《壹棵小桃樹》通過對我兒時種下的壹棵小桃樹經歷的敘述，暗寫自己的人生經歷，從而表達了對小桃樹特殊的情感和對生活的深刻思考。下面就是我給大家帶來的初中 七年級語文 《壹棵小桃樹》備課教案，希望能幫助到大家!
初中七年級語文《壹棵小桃樹》備課教案壹
壹、教學目的
1、自讀 文章 ，把握閱讀 散文 的 方法 ，培養學生自讀能力。
2、品析描寫小桃樹的語句，體會作者對小桃樹的獨特情感。
3、托物言誌、雙線交織的寫法
4、理解文章贊美小桃樹頑強的生命力及所寄寓的深刻含義，加深學生對生活、人生的理解和感悟。
二、重點目標：
托物言誌的寫法和作者抒發的情感，自讀能力的培養。
三、教學過程
(壹)課文導入，了解自讀學情：今天我們要壹起學習賈平凹先生的壹篇散文，妳自讀這篇文章，妳讀出了什麽?
學生回答有所感悟即可，教師要從學生的閱讀感受中準確地把握班級學生的閱讀能力和閱讀難點。
(二)關註課文旁批，理解自讀要求：這篇自讀課文，編者為我們做了幾處旁批?其中哪幾處是提問的?妳自己能解決問題嗎?
編者在《壹棵小桃樹》中標註了五處旁批。①尋常的情景，不尋常的情感。②課文中壹些描寫反復出現，比如多次描寫小桃樹“沒出息”。散文中這類地方，往往寄托著深意，要仔細體會。③是什麽使我遺忘了小桃樹?④“蓄著我的夢”的桃核長成了樹，而且真的開了花。作者僅僅在寫花嗎?⑤“我”的情感在這裏來了壹個轉折，您讀出來了嗎?
五處旁批，後三處提問，教學中利用這三處提問引導學生思考文章的內容、作者情感以及相關主旨。
(三)五個旁批當中哪個是告訴我們閱讀這類散文的方法的?
即第二處：課文中壹些描寫反復出現，比如多次描寫小桃樹“沒出息”。散文中這類地方，往往寄托著深意，要仔細體會。
這樣引導學生閱讀第四段中這棵“沒出息”的小桃樹的描寫，品味語言，感受深意。第四段教師做出指導示範，再放手學生找出並有感情地朗讀其他寫這棵“沒出息”的小桃樹的語句，重在感受品味，課堂上不做細致的研讀品析。
(四)同學們，作者為什麽要花這麽多筆墨寫這棵“沒出息”的小桃樹理解小桃樹中的深刻含義，理解本文托物言誌、雙線交織的寫法。
(五)最後壹處旁批引領思考，即文章第壹個旁批“尋常的情景，不尋常的情感”，理解散文閱讀重在悟情。《壹棵小桃樹》的第壹段文字研讀：“我常常想要給我的小桃樹寫點文章，但卻終沒有寫就壹個字來。”文章壹開頭就飽含著作者對小桃樹的壹往情深，“常常”壹詞尤見感恩懷念之深。
問：常常想要給小桃樹寫點文章，但卻終沒有寫就壹個字來。如果作者只能寫壹個字，來寫他的小桃樹，妳覺得，他會寫哪個字?以此問把整節課推向高潮，打開學生閱讀思維的大門，進壹步理解本文復雜深沈的情感和精神內涵，加深學生對生活、人生的理解和感悟。
初中七年級語文《壹棵小桃樹》備課教案二
教學目標：
1.自讀課文，了解主要內容，梳理小桃樹的生長過程。
2.勾畫描寫小桃樹的語句，作者的情感變化。
3.進壹步體會托物言誌的寫法，理解作者寄托在小桃樹上的“誌”。
教學重點：
1.品析描寫小桃樹的語句，體會作者對小桃樹的獨特感情。
2.比較小桃樹的成長和“我”的人生經歷，領會小桃樹的深刻內涵。
3.進壹步學習托物言誌的手法。
教學難點：
理清文章的明暗線索，把握作者的思路，理解課文蘊含的人生哲理。
教學準備：
查找賈平凹的資料。制作PPT。
教學時數：
兩課時。
教學過程：
壹、作者簡介
賈平凹，生於陜西商洛的壹個偏僻落後的小山村。當代作家。父親是鄉村教師，母親是農民。“”中，家庭遭到毀滅性摧殘，他淪為“可 教育 子女”。1972年以偶然機會進入西北大學學習漢語言文字。此後壹直生活在西安，從事文學編輯兼寫作。主要作品有長篇小說《秦腔》《古爐》等。小說《秦腔》曾獲全國茅盾文學獎。
二、整體把握
出示任務：1.概括我的小桃樹的來歷。
反饋指導：小桃樹是“我”吃完桃子後，種在院子的角落裏的長出來的。
出示任務：2.“我”和小桃樹之間有著怎樣的聯系?
