廣場是雪白花圈的海洋，紀念碑已經堆成雪白的小山。
此外，還有壹些隱喻的變體值得註意:①修飾隱喻:本體與喻體的隱喻關系是以修飾與修飾、制約與限制的形式實現的。這是花的海洋。
(2)同位隱喻:本體與喻體的隱喻關系以同位復合指稱的形式表現出來。比如王老八，妳別想灌湯。3註釋隱喻:本體和喻體以註釋的形式表達隱喻關系，它們之間往往用破折號連接。比如五點，上班的哨子響了。
紅磚“罐”的蓋子——鐵門壹推開...(3)比喻。沒有本體和比喻性的詞語，直接描述了喻體。
借代的典型形式是賈代乙，比如我討厭那些吃了我們血肉的毒蛇猛獸。
(4)比喻。用幾個交通工具* * *來描述壹個本體。
比如，壹株巨大的白丁香在灰色的波紋屋頂上綻放，像雪，像玉，像濺起的浪花。4、角色(1)化平淡為生動；(2)化深奧為簡單；(3)化抽象為具體。
5.本體和載體必須是本質上不同的東西，否則就不是隱喻。壹句話是不是比喻，不能只看比喻的詞。
下面的例子不是比喻句:(1)他的性格像他的母親——類似的東西；(2)這黑暗的壹天似乎要下雨——表示推測；(3)不要帶著思想包袱去上班——詞語的比喻意義；(6)常見的比喻性詞語像，像，如果，像，像，像，像，像，像，像，成為。作用:能激發讀者的想象力，使文章更加生動。
拿什麽比什麽，把什麽寫的生動壹點，表達作者的感受。類比可分為擬人和模仿。
⑴擬人:把事物寫成人，賦予事物以人的動作、行為、思想、語言、感情和活動，用描寫人的文字來描述事物。功能:將動物、鳥類、昆蟲、花卉、樹木或其他無生命的事物寫成成人，使具體事物個性化，語言生動。
賦予某物生命，把某物寫得栩栩如生，表達作者的感情。舉例:1。桃樹杏樹梨樹，妳不讓我，我也不讓妳。它們都盛開著。
——《春天》朱自清2。花瓣像眼淚壹樣落下，孤獨的鳥兒唱出它們的悲傷。——《春望》杜甫[13]太陽臉紅了。
——《春》朱自清(2)仿(借物比人):①把人和莊稼比，或者把這個東西寫成另壹個東西。舉例:1。人群絕望地沖了上來。
在人群的歡呼聲中，那個惡霸夾著尾巴逃跑了。②把事物A寫成事物B..
舉例:1。火山爆發了。不遠處，他們看到寬厚的荷葉下有壹張男人的臉，下半身長在水裏。
(《荷花澱》孫犁)1。定義為了達到某種表達效果，故意擴大或縮小事物的形象、特征、功能、程度的方法，稱為誇張。2.類型(1)放大誇張。
在吃的時候故意誇大“大、豐、高、深、強”的字眼。比如蜀道難通，難於上青天。
(2)縮小和誇大。故意誇大客觀事實，如“小、少、低、淺、弱”。
比如烏蒙走在泥丸裏。(3)提前誇張。
比如農民都說，“看到這麽綠的麥田，就能聞到白面包的香味。”3.用法表達不同的情感和態度，突出事物的本質特征。
4.使用時要註意的問題(1)誇張不是浮誇，壹定要合理，不能脫離生活的基礎和依據。誇張和真實之間肯定有壹定的距離。
否則妳就分不清自己說的是真話還是誇大其詞了。(3)誇張要註意應用的場合。
嚴肅報道、報告、科技論述、說理文章等文體不要使用誇張的修辭。把三個或三個以上結構和長度相近、聲調壹致、意義相關或相同的句子放在壹起。
