《使至塞上》教案

《使至塞上》教案

　《使至塞上》此詩既反映了邊塞生活，同時也表達了詩人由於被排擠而孤獨、寂寞、悲傷、飄零的孤寂心情以及在大漠雄渾的景色中情感得到熏陶、凈化、升華後產生的慷慨悲壯之情，顯露出壹種豁達情懷。下面是我整理的《使至塞上》教案，歡迎大家參考。

　教學目標

　1.學會本課生字新詞，對照註釋，理解詩句的意思。

　2.結合當時的寫作背景，體會作者在詩中表達的情感，受到熱愛大自然，熱愛祖國大好河山的教育。

　3.體會作者表情達意、遣詞造句的精妙，受到美的熏陶，感悟古詩的學習方法。4.有感情地朗讀、背誦古詩。

　教學準備

　幻燈片

　教學過程

　第壹課時

　壹、由學生簡介王維(知多少算多少)，教師結合本詩的寫作背景補充

　王維，字摩潔，唐山水田園詩人， \"詩佛\"。 \"詩中有畫，畫中有詩\" 開元二十五年(737)春天，王維奉唐玄宗之命，赴西北邊塞慰問戰勝吐蕃的河西副大使崔希逸(實際是被排擠出朝廷)。《使至塞上》寫的就是這次出使的情景。

　二、初步感知課文

　1.借助課下註釋、工具書，掃除文字、

　2.全體學生齊讀。(註意節奏和感情，不足則糾正之)

　詞語障礙。

　單車，壹輛車，形容這次出使時隨從不多;屬國，這裏指吐蕃的軍隊;征蓬，飄飛的蓬草，這裏指唐朝出征的軍隊;長河，黃河;候騎，騎馬的偵察兵;子規，杜鵑鳥，又稱布谷鳥;抵，值，相當;渾，簡直;簪，古人用來別發連冠的首飾。

　3.教師出示輔助資料，學生了解作者寫作時的背景或心境。

　王維《使至塞上》，737年，唐玄宗命王維以監察禦史的身份出塞宣慰，察訪軍情，實際上是將王維排擠出朝廷。

　三、理解詩的內容

　單車欲問邊，屬國過居延。

　壹隨輕車簡從，將去宣慰將士護疆守邊，奉使前行啊，車輪轆轆輾過居延。

　征蓬出漢塞，歸雁入吳天。

　恰是路邊的蓬草，隨風飄轉出了漢朝的世界，又如那天際的大雁，翺翔北飛進入胡人的穹天。

　大漠孤煙直，長河落日圓。

　只見──燦黃無限的沙漠，挺拔著壹柱，灰黑直聚的燧煙，橫臥如帶的黃河，正低懸著壹團，落日火紅的蒼涼與渾圓。

　蕭關逢候騎，都護在燕然。

　行程迢迢啊，終於到達蕭關，恰逢偵察騎兵稟報──守將正在燕然前線。

　第二課時

　壹、理解詩的意境

　1.《使至塞上》王維

　開元二十五年(737)，王維以監察禦史從軍赴涼州，居河西節度使幕中。這詩是出塞途中所作。

　?單車欲間邊?，輕車前往，向哪裏去呢?屬國過居延?，居延在今甘肅張掖縣西北，遠在西關邊塞。

　?征蓬出漢塞，歸雁人胡天。?詩人以?蓬?、?雁?自比，說自己像隨風而去的蓬草壹樣出臨?漢塞?，像振翅北飛的?歸雁?壹樣進入?胡天?。古詩中多用飛蓬比喻漂流在外的遊子，這裏卻是比喻壹個負有朝廷使命的大臣，正是暗寫詩人內心的激憤和抑郁，與首句的?單車?相應。萬裏行程只用了十個字輕輕帶過。

　?大漠孤煙直，長河落日圓?，邊疆沙漠，浩瀚無邊，所以用了?大漠?的?大?字。邊塞荒涼，沒有什麽奇觀異景，烽火臺燃起的那壹股濃煙就顯得格外醒目，因此稱作?孤煙?。沙漠上沒有山巒樹木，那橫貫其間的黃河，就非用壹個?長?字不能表達詩人的感覺。落日，用壹個?圓?字，給人以親切溫暖而又蒼茫的感覺。抓住了沙漠中的典型景物進行描寫。

　最後兩句寫到達邊塞：?蕭關逢候騎，都護在燕然?意思是，到了邊塞，卻沒有遇到將官，偵察兵告訴使臣：首將正在燕然前線。

　2.教師點撥：體會詩歌的意境，(重點品味\"大漠孤煙直，長河落日圓\"之美，讓二個學生進行描述)。

　(備學生)點撥要點：詩人以傳神的筆墨刻畫了奇特壯美的塞外風光。荒涼無邊的背景之上，那烽火臺燃起的.壹股濃煙，既顯得孤單，又格外地醒目，蒼茫的沙漠，沒有山，沒有樹?，只有黃河橫貫其間。視野所及，大漠無邊無際，黃河沓無盡頭，而\"長河\"之上，是那壹輪圓圓的落日。

　二、總結提升

　全班齊誦全詩。

　詩人把筆墨重點用在了他最擅長的寫景上。作者出使，恰在春天，途中見數行歸雁北翔，詩人即景設喻，用歸雁自比，既敘事，又寫景，壹筆兩到，貼切自然。尤其是?大漠孤煙直，長河落日圓?壹聯，寫進入邊塞後，所看到的塞外奇特壯麗的風光，畫面開闊，意境雄渾，近人王國維稱之為?千古壯觀?的名句。

　總結：《使至塞上》，借景寫出了自己孤寂的感情;

　三、作業

　1.《使至塞上》寫的是什麽情景?(抓住?邊塞風光?即可)

　2.詩中的?單?、?孤?、?征蓬?等字詞透露出作者當時怎樣的心境?(學生說出類似?孤寂?、?荒涼?、?消沈?等即可。)

　3.體味詩的頸聯?大漠孤煙直，長河落日圓?的意境。(重在體味詩句的畫面感。課後練習三的內容學生可以參看，但不必照搬，不強求惟壹，鼓勵發散思維。)

　4.試著用自己的話把妳讀這首詩的感受描繪出來。(開放性，不求統壹)

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