1、了解詩歌大意
學習運用已有的生活經驗聯想、想象
揣摩理解詩句含義
初步把握樂府詩的語言特點。
2、在熟讀的基礎上
揣摩詩歌表達的情感
並有感情地朗讀。
3、了解古代兵役制度的殘酷
感受戰爭給人民生活帶來的苦難
激發學生熱愛和珍惜和平生活的情感。
教學難點:
了解詩歌大意
學習運用已有的生活經驗聯想、 想象
揣摩理解詩句含義
初步把握樂府詩的語言特點。
教學準備:
學生:讀通詩句
對難字註音
標註自己不理解的詞句。
教師:CAI課件
教學過程:
壹、回顧導入:
1、昨天通過預習
我們知道7單元的主題是“戰爭”
請同學們回顧壹下:我們曾經學過哪些有關戰爭的課文?
2、這僅僅是我們在課本上學的有關戰爭的課文。其實
描寫戰爭的文章遠不止這些。因為從古至今
戰爭壹直是人們關註的主題。今天我們學習的這首詩
也是與戰爭有關
題目是:(齊讀詩名)《十五從軍征》。
二、解詩題
知詩人:
1、在詩的題目中
從哪兒可以看出是與戰爭有關的?(從軍征
被征到軍隊裏打仗)。這首詩是兩漢時期的樂府詩
選自《樂府詩集》(生齊讀)
還記得我們曾學過的第壹首樂府詩嗎?生齊背:《江南》。樂府詩有的來自民間
有的是文人模仿樂府古題所作.而我們今天學習的這首
它來自勞動人民中間
沒有具體的詩人。我們再讀課題:《十五從軍征》
三、初讀詩歌
了解詩意:
1.當妳在預習時第壹次讀到詩的題目時
有沒有問題想問?(師做副板書。)通過昨天預習
妳在文中讀懂了黑板上哪些問題?(誰?壹位現年80歲的老兵
從哪裏知道的?十五從軍征
八十始得歸。)對於其他問題
詩中有沒有告訴我們呢?(沒有)那主要寫的是這位80歲老兵的壹件什麽事呢?(壹生交流
)它通過寫老兵回鄉的經歷是想告訴我們有關戰爭的哪壹方面呢?
2、要解決這個問題
讀通這首詩是基礎。我請壹個同學來讀讀這首詩
看看大家預習的情況怎麽樣。(請壹生讀)咱們壹起來看看這些容易讀錯的字:(出示課件)
正音
跟讀:冢
竇
雉
舂
羹
貽.
3、在預習中
除了字音
還有哪些詞不太理解呢?始
累累
竇;旅葵;旅谷;貽;舂;
4、了解了詞語的意思
請大家結合剛才的交流
嘗試用自己的話說說詩句的意思。(生自己說壹說)
5、誰能連起來用自己的話說說詩句的意思?
四、深入誦讀
展開聯想 :
1、這是壹位15歲參軍
80歲才得以回鄉的老兵。這首詩開篇第壹句就給我們介紹了老兵壹生的經歷。(生接讀:十五從軍征
八十始得歸。)他服了多少年的兵役?65年。這是人生絕大部分的歲月。在漢朝
男子二十三歲起正式服兵役
直到五十六歲止。如遇戰爭
還要做好隨時從軍的準備
兵役時間可能會更長
這位老兵十五歲參軍
80歲才離開戰場踏上回鄉的路程
體會壹下:此時的他心情怎麽樣?生個性化地朗讀。
2、是啊
雖然歷經了艱辛
但終歸活著回來了
這畢竟是件可喜的事。(板書:喜)他欣喜地歸來
道逢鄉裏人
便向鄉裏人打聽“家中有阿誰?”鄉裏人是怎麽告訴他的?壹小組讀鄉裏人說的話:“遙看是君家
松柏冢累累”。假如妳是鄉裏人
會帶著怎樣的心情告訴老兵這個消息呢?不僅是鄉裏人
連我們每壹個人心裏也是充滿悲傷
(生齊讀)假如妳就是老人
聽到鄉裏人的話
這時候的妳會是什麽反應
什麽心情?