2.小學生作文，如何寫出生動的句子。ppt《打造作文語言》
巧妙運用修辭，追求聲韻之美，修辭依舊優美，語言優美美妙。適宜插幾篇文章增添幾抹亮色:巧設比喻求意象；大膽誇張展現靈氣飛揚；提出問題以求啟迪和深入思考；反復吟誦，抒發感情，只要運用修辭之手，就能使文章的語言形象生動，氣勢磅礴，音韻和諧，文采飛揚。請比較兩組語言:1、美無處不在、美無處不在、美在寒冬中徘徊、美在殘雪中漫步、藍藍的雲、美在湖上跳躍、美在夕陽下、鳥在密林中歌唱(善用比喻、仿排比加描寫、寫句子、具體化抽象概念、表現美無處不在、美無處不在、形象豐富多彩)二、隱用、巧用、 自我創造和明確使用:幸福仔細她縫和徹底她修補害怕延誤會讓他晚回家是關心的收獲壹萬種小米在春天和秋天； 願幸福長久* * *單鵑祝願；快樂被記錄在亭子裏，我陶醉了，懂得了歸家；幸福，換衣服，逐漸拉大，終於後悔，消除憔悴的追求
3.人教版六年級語文第壹課有哪些修辭手法？人教版六年級語文第壹課是《山中訪友》，運用了擬人、比喻、排比等修辭手法。
1，擬人修辭的句子:(1)走進這片森林，每壹棵樹都是我的知音，用綠色向我打手勢。許多鳥兒呼喚我的名字，許多露珠與我交換眼神。
詳解:通過擬人化的手法，生動地寫出了作者與自然之間仿佛有壹種親密的默契，作者能細致地感受到自然的聲音，是如此的有靈性！(2)啊，老橋，妳已經站在這條小溪上幾百年了，像個德高望重的老人？詳細解釋:“德高望重”常用來形容受人尊敬的老人，但作者卻用它來稱呼老橋，讓我們感受到橋的年代。將《老橋》比作《壹位德高望重的老人》，既顯示了這座橋的古老，又凸顯了它默默無聞為大眾服務的品質，充分表達了作者對這座橋的贊美和敬仰。
(3)走進這片森林，鳥兒呼喚我的名字，露珠與我交換眼神。鳥兒不是在鳴叫，而是在“呼喚我的名字”；露珠不是在晨光中閃耀，而是“與我交換眼神”。
壹個“叫”，壹個“看”，這種擬人化的手法，生動地表達了他與鳥和露這兩位朋友的默契和友誼。2.反問句:突然，壹陣雷雨，像壹千個俠客在天空中咆哮，又像壹千個醉醺醺的詩人在雲中吟誦，感人又嚇人。
詳解:這裏的比喻很幽默，既把雷雨的氣勢表現得淋漓盡致，又把雷雨分為“粗獷”和“飄逸”。間接寫作時間在初夏，因為雷雨只存在於初夏和夏季。
3.排比修辭的句子:妳好，清涼山泉！妳拿出壹面鏡子，妳想讓我梳洗壹下嗎？妳好，潺潺的小溪！妳在朗誦壹首詩，妳是在叫我和妳壹起唱嗎？妳好，飛瀑！詳解:這組句子是寫“我”和問候山裏“朋友”的壹組排比句，內容相同，結構相似。同時，通過擬人化的手法，生動地表現了“我”與山中“朋友”的深厚情誼。使用第二人稱，閱讀時感到親切和熱情。
擴展數據:
《山中訪友》是壹部構思新穎、富有想象力、童心和好奇心的抒情散文。作者懷著美好的心情，走進大山，探訪“山中的朋友”，與“朋友”交流感情，創造了壹個如畫的童話世界，表達了對大自然的熱愛。
在敘述方式上，本文具有獨創性。《山中訪友》這個標題給人的印象是作者要去山中訪友，但讀到文章的第三段，讀者會恍然大悟，原來作者是要去古橋、樹林、泉水、溪流、瀑布、懸崖、白雲等大自然中訪友。