反饋指導：知道作者在小桃樹上存著自己的夢。
出示任務：3.作者的夢是什麽?隨著年齡的增長，作者的夢有了些什麽變化?
理清作者“夢”之路。
反饋指導：幸福?希望?轟轟烈烈幹壹番大事
出示任務：4.作者為什麽要感激小桃樹?
生可能會回答：因為小桃樹頑強生長的精神打動了“我”。
三、品讀課文，體會情感
出示任務：1.畫出課文中描寫小桃樹在不同生長階段中的形態、顏色、動作、神態的重點語句，並 說說 這些描寫表現了小桃樹的什麽特點?
反饋指導：摹形著色的：“纖纖生靈”“太小”“瘦瘦的、黃黃的”“太白、太淡”“單薄”等等表現了它的弱小
描寫動作、神情的：“哆嗦”“彎著頭，抱緊著身子”“努力撐著”“掙紮”“抖著”“搖著”“苦澀澀地笑”等等表現它面對逆境頑強搏鬥
出示任務：2.我的小桃樹經歷了哪些艱辛與磨難?
要求：先找到小桃樹生長的 句子 ，在旁邊寫上自己的體會，妳是從哪些詞句體會到，可以聯系上下文來談句子的感受。
指導：學生默讀課文，自主批畫，寫體會，教師巡查學生自主學習情況，及時指導學困生，了解學生學習情況。
反饋：“它長得很委屈，瘦瘦的，黃黃的，似乎壹碰便立即會斷。----小桃樹生長的艱辛與磨難。
“我卻怎麽也不能安睡，想起這甜甜的夢是做不成了，又不甘心不做，就爬起來，將桃核兒埋在院子角落裏，想讓它在那兒蓄著我的夢。”?生存環境的惡劣
“大家都笑話它，奶奶也說：“這種桃樹是沒出息的，將來開花也界不出果子。””?體會大家對小桃樹的嘲笑
他們嫌長的不是地方，又不好看，曾想砍掉它，奶奶卻不同意，常常護著，給它澆水。?體會小桃樹的坎坷
“我看著它，卻發現從來沒有壹只蜜蜂、壹只蝴蝶來看它。”?體會小桃樹的孤獨與寂寞
出示任務：3.小桃樹在生長過程中“我”為什麽那麽關心愛護它?
反饋指導：文章壹開頭就飽含著作者對小桃樹的壹往情深:當初始懷著它能給我帶來幸福的希望，讓它“孕育著我的夢”而種下它，所以，“我”偏愛它。見到它長得纖弱，沒人管它，為自己漂泊他鄉忘卻了它而難過。當自己生活遭到挫折，見到小桃樹在風雨中掙紮，頑強同命運作鬥爭時，“我”不油對它產生贊美之情。
四、問題探究
出示任務：1.本文運用了什麽手法?