3、可是
這樣的打擊才剛剛開始。80歲的老人拄著柺杖
壹步壹步
由遠及近
走進自家小院
看到的是什麽呢?(請同學們閉上眼睛
發揮妳的想象:配樂
師讀那四句詩
)妳看到了什麽樣的景象?
4、這就是他現在的家
(配樂
生齊讀4句.)而65年前他離家時
他的家
可能會是怎樣的壹番景象呢?而現在呢
壹切都已經蕩然無存
不復存在了
剩下的只有:(女生讀第4句)他曾經的家人在哪兒呢?(出示
生讀:松柏冢累累)是啊
他再也見不到曾經熟悉的親人
感受不到曾經熱鬧的家園了
唯壹能看到的
只能是:男生讀:兔從狗竇入
雉從梁上飛。中庭生旅谷
井上生旅葵。老人那顆帶著期望回鄉的心也已經由熱變冷
(涼)
由喜到悲/哀了。(板書:悲/哀)
5、在這樣的壹個家中
80歲的老人是怎麽生活的呢?生齊讀5
6句:舂谷持作飯
采葵持作羹。羹飯壹時熟
不知貽阿誰。這樣的飯菜
吃起來是什麽味兒呀?結合剛讀的句子來談。他的苦
不僅是生活上的艱苦
更是失去親人
無依無靠的心裏的痛苦。讓我們用朗讀讀出他心裏的苦吧!(想讀的齊讀)
6、 面對這壹切
他只能是:(生接讀:出門東向看
淚落沾我衣。)只能是老淚縱橫
無聲地哭泣呀!(板書:泣)他在泣什麽?他為什麽而泣呢?(請同學們發揮妳的想象
並提筆寫下來
壹段話即可。)
五、小結
升華主題:
1、這就是這位80歲老兵回家的經歷
讓我們壹起用朗讀讀出老兵從喜到悲再到泣的回鄉歷程。(生齊讀)從他的經歷中
妳對戰爭又有哪些新的認識和看法呢?請大家在四人小組裏交流交流。
2、其實
除了這首詩
還有很多從不同角度描寫戰爭的詩
比如後面要學習的《出塞》
課外也還有很多描寫戰爭的詩歌
有興趣的同學可以在下課後繼續蒐集閱讀
相信會讓妳對戰爭有更深刻的認識。
板書設計:
喜------悲------泣
說課:
《十五從軍征》是壹首漢代樂府民歌
反映了戰爭帶給勞動人民的痛苦和災難。
學生經過5年的語文學習
在課內外都曾接觸過有關戰爭的文章
同時
對詩歌也形成了壹定的學習方法和步驟
但是
也還存在理解詩歌不夠深入
特別是在體悟詩歌情境上有著不足。因此
我們在教學中著力培養學生聯系上下文及課文插圖
根據詩句想象畫面
對詩歌進行賞析的意識和習慣
幫助學生建構詩歌中所傳遞的對戰爭的全面認識。
學生通過學習這首詩
不僅要構建起老人回鄉的情感變化脈絡
更為重要的是
通過抓住對文中重點詩句的想象、感悟、品味、誦讀
去豐滿學生對戰爭的認識
準確把握詩歌所表達的思想感情。其中
抓住對文中重點詩句的想象、感悟、品味、誦讀
是語文學科不同於其他學科的特點
而依托詩歌中的語言文字
去豐滿學生對戰爭的認識
了解戰爭給人民帶來的痛苦和災難
是本課主要實現的人文目標。二者以呈現人物情感變化線為主線
以讀、議、悟文中的語言文字為手段
互為促進
實現本節課教學中的二性有機統壹。