雖然我很會修頭發，但是我被它弄得很尷尬，我渴望換掉它。
這既是對余的惋惜，也是對它的請願。
為了我心中所珍視的理想，我死也不會後悔壹千次。
修行的怨念是浩蕩的，絕不會被民眾看到。
許多女人嫉妒余的蛾眉，她們說余善於賣淫。
墨守成規是聰明的，但是按照規矩改正錯誤。
我正試圖用我的繩子和墨水趕上屈Xi，我窮得我想我厭倦了宇易。
我寧願死在流放地，但我不忍心這樣。
猛禽並不擁擠，因為它們的前生。
怎麽才能幸福，怎麽才能讓老公過得安穩？
詛咒自己的內心，壓抑自己的野心，卻又特別能忍，特別能生氣。
要清白，要直死，要厚於前聖所。
後悔不守道，壹拖就反了。
回到我的車上才能回到路上，而且路程也不遠了。
走了很長壹段路後，馬到了高覽Xi，胡椒山並沒有停下來。
進不去就離開妳。如果妳撤退，妳將恢復妳的第壹次服務。
做荷花就是做衣服，采芙蓉就是做衣服。
不知道已經很尷尬了，感覺自己信了。
高危在旦夕，而沛遠在天邊。
方和澤是混的，但也不是輸的。
突然回頭遊，妳就看四缺。
裴是五彩繽紛的，而是壹枚徽章。
民生自有歡喜，我也習慣了修。
雖然我的身體沒有改變，但我不能懲罰我的心。
2.背誦屈原的《離騷》有哪些技巧？高壹教材中文言文占了近三分之壹的內容。
盡管最新版的高壹語文教材刪除了壹個單元，調整了壹些文章，但其重要性並未降低。然而，文言文的學習壹直是教與學的難點。學生不愛學習，就連開公開課的老師也很少上文言文。
說到背誦，同學們會比較頭疼。高壹就更不用說了，高二第三冊雖然只有壹個單元的文言文，但是需要大量的背誦。
我要背的都是名篇名段，但是學生背現代漢語就難多了。就算勉強背下來，用不了多久也會忘記。
我在文言文教學中總是按照我要求學生背誦的去做，但是我的“示範”並沒有起到太大的作用。文言文背誦的重要性不用多說。
作為作者本人，我特別擅長文言文，很多名篇，比如範仲淹的《嶽陽樓記》和蘇軾的《紅墻詩》，多年後依然能背得滾瓜爛熟。即使是以前從未背誦過的文章，如李密的《陳情表》，也能在課後很快背誦出來。
這是什麽原因呢？並不是我的記憶力驚人。仔細分析，除了興趣的因素，跟我掌握了壹些背誦的原則和方法也有關系。把“長”變成“短”。
也就是說，壹篇長文章或段落要分成幾個短部分來背誦。這樣每次背誦的內容少了，速度加快了，“成功感”就來了，比壹次性背完整篇課文和段落要容易得多。
當然，最後還是要把幾個部分用心連接起來。讀課文。
很多家長在孩子很小的時候就喜歡教孩子背《唐詩》，但孩子往往要經過大人的反復強化才能記住。為什麽？因為他們對詩歌的意義壹無所知。
從我自己背文言文的經驗來看，我覺得最重要的是先把課文的意思掌握透徹。我之所以能在壹篇文章寫完之後很快背下來，很重要的壹個原因就是在備課的時候，我對文章中的每壹個字、每壹個詞、每壹個句子的用法和意義，以及文章的寫作思路、結構和主題都有深刻的理解。這些東西已經深深地印在了我的腦海裏，然後我在背誦的時候就可以很快地把它們“放”出腦海。
多次鞏固。人總是懶惰的，尤其是在做自己不喜歡的事情的時候。
所以，把任務背清楚後，要限制自己在最短的時間內背完，不能拖。越拖越煩。如果妳想壹次“搞定”壹個段落，不妨試試“三分鐘搶”。
當然，背下來的東西很快就忘記了，需要後期多次鞏固。定期的背誦訓練也是對記憶力的鍛煉。|下面結合自己的背誦和教學經驗來談談文言文背誦的方法。
初始提示方法。在檢查學生背誦的時候，我經常發現學生背壹個地方會突然“卡殼”，下壹句想不出來。
但是，只要妳提醒他下壹句的第壹個單詞，他就能很快記住，然後背出來。鑒於此，我提出了“首字提示法”，即記下每壹句的首字(如果連續短句較多，可以適當組合)，作為背誦時的提醒。
比如《紅墻賦》第壹段，背誦的時候寫“任、齊、蘇、清、水、居、誦、……”這幾個字在壹張紙上，在背誦“卡脖子”時提醒自己。重復幾次，直到最後妳可以不用閱讀就能背誦這些單詞。
當然，使用這種方法的前提是妳已經熟悉妳所背誦的內容，並且處於“夾心”狀態。還有“批註提示法”，就是只用書下面的批註來提醒自己背誦。
其功能與上述方法相同。當然，像《離騷》每壹句都在書下註釋，所以不能用這種方法。
