學習目標:
1，學習本課兩個新單詞，並能正確讀寫以下單詞:飯碗、乖巧、流浪、裸體。
2.抓住重點句子，聯系自己的生活，理解課文內容。感覺時間匆匆，要珍惜時間，不要無所事事。
3.熟練地、有感情地讀課文。背誦妳最喜歡的部分，抄下妳最喜歡的句子。
4.感受文字的語言美，理解作者的細節描寫，運用比喻。
課前準備:
1，預習課文，自學單詞。
2.收集閱讀朱自清的資料和他寫的其他散文。老師可以向學生推薦《荷塘月色》、《背影》、《綠色》、《春天》、《船槳燈影下的秦淮河》等散文。
3.收集關於珍惜時間的格言和詩詞。
教學過程:
第壹類
壹，引入談話，揭示話題
1.老師談:中國現代文學史上有壹位著名的作家。他壹生努力，不斷寫作，給我們留下了1.9萬字的作品；他壹生重病纏身，寧願餓死也不願接受美國的救濟糧。妳知道他是誰嗎？
2.課前收集信息。妳對朱自清先生了解多少？(學生介紹他們收集的信息)
3.朱自清先生不僅是壹位詩人和學者，也是壹位傑出的散文大師。他給我們留下了許多優秀的散文作品，他的散文被稱為“美國文學的典範”。今天，我們來欣賞壹下他24歲時寫的壹篇散文《匆匆》。
4、板書題目，學生壹起讀。
第二，第壹次讀課文，初步感受
1，老師帶著音樂讀課文。
2.學生自己讀課文，註意正確發音，讀句子。把難讀的或者自己喜歡的句子讀幾遍。
2.檢查新單詞的發音和意思。
(1)註意“歡、萌”的發音。
(2)引導理解“徘徊、蒸、動、汗、淚、裸”等詞語的含義。
3.展示文章中的疊字“匆匆，斜斜，無聲，白，空白，輕輕靜靜”。看完單詞，學習課文時請註意這些疊字的作用。
4.指學生閱讀他們覺得難以閱讀或喜歡的句子。
5.默讀課文，思考:妳第壹次讀課文的時候讀的是什麽？妳感覺如何？妳不明白什麽？
6.讀完後，全班同學交流初讀後的感受。
第三，讀感悟，體驗感受
1，會話過渡:作為壹篇傳世佳作，這篇文章語言優美，文字雋永，句子充滿哲理，發人深省。接下來，讓我們壹起走進《匆匆》，走近朱自清，去欣賞、品味、感受、思考這種美麗的語言。請默讀課文，畫出妳覺得最喜歡或特別喜歡的句子，並在旁邊標註妳的感受和經歷，以後交流。
2、全班交流，先把自己標註的句子讀給大家聽，然後說說自己的感受或者喜歡的理由。學生可以標記下列句子。教師引導學生感受的要點如下。
(1)學會體驗第壹自然段。
(1)“燕子去了，有再來的時候；柳枯了，有再綠的時候；桃花是謝，有再開的時候。”
理解這句話的要點:
這是壹個排比句。通過對比，作者將“燕子去了再來，楊柳枯了再綠，桃花謝了再開”與時間的流逝相比較，寫出了時間壹去不復返的特點。
b、本段最後四個反問句看似在提問，實則表達了作者對過去日子的無奈和懷念。四個問題。作者在問誰？可以理解為作者可能是在問自己，也可能是在問妳，問他，問我們所有人；也可以理解為作者是在用問題來表達自己的疑惑。他可能不希望任何人回答，但他想通過提問告訴人們，不管是誰，時間壹去不復返，大家都要珍惜。
c、理解四個問題可以引導學生感受和理解作者寫這些詞時的心情？(遺憾、後悔、失落、痛苦或無奈)在學生感受到之後，要引導他們及時將感受融入到閱讀文本中。
(2)可以適時增刊作家林清玄的《爭分奪秒》，父子間的談話。引導學生聯系自己的生活去思考。妳和現在壹樣嗎？老師也可以適時說說自己的變化，以喚起學生的* * *。
③指導學生大聲朗讀:當妳感受到這壹點時，再讀壹遍這壹段是否有新的感受？
⑵學會體驗第二段。
(1)“默默數著，八千多天從我身邊溜走了；就像大海中針尖上的壹滴水，我的日子滴在時間的溪流裏，沒有聲音也沒有影子。我不禁淚流滿面。”
理解這句話的要點是:
A.“八千多天”是指從作者出生於1898年到本文寫作於1922年這段時間。壹* * *就是24年8000多天。
b、作者用比喻把失去的時間比作“針尖上的壹滴水”，把“時間的流動”比作“大海”。這種描述讓原本看不見的時間變得有形。
c、“溜”和“無聲無影”可以理解為時間的無聲流逝，非常快。
d，“我忍不住淚流滿面。”我能理解作者面對過去的日子，覺得自己虛度了光陰，無所事事，不禁又哭又汗。這說明作者是很在意時間的，因為只有珍惜時間的人才能感受到時間的無情流逝，覺得時間不夠用，用壹天壹天來計算時間。
(2)引導閱讀:
壹、讀後悔、懷舊、自責。
b、教師可以及時示範閱讀，並要求學生閱讀後進行評價。教師可以根據自己的個人感受引導學生閱讀這壹段。
第二節課
第壹，繼續讀課文，感受感受。
1，學習第三自然段
(1)時間是如何從我們身邊溜走的？
學生讀而不答——“洗手的時候，日子從盆裏過去；吃飯的時候，日子從飯碗裏過去；當我沈默的時候，我從我的眼前經過。我覺得他很匆忙。我伸手去捂胳膊的時候，他又從被捂著的手旁邊走過。天黑我躺在床上的時候，他越過我，從我腳邊飛走了。當我睜開眼睛，再次看到太陽，這將是新的壹天。我捂住臉，嘆了口氣。但是新的壹天的陰影隨著壹聲嘆息開始閃過。"
2體驗寫作:
(1)作者用排比將時間擬人化為“穿越、飛翔、滑落、閃爍”，寫出了壹天的時間是如何迅速“溜走”的。
作者通過“吃飯、洗手、睡覺、沈默”等生活中具體的小事賦予時間以生命，生動具體地描述了時間是如何在不知不覺中從我們身邊流逝的。