整個故事就是這樣敘述的，讓讀者進入畫面，進入作者的心境，仿佛這些大自然中的朋友不僅僅是作者的，也是我們每壹個讀者的，所以感覺更加親切。
4.《如何寫出生動具體的作文》課件。ppt對於小學生來說，初學者往往很難寫。
有的小學生寫作文像擠牙膏。寫幾個字，數數字數。如果字數不符合要求，就多寫幾個字。這樣寫出來的作文就像記賬壹樣，讀起來很枯燥。
改變這種困境並不難。小學生可以把作文寫得生動具體，讓人讀起來很流利。要想寫好作文，除了多讀壹些作文輔導方面的書，利用假期去旅遊參觀，開闊眼界，還可以嘗試幾個實用又易操作的妙招。
以壹個小學生第壹次寫炒雞蛋時的壹段話為例，談談如何使作文生動具體。我先把雞蛋打碎，放在碗裏，用筷子攪拌。
然後放鹽。然後點煤氣竈，鍋裏放油。
過了壹會兒，我把雞蛋打到鍋裏，不停地攪拌。幾分鐘後，雞蛋煎好了。吃自己做的炒雞蛋讓我開心。
妙招壹:層層追問。我們可以通過問自己問題來擴展情節，使其具體化。
也就是多問自己幾個“怎麽樣”。問題1:雞蛋怎麽攪？問題2:點煤氣的時候有什麽感覺？問題3:妳是怎麽炒的？問題4:妳的第壹個炒雞蛋味道怎麽樣？。
修改後:我先拿起雞蛋，在碗邊輕輕壹敲，壹下子打碎了。
將蛋黃和蛋清放入碗中，用筷子攪拌。然後放鹽。
當我點燃煤氣時，我非常緊張，害怕火焰會突然冒出來。鍋裏放油，過壹會兒把雞蛋打到鍋裏，拿起鏟子把雞蛋翻來翻去壹會兒，不斷攪拌。
幾分鐘後，雞蛋炒好了。我迫不及待地拿起壹塊放進嘴裏，哦！有點鹹，但是我還是很開心的吃著我的炒雞蛋。
使用“層層設問法”時，壹定要緊扣中心，在這個中心上深挖，形成作文的重點。妙招二:慢動作回放法。
我們可以把壹個場景或片段分解成幾個部分，把角色的動作分解成幾個動作。就像電影中的慢動作壹樣，我們可以用“慢動作”把每壹個部分、每壹個動作逐壹定格，然後按照壹定的順序連接起來，使構圖細致而深刻。凍結1:當我打破壹個雞蛋。
(敲幾下？面部表情？。)定格2:我攪拌雞蛋的時候。
妳左手裏是什麽？右手怎麽攪拌？。)定格3:放鹽的時候。
(妳放了多少？多少次了？。) 。
修改後:我拿起雞蛋輕輕敲了壹下，沒有打破。
兩次了，還是沒斷。我心想:哼，難道我就不能破妳嗎？我加大了手勁，使勁敲，把它打碎了，但是蛋黃濺到了手上。
把雞蛋倒進碗裏後，我左手拿起碗，右手用筷子敲碎蛋黃。然後我想，該放鹽了。
我先放了壹小勺，想起媽媽炒雞蛋的時候好像放了兩勺，就又加了壹勺。然後我點了煤氣爐，在鍋裏放了油。
當油鍋發出“嗤嗤”聲時，將雞蛋打入鍋內，不斷攪拌。幾分鐘後，雞蛋炒好了。
拿起壹塊嘗壹嘗。味道不錯！吃自己做的炒雞蛋讓我開心。使用“慢動作回放法”時，壹定要抓住幾個主要場景進行定格。
妙招三:多感官記錄法。俗話說“眼觀八方，耳聽八方。”
也就是說要調動多種感官去觀察，寫作文的時候也要調動自己的感官從不同的角度去感受，這樣作文就是“聲、形、色、味”。第壹次炒雞蛋，我們的感官是什麽感覺？1，眼睛:視覺體驗。
炒雞蛋的顏色有什麽變化？。2、鼻子:嗅覺感受。
