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《山居秋暝》導學案

 《山居秋暝》教師導學案

 山居秋暝

 王維

 空山新雨後,天氣晚來秋。

 明月松間照,清泉石上流。

 竹喧歸浣女,蓮動下漁舟。

 隨意春芳歇,王孫自可留。

壹、定義:

 是以描寫美麗清新的自然景色、歌詠閑適恬淡的田園生活為題材的詩歌。東晉大詩人陶淵明開創了田園詩派,南北朝的謝靈運開創了山水詩派,至唐代兩者合流,形成盛唐山水田 園詩派,代表詩人是王維、孟浩然等。

二、示例:

 過故人莊 孟浩然 故人具雞黍,邀我至田家。綠樹村邊合,青山郭外斜。 開軒面場圃,把酒話桑麻。待到重陽日,還來就菊花。 鹿柴 王維 空山不見人,但聞人語響。 返景入深林,復照青苔上。 飲酒 陶淵明 結廬在人境,而無車馬喧。問君何能爾,心遠地自偏。 采菊東籬下,悠然見南山。山氣日夕佳,飛鳥相與還。 此中有真意,欲辨已忘言。 歸園田居 陶淵明 少無適俗韻,性本愛丘山。誤落塵網中,壹去三十年。 羈鳥戀舊林,池魚思故淵。開荒南野際,守拙歸園田。 方宅十余畝,草屋八九間。榆柳蔭後檐,桃李羅堂前。 曖曖遠人村,依依墟裏煙。狗吠深巷中,雞鳴桑樹顛。 戶庭無塵雜,虛室有余閑。久在樊籠裏,復得返自然。

三、探究與發現:

 請結合以上詩歌,歸納出山水田園詩的相關規律。 ★常描繪的景物:炊煙、桑麻、桑榆、桃李、麥苗、豆苗、菊花、雞、犬、 禽雀、蠶、野徑、古木、荊扉、柴門、空林、孤雲(孤高傲世)、禪房、 古寺、暮鐘、鸞鶴(仙靈之鳥,超凡脫俗) ★常出現的人物:五柳、伯夷、叔齊、接輿、寺僧、道人、林叟、樵夫、幽人

 ★這些景物和人物的***性特點:遠離塵俗、清幽靜謐、冷清荒僻。

《山居秋暝》優秀導學案

 學習目標:

 1、品味王維詩的?詩中有畫?的意境,掌握鑒賞山水田園詩的基本方法。

 2、背誦全詩。抓住意象,品味意境。

 3、了解王維高潔的情操和追求寧靜淡泊的人生態度。

學習重點:

 1、品味王維詩的?詩中有畫?的意境,掌握鑒賞山水田園詩的基本方法。

 2、背誦全詩。抓住意象,品味意境。

學習難點:

 了解王維高潔的情操和追求寧靜淡泊的人生態度。

學法指導:

 詩歌鑒賞基本方法(理解題目-了解作者-把握詩歌情感語言-問題剖析-分點作答)

知識鏈接:

 1、作者簡介:

 王維(701-761),字摩詰,蒲州(今山西永濟)人。開元九年(721)進士。累官至尚書右丞,世稱王右丞。他的詩歌創作以四十歲(即公元737年,此年張九齡罷相,李林甫執政)為界,可分為前後兩個時期。

 在前期他有濟世之誌,希望在政治上有所作為,因此創作了不少思想積極、情調激昂的政治詩、邊塞詩。

 到後期他先後隱居於終南山和輞川別墅,寫了大量山水田園詩。詩與孟浩然齊名,稱為?王孟?。他的山水田園詩詩風直承陶淵明,似淺而實深,似淡而實腴。他又喜繪畫,擅作遠景,又擅畫人物、叢竹。他通過田園山水的描繪,宣揚隱士生活;體物精細,狀寫傳神,有獨特成就。蘇軾贊他?味摩詰之詩,詩中有畫;觀摩詰之畫,畫中有詩。?著有《王右丞集》。

 王維是我國古代受佛教與禪學影響最大的詩人之壹,讀他的詩,往往給人壹種超塵脫俗、清新秀雅的感覺。

 後世評價:世有?李白是天才,杜甫是地才,王維是人才?之說。王維不僅是公認的?詩佛?,也是文人畫的南山之宗(錢鐘書稱他為"盛唐畫壇第壹把交椅"),並且精通音律。是少有的全才。

2、背景介紹:

 王維,父親早死,母親篤信佛教。二十歲中進士,可是仕途多舛,中年遭遇挫折,逐漸走上了明哲保身、遠禍自全的`道路,思想日趨消極。從開元二十八年(740)到天寶三年(743),王維先隱終南山,晚年又在陜西藍田過著半官半隱的生活。《山居秋暝》便是詩人歸隱在輞川別墅時所見到的秋日傍晚雨後山林的景色,表現了詩人樂於歸隱的生活意趣。詩人筆下的秋景,清新而富有生氣,壹洗前人詩文中常見的悲涼感傷的情調和低沈灰暗的色彩。

 3、文本導讀:

 《山居秋暝》描繪了秋日傍晚雨後山林的秀麗景色,表現了詩人樂於隱逸的生活意趣,清新而極富生氣的氛圍中,表現出詩人潔身自好的品格。

 4、?山水田園詩?簡介:

 山水田園詩,源於老莊哲學,成於東晉陶淵明,繼於南朝?大謝(謝靈運)小謝(謝眺)?,盛於唐代王(王維)孟(孟浩然)。山水田園詩以描繪秀麗的山光水色,和諧的田園生活為主要內容,寄托了作者因懷才不遇,或憤世嫉俗,或厭惡官場,或清貧自守而寧願隱身山林,自由自在,無拘無束的生活願望。王維的這類詩的題材代表了唐代山水田園詩創作成就。

5、關於?意象 意境?:

 意象是寓?意?之?象?,就是用來寄托主觀情思的客觀物象。意境是指抒情性作品中呈現的那種情景交融、虛實相生、活躍著生命律動的韻味無窮的詩意空間。

 意象組合起來,就構成了意境,如馬致遠的《秋思》中?枯藤老樹昏鴉,小橋流水人家?句中,?枯藤?、?老樹?、?昏鴉?、?小橋?、?流水?、?人家?這些事物就是詩中的意象,這些意象組合在壹起,就成了壹個淒清,傷感,蒼涼的意境,意象是具體事物的,意境是具體的事物組成的整體環境和感情的結合,情寄托在景中,景中有情,情景交融。?

 學習過程:

  壹、想壹想我們知道的王維的詩句,小組感悟交流。

 二、有感情地誦讀本詩。

 1、 個人自主朗讀詩歌4遍,展開想象,整體感知。

 2、 對讀:小組內兩人合作,互相交流閱讀,盡量讀出感情。

 3、 小組推薦壹名代表展示。

  三、鑒賞詩歌。

 (壹)解題

 暝 : 山居: 秋暝:

 (二)誦讀《山居秋暝》

 思考:1.找出詩歌中最能體現詩人情感的句子。

 2.詩歌的意象,體會意境,感受畫面美。

 3.詩人如何從視覺和聽覺、動和靜的角度表現?空?靜?的?

 (三)默寫全詩

 四、閱讀下面壹首詩,然後回答問題。(2005高考詩詞鑒賞)

 雨後池上 劉攽(bān)

 壹雨池塘水面平,

 淡磨明鏡照檐楹。

 東風忽起垂楊舞,

 更作荷心萬點聲。

 試從?靜?與?動?的角度對這首詩進行賞析。

 五、學習總結。

 六、學習反思。