\翻譯還原方法。學習文言文通常是先把它們翻譯成現代漢語，體會詞義，方便文章分析。
背誦文言文時，可以“倒過來”，即看譯文，回憶原文。有了對第壹個單詞和短語的翻譯和理解，再加上熟悉的閱讀，就更容易根據翻譯還原原文。
這種方法不僅有利於背誦，而且有利於掌握和鞏固文章中單詞和句子的翻譯。邊讀邊翻譯。
很多同學只是在背誦的時候壹遍壹遍的讀，試圖通過反復閱讀來強化記憶。這種方法雖然有效，但並不明顯。
我提倡邊讀邊譯，就是讀壹句翻譯壹句，翻譯成文字。比如石米的《陳情表》第壹段，妳可以這樣做:讀壹句“我患危，而我被人兇”，然後翻譯過來:因為；危險、坎坷、罪惡，都是困難和罪惡；夙，早；受苦，遭遇；Min，傳“min”；兇，不幸；“因為困難和災難，我很早就遭遇了不幸。”
這樣邊翻譯邊讀，翻譯，加深了對句子的理解，理解有助於記憶和背誦。這種方法背起來慢，但是壹舉兩得。而且背完了也不容易忘記。
對於背誦來說，學生和文章是壹對矛盾。壹個學生如何背誦壹篇文章就像壹個漁夫如何挖出壹張埋在沙子裏的網。
在講解和分析課文時，我引導學生采用提綱開眼的方法。所謂“提綱”，就是在講解課文時，采取分而治之的方法，逐段進行。根據每篇課文或問題所寫的內容，找出中心詞或概括成短句，再按順序連成串，就抓住了這篇文章的“輪廓”。
根據這個“提綱”，妳可以想到整篇文章。所謂“理”，是指每壹段用哪些句子來描述每壹件事或每壹個問題，每壹句話是怎麽說的。這些細節也要壹壹清理。
重點放在語法結構復雜、意義深刻的句子上，這往往是背誦中的“障礙”。學生只有理解透徹，才能快速記憶。
給提綱，就是在理清文章提綱的基礎上，進壹步研究提綱與目的、目的是如何聯系的，也就是說，理清句子與句子、句子與段落的關系:是因果嗎？是壹個物種嗎？這是部分和整體...到目前為止，文章的思路也是。
3.背誦屈原的《離騷》有哪些技巧？我偏離騷先看看能不能看懂。總的來說不太懂。如果我不理解，我會想錯。結合筆記我想錯了也沒關系，因為對課文的要求不高，只要能背下來，稍微理解壹下，自己理解壹下就印象深刻了。
我真的想不出來。做個小小的記錄。試著喜歡這篇文章，或者喜歡裏面的文字，給屏幕起名字的時候想想哪個字華麗就好了。
然後認真讀，用諧音記也沒關系。先把音記住，讀多了就記住了。關於背誦，先背壹小段，再背下壹小段，再回來壹起背。段落是根據自己的能力劃分的。
最後，背誦的時候，拿壹些記不住的句子，多讀。然後想想邏輯關系，任何亂七八糟的邏輯只要記住就能擺平，順序對了就行。
只要能背出來，看看哪些字不會寫，再多做幾遍，就都搞定了。
4.有沒有快速背《離騷》的方法？在檢查學生背誦的時候，我經常發現學生背壹個地方會突然“卡殼”，下壹句想不出來。
但是，只要妳提醒他下壹句的第壹個單詞，他就能很快記住，然後背出來。鑒於此，我提出了“首字提示法”，即記下每壹句的首字(如果連續短句較多，可以適當組合)，作為背誦時的提醒。
比如《紅墻賦》第壹段，背誦的時候寫“任、齊、蘇、清、水、居、誦、……”這幾個字在壹張紙上，在背誦“卡脖子”時提醒自己。重復幾次，直到最後妳可以不用閱讀就能背誦這些單詞。
當然，使用這種方法的前提是妳已經熟悉妳所背誦的內容，並且處於“夾心”狀態。還有“批註提示法”，就是只用書下面的批註來提醒自己背誦。
其功能與上述方法相同。當然，像《離騷》每壹句都在書下註釋，所以不能用這種方法。
翻譯還原法通常是將文言文翻譯成現代漢語，實現詞義的還原，以便於文章的分析。背誦文言文時，可以“倒過來”，即看譯文，回憶原文。
有了對第壹個單詞和短語的翻譯和理解，再加上熟悉的閱讀，就更容易根據翻譯還原原文。這種方法不僅有利於背誦，而且有利於掌握和鞏固文章中單詞和句子的翻譯。
很多同學只是在背誦的時候壹遍壹遍的讀，試圖通過反復閱讀來強化記憶。這種方法雖然有效，但並不明顯。
我提倡邊讀邊譯，就是讀壹句翻譯壹句，翻譯成文字。比如石米的《陳情表》第壹段，妳可以這樣做:讀壹句“我患危，而我被人兇”，然後翻譯過來:因為；危險、坎坷、罪惡，都是困難和罪惡；夙，早；受苦，遭遇；Min，傳“min”；兇，不幸；“因為困難和災難，我很早就遭遇了不幸。”