炒雞蛋是什麽味道？。3、耳朵:聽覺體驗。
雞蛋在煎鍋裏會發出什麽聲音？。) 4.舌頭:味覺。
炒雞蛋的時候妳嘗過鹹嗎？炒雞蛋味道怎麽樣？) 。
復習後:我先把雞蛋打碎，放在碗裏。這時候蛋清和蛋黃就分開了。我用筷子把蛋黃打散，等到蛋清和蛋黃融為壹體，再加點鹽，然後再打，把蛋液和鹽混合均勻。
這時候我點了煤氣竈，鍋裏放了油。當油鍋冒煙並發出“嗤嗤”聲時，將雞蛋打入鍋內。
這壹次，油鍋唱得更開心了。我趕緊用鏟子煎了壹下，不壹會兒，壹股香噴噴的味道撲鼻而來。
幾分鐘後，雞蛋炒好了。我把雞蛋放在盤子裏，嘗了嘗。它們又嫩又好吃！吃自己做的炒雞蛋讓我開心。
在使用“多感記錄法”時，壹定要寫出自己獨特的、真實的、合理的感受，這樣會讓作文在妳的手下更加豐富多彩，更有吸引力。妙招四:巧用修辭。
準確運用壹些成語、好詞，加上比喻、擬人等修辭方法，可以使妳的作文更加生動感人。比如:謹慎、流口水、不耐煩、口味獨特、回味無窮等等。
修改後:我先小心翼翼地敲開蛋殼，雞蛋流入碗中。蛋白質是透明的，有粘性的，蛋黃是金黃色的。蛋黃像坐在荷葉上的小女孩壹樣耀眼。第二步，我放了壹勺鹽。
然後用筷子攪拌壹下，很快就混合均勻了。然後我點燃煤氣，在鍋裏放油。
油壹冒煙，我就趕緊把雞蛋倒進鍋裏，不停攪拌。看著蛋液慢慢變硬，很神奇。
廚房裏立刻傳來誘人的香味，讓人垂涎欲滴。我迫不及待地想品嘗它。真的很獨特，很難忘！吃自己做的炒雞蛋讓我很開心。
當妳使用“用好詞修辭”時，壹定要利用平時積累的好詞好句，準確合理地組合到作文中，而不是生搬硬套，會讓人覺得作文矯揉造作。只要妳熱愛生活，貼近生活，積累生活，在寫作中加入壹點“妙招”，那麽妳平時的生活積累壹定會回報妳豐富的作文素材，讓妳的作文逐漸進步，走向優秀。
5.作文片段中有十種修辭格(這句話用了比喻的修辭格，寫出了夢的美。)
夢想是翺翔的翅膀，有了夢想，就有了前進的方向；有了夢想，就有了前進的動力；有了夢想，就有了成功的希望。(運用排比的修辭手法，寫出了夢對我們的重要性。)
夢想如此重要，追求夢想是成功的前提。對於我們這些已經進入初中的人來說，可能會覺得初中的生活緊張而忙碌，書堆得像山壹樣高，壹月壹日考試緊緊相連，家裏的生活，學習戀愛，輔導班，都是嘈雜而枯燥的。然而，雖然生活很苦，但我們仍然可以從中獲得樂趣。俗話說“吃了苦才能當主人。”目前艱難的求學之路，是我們追求夢想的歷程，是我們為追求夢想而努力的見證。
我被考場上突如其來的失望擊昏了頭腦，被接連不斷的批評擊暈了頭腦，也因為勝利的喜悅而沾沾自喜。但是每當我想起自己成為律師的夢想，我就會很快靜下心來，用理性的思維去分析和回憶壹切，變得和往常壹樣，只是專註於繼續努力和學習。古人有雲“天將降大任於斯，必先苦其心誌，勞其筋骨，空其體魄，亂其行動。因此，它受益於它的耐心。”(用引用的修辭手法，我們寫苦難只是壹種體驗。今天的艱難和挫折都不算什麽，只是檢驗我們能否成大事的壹張牌。只要我們無所畏懼地昂起頭，勇往直前，展開翅膀追逐夢想，就壹定能“看見明月花開”，找到那片美麗的藍天。