反饋指導：文章由物及人，托物言誌。
出示任務：2.妳從小桃樹的身上得到什麽啟示?
反饋指導：敢於克服困難，在逆境中頑強拼搏，作主宰自己命運的主人等。
要想取得成功，必須要有著為理想而堅持不懈的信念。
出示任務：3.理解“人世原來有人世的大書，我卻連第壹行文字還讀不懂呢。”這句話的深刻含義。
反饋指導：引導學生體會人生的道路上有鮮花，同樣也布滿荊棘，只有堅持不懈、頑強不屈、追求夢想而不屈不撓就壹定能讀懂人世的大書。
出示任務：4.作者表面上是在寫小桃樹，實際上是在寫誰?
反饋指導：借物喻人，“托物言誌”的寫作方法。
出示任務：5.本文壹方面寫小桃樹的成長過程，壹方面寫自己的經歷，這是什麽寫法?
反饋指導：明線與暗線。
五、 總結 全文
小結講解：本文描寫了壹棵在逆境中誕生，在逆境中成長的小桃樹，歷經風雨仍頑強生存。贊頌了小桃樹頑強同命運抗爭的精神。揭示壹個生活的哲理:不屈不撓的奮鬥，定會戰勝磨難，創造出美好的未來。
六、作業
1.課外閱讀賈平凹的《醜石》和《我的小桃樹》原文。
2.以《我的》為題寫壹篇 作文 ，嘗試使用明線暗線交織的敘述方式。
初中七年級語文《壹棵小桃樹》備課教案三
壹、教學目標：
知識與能力：
1、掌握文中重要詞語。
2、通讀全文，了解主要內容，梳理小桃樹的生長過程。
過程與方法：
1、了解托物言誌的寫法。
2、品味主要句子的含義。
3、明確文章的思想感情，培養學生的語文素養。
情感態度與價值觀：
學習小桃樹頑強的精神，培養堅強不屈，勇於和困難作鬥爭的勇氣。
二、教學重難點;
1、了解托物言誌的寫法。
2、領悟小桃樹頑強的精神，並且學習這種精神。
三、 教學方法 ：
朗讀法，自主合作探究法，點撥法，討論法
四、教學過程：
(壹)詩歌導入：
(二)牛刀小試：
詞語：孱頭猥瑣魂魄矜持懺悔破綻
註釋：佇立孱頭矜持垂垂暮老懺悔猥瑣赤裸
(三)文題解說：
(四)讀壹讀：讀出桃樹心聲。
1、圈點勾畫，回答：這是壹棵怎樣的的小桃樹。
2、學生交流。
(五)說壹說：說出自我感受。
1、本文寫的主要物是什麽?主要的人是誰?另外還寫何物何人?有什麽作用?
2、本文多次寫夢，請找出來，並且說說自己的感悟。
(六)品壹品：品出桃樹深意。
“我”從小桃樹身上獲得了怎樣的啟示?
(七)知人論世，拓展延伸：
生活中總有磨難，我們應該用怎樣的心態去面對?
聯系作者經歷，說說課文留給我們的啟迪，小組合作交流完成任務。
(八)課文小結：
小桃樹的經歷就是作者人生的經歷，追求理想追求幸福是我們的堅定目標，小桃樹就是另壹個我，小桃樹抗爭的精神，昭示我們：不屈不撓的奮鬥會戰勝磨難，創造出美好的未來。讓我們大家行動起來，多壹點正能量，朝自己的目標，不忘初心，砥礪前行。
(九)作業布置：
小桃樹的經歷讓我們印象深刻，請以賈平凹的名義給小桃樹寫壹封信，不少於500字。
附：板書設計
《壹顆小桃樹》
賈平凹
小桃樹---------哆嗦慌亂容顏褪盡柔弱
瘦瘦黃黃艱難
我----------堅持夢想不屈不撓頑強抗爭