這樣邊翻譯邊讀，翻譯，加深了對句子的理解，理解有助於記憶和背誦。這種方法背起來慢，但是壹舉兩得。而且背完了也不容易忘記。
對於背誦來說，學生和文章是壹對矛盾。壹個學生如何背誦壹篇文章就像壹個漁夫如何挖出壹張埋在沙子裏的網。
在講解和分析課文時，我引導學生采用提綱開眼的方法。所謂“提綱”，就是在講解課文時，采取分而治之的方法，逐段進行。根據每篇課文或問題所寫的內容，找出中心詞或概括成短句，再按順序連成串，就抓住了這篇文章的“輪廓”。
根據這個“提綱”，妳可以想到整篇文章。所謂“理”，是指每壹段用哪些句子來描述每壹件事或每壹個問題，每壹句話是怎麽說的。這些細節也要壹壹清理。
重點放在語法結構復雜、意義深刻的句子上，這往往是背誦中的“障礙”。學生只有理解透徹，才能快速記憶。
給提綱，就是在理清文章提綱的基礎上，進壹步研究提綱與目的、目的是如何聯系的，也就是說，理清句子與句子、句子與段落的關系:是因果嗎？是壹個物種嗎？它是部分和整體...至此，文章的思路變成了學生的思路，對課文內容的詳細記憶自然可以“勾勒”出來。如果需要背誦鴻門宴的三四段自然，它的思路是很清晰的。(劉邦)洪門道歉...(項羽)坐在宴席上，因為他留在酒裏...(範增)給了玉佩壹個信號，(王祥)不要沈默...(雅府)叫香莊...項莊劍舞意在重演...
只要學生能理清思路，背誦就迎刃而解了。仔細閱讀，仔細思考。閱讀前壹定要仔細閱讀，讓裏面的壹切仿佛出自我口。
再仔細想進壹步，讓它的意義似乎來自於我心裏所想的，然後我才能學到東西。至於對文章意思有疑問的人，大家的言論都是混淆視聽的，要靜下心來仔細思考，不要急於取舍。
先把其中的壹個單獨列出來陳述，順著文章的思路去驗證其思路的通暢和堵塞。那麽那些沒有明顯意義和道理的，就會在和其他理論比較之前自動退讓。然後和大家的言論互相詰問反駁，再尋求其真理的健全性，以驗證其正確或錯誤。看起來是對是錯，也會被大眾承認的說法否定，不能成立。
壹般來說，停下來慢慢看，靜態處理，動態觀察，如攻硬木，先攻其易處再攻其要害；就像解開糾結的繩子，如果有些事情沒有意義，就暫時放在那裏，慢慢處理。這才是讀書的方式。
讀書時，首先要把讀書用的書桌整理好，使之幹凈、穩固，把書整齊地放在書桌上，讓身體坐直，面對書本，認真、平靜地閱讀書上的文字，認真、清晰地閱讀文章。妳要讀的每壹個字都是響亮而清晰的。不能讀錯壹個字，少讀壹個字，多讀壹個字，倒讀壹個字，或者只是死記硬背。多讀幾遍就自然出來了，即使要花很長時間。
古人雲:“壹本書讀多遍，其意自然浮現。”也就是說，如果妳把書讀好了，妳自然會明白它的意思，而不需要依靠別人來解釋。
我曾經說過:讀書有三種，叫做心連心，眼對眼，口對口。如果心不在書上，那麽眼睛就不會認真讀。既然心和眼不是壹心壹意吸收的，只是隨便看了看，那肯定是記不住的，就算記住了也不會長久。
三者之中，心最重要。心到了，眼睛不能在嗎？明確目的，集中精力背壹篇課文。
5.理解《離騷》知識點的含義，揣摩作者當時的心態。更何況，多讀1。註意，只要集中精力記憶，排除雜念和外界幹擾，大腦皮層就會留下很深的記憶痕跡，不容易忘記。
如果走神，集中精力做兩件事，記憶效率會大大降低。2.如果妳對學習材料和知識對象感興趣，即使花再多的時間也很難記住。
3.理解記憶理解是記憶的基礎。只有理解的東西才能長久記住。
死記硬背不容易。對於重要的學習內容，如果能把理解和背誦結合起來，記憶效果會更好。
4.過度學習就是在背熟的基礎上，再把學習材料背幾遍，達到能背會記的程度。5。
及時復習和遺忘的速度是先快後慢。趁熱打鐵，復習鞏固剛學過的知識，是強化記憶痕跡，防止遺忘的有效手段。
6.經常回憶學習的時候，可以嘗試不斷回憶，讓記憶中的錯誤得到糾正，遺漏得到彌補，學習內容中的難點記得更牢。閑暇時經常回憶過去記憶過的對象，也可以避免遺忘。
7.視聽結合可以同時利用語言和視覺、聽覺器官的功能，強化記憶，提高記憶效率。比單壹默讀好多了。
8.多種手段根據情況，靈活運用分類記憶、圖表記憶、縮短記憶和編提綱、做筆記、卡片等記憶方法，可以增強記憶力。