夢是豪邁的江海，激情奔放；夢想是孕育果實的廣闊土壤；夢是柔軟的白雲，飄飄而逃；夢想是明亮的星空，伴我前行。運用排比、比喻等修辭手法，寫出了夢的美和追夢的美。)
6.小學作文修辭及其在小學語文修辭中的應用:比喻、擬人、設問、反問句、問句、排比、誇張、對比1。比喻:比喻由三部分組成:1，本體2，喻體3，比喻詞(比喻和擬人最大的區別是比喻有喻體，擬人沒有。)
作用:使表達的內容生動具體，給人以生動深刻的印象。根據事物的相似性，用具體、簡單、常見的事物來解釋深奧、陌生的事物，即打個比方，幫助人們深入理解。比喻有三種類型:明喻、隱喻和轉喻:類別|特征|本體|比喻詞|喻體|例句明喻| A形象B |外貌|形象、相似、仿佛、如、就像、像|外貌|那個小女孩像壹朵花。
比喻| A是B |出現|對，變成|出現|那濃綠的景色簡直就是壹幅青山綠水的畫。借代| A代B不出現|不|出現|地上射出無數箭，屋頂落下千萬瀑。
例如:像壹個空靈的藍色水晶。朱自清的《春天》2。類比:想象力豐富，把事情寫成大人，或者把人寫成事，或者把事寫成事。
作用:能激發讀者的想象力，使文章更加生動。類比可分為擬人和擬人(1):擬人:把事物寫成人，賦予事物以人的思想、感情和活動，用描述人的文字來描述事物。
功能:將動物、鳥類、昆蟲、花卉、樹木或其他無生命的事物寫成成人，使具體事物個性化，語言生動。例如:1。桃樹，杏樹，梨樹，妳不讓我，我也不讓妳，都在盛開。
《春天》朱自清2。花瓣像眼淚壹樣落下，孤獨的鳥兒唱出它們的悲傷。《春天的希望》杜甫3。太陽臉紅了。
《春》朱自清(2)準對象:①把人和莊稼比較，或者把這個東西當作另壹個東西來寫例子:1。人群不顧壹切地沖了上來。在人群的歡呼聲中，那個惡霸夾著尾巴逃跑了。
②把事物A寫成事物B..示例1。火山爆發了。
月光像流水壹樣，靜靜地傾瀉在這片葉子和花朵上。(《荷塘月色》朱自清)3。誇張:故意誇大或縮小事物的性質和特點。
作用:提示事物的本質，烘托氣氛，加強渲染力，引起聯想效果。品類特點:放大誇張誇大了事物的形狀、性質、特點、作用、程度，就連店前的銅牌也好像被曬縮水了。誇張縮小了事物的形象、性質、特征、作用、程度，只為提前看到壹個巴掌大小的世界。誇張的說，後面的先出現，前面的後出現。她還沒喝醉就醉了。
4.排比:將三個或三個以上結構和長度相近、語氣壹致、意義相關或相同的句子排列起來。作用:強化語言情境和氛圍，使文章更有節奏感，更有條理，更有利於表達強烈的感情(表達效果)。
例:他們的品質是那麽的純潔高尚，他們的意誌是那麽的堅韌堅強，他們的氣質是那麽的樸實謙遜，他們的胸懷是那麽的美好寬廣。5.對偶:壹對詞相等、結構形式相同、意義對稱的短語或句子，表達兩種相反或相似的意思。
功能:整齊對稱，節奏感強，概括性高，易記，有音樂美。主要方式是1，對。
上下句的對偶形式在意義上具有相似性、相似性、互補性和對比性。比如墻上的蘆葦，頭重腳輕，很淺；山裏的竹筍，嘴厚，肚子空。
2.反對。上下句相反或相對意義的對偶形式。
比如冷眼看千指，俯首甘為孺子牛。3、串聯對(運轉對)。
上下句的意義具有繼承性、遞進性、因果性、假設性、條件性等雙重形式。比如我只喝長江水，吃武昌魚。
6.重復:為了強調某種意義，表達某種感情，故意重復某個詞或句子。1.反復(中間無其他詞語)例:山谷回響，他剛走，他剛走。
2.反復間隔(中間還有其他詞)舉例:好像丟了三個省，黨和國家就越來越像壹個國家了。如果失去東三省，沒有人會響，但黨和國家會越來越像壹個國家。7.提問:為了引起別人的註意，先提問，然後自己回答。
功能:吸引註意力，啟發讀者思考；有助於層次清晰、結構緊湊；它能更好地描述人物的思想活動。舉例:花為什麽這麽紅？首先，它有其物質基礎。
8.反問句(挑戰、反問、質證):以疑問的形式表達確定的意思，以肯定的形式表達否定，以否定的形式表達肯定，只問不答，答案隱含在反問句中。作用:加強語氣，引人思考，激發讀者感情，加深讀者印象，增強文字的氣勢和說服力。
例:至於我，難道我沒有什麽可指責的嗎？9.引用:引用現成的詞語(成語、詩詞、格言、典故等)。)來提高語言表達的效果，可以分為兩種。作用:使論點確鑿充分，增強說服力和啟發性，語言精煉、含蓄、優雅。
顯性引用(直接引用)例子:孔子說:“三人行，必有我師。所以弟子不必像老師，老師也不必高人壹等於弟子。
例句:失敗是成功之母，所以不要氣餒。10.轉喻:不直接說出要表達的人或事，而是借用與之密切相關的人或事來代替轉喻類型:特征代、具體代、抽象代、部分代、整體代。
作用:突出事物的本質特征，提升語言的形象，使文筆簡潔凝練，使語言富有變化和幽默感；吸引人們的聯想，使表達收到突出的形象，鮮明的特點，具體和生動的效果。方法:①局部生成整體。
也就是用事物的代表性部分來代替本體性的東西。如兩岸青山相對，孤帆自陽來。
(《望天門山》)②特征生成本體。也就是說，本體事物的名稱被借用體(人或物)的特征和標誌所取代。
比如指南針生氣的轉過身，同時，說著說著，慢慢的走了出去...(《故鄉》③具體代抽象比如中國南方成為烽火十年。(《。
7.用各種修辭手法寫的作文180單詞1。劍最終從壹塊鋼變成了壹把劍，在砂巖上壹遍又壹遍的磨礪，體現了自身的價值。梅花終於歷經磨難，在寒冷的時刻綻放，成為人們最好的典範。我們的學習道路上尤其需要這種不屈不撓的精神。學習英語是最重要的事情之壹。它讓我頭疼。我真的不想學，但是我沒有理由放棄。學習是壹回事，學得好、學得精又是另壹回事。不是壹朝壹夕就能學會的。要持之以恒，每天堅持學習。學英語更是如此。我非常害怕學英語。看看從這26個字母演變而來的單詞，我必須能夠讀、寫、背、造句和寫短語。玩不到二十分鐘就能背五個單詞；少玩壹會電腦，我能背壹個詞組；少看電視就能多聽幾遍錄音。雖然我付出的不多，但是日積月累也能掌握這門語言。相比美華生活的環境，我真的開心很多。所以我要學習它的堅持不懈的精神，這樣我才能在學習的道路上越學越好，越走越遠，最後取得好成績。冬天來了，我好像又聞到了梅花特有的香味，我很喜歡。我更喜歡和梅花壹樣有無畏困難的人。他們勇於面對和克服困難。