壹、形成背景:
科舉制度誕生於隋朝。在此之前，各個朝代的官員選拔制度如下:
1.秦帝國以前，官制以世襲為主。它通過家庭血緣關系確定各級政府官員的任命，並根據血緣關系確定官階和職級。
2.漢代的選官制度主要是檢察制度。
考察制度是以推薦為主，考試為輔的制度。壹般考察制度可以分為“弘揚孝道”和“培養人才”兩種。
1)薦孝是漢代最重要的舉薦制度。壹般是中央或地方官員根據宗族鄉黨的意見，考察並向朝廷推薦孝順父母、廉潔奉公的人。大多數孝順的人會被拜為郎官。三國時期，曹操通過孝順忠厚步入仕途。
2)蔡瑁始於漢武帝在位時。官員、州縣官員、孝子、學生、普通百姓都可以推薦人才。蔡瑁大部分都擔任過縣令級別的官員。
3.三國、兩晉、南北朝
三國曹魏的選拔制度是按照“養孝廉明”的制度進行改革，建立了“九品制”。國家或地方政府選擇“有德、有識、有見識”的官員為“中正”。中正以家世、德才為標準，將官員候選人分為九等，作為選官的依據。
隨著社會的進步，當歷史的車輪碾壓到公元6世紀，“九品鄭智制”的弊端已經充分暴露，兩晉南北朝時期選官的德才標準已經被忽略，取而代之的是家世的影響越來越重，甚至成為唯壹的標準。
隋文帝統壹中國後，於黃凱十八年(公元598年)廢除了九品鐘政制，代之以科舉考試。大業三年(公元607年)，楊迪頒布法令，廢除門閥，重視人才。中國傳統的官員選拔制度才發展到純考試選拔的階段。這就是科舉制度的開始。
二是隋唐科舉制度的發展和完善；
1，隋朝對科舉的貢獻；
隋朝統壹後，隋文帝為了加強中央集權，擴大參政人數，改善政治關系，將選官的權力下放到中央，以舉人的分支取代九品中正制。以科養人的方式，就是科舉制度的雛形。之後，楊迪設立了明經和進士，這標誌著科舉制度的誕生。
2.唐代科舉制度的完善。
唐朝推翻隋朝統治後，繼承了隋代傳下來的人才選拔制度，並進壹步完善。唐太宗、武則天和唐玄宗是改進科舉制度的關鍵人物。
2.1唐太宗改善科舉的措施:
首先，唐太宗對科舉最大的貢獻是設立國子監，開擴國學；鼓勵地方政府和私人開辦學校。國子監有六個學校:郭子、國子監、四校、法律、書法、算術。貞觀後期，僅國學就有八千多名學生。
其次，開設明靜、進士等50多個學科。隨著發展，明靜和進士成為唐代的主要科目。
經過唐太宗的壹系列科舉考試，唐朝很多宰相多為進士，這個唐朝的繁榮奠定了堅實的基礎。
2.2武則天改進科舉的措施:
武則天在位期間，大力提倡科舉，親自在洛陽堂考舉人，科舉制度中的宮試由此開始，到了唐代並未形成制度。武則天還下令吏部把復試考官的名字糊掉，進行秘密考試，開了“糊名字”的先河。
武則天還開創了科舉制度的武學，武人由此而來。
2.3唐玄宗改進科舉的措施:
唐玄宗年間，詩文賦成為進士的主要考試內容，進士也成為唐代最重要的考試科目。
科舉制度完善了用人制度，促進了教育的發展。也促進了文學藝術的發展，尤其是進士重視詩賦的考試，極大地有利於唐詩的繁榮。
三、隋唐科舉制度的內容和形式:
除了特殊科目(如博學、翻譯、經濟學等。)、明靜、進士是隋唐科舉考試的主要科目，明靜、進士考試的內容以經學為主。隋唐時期的考試形式主要有墨夷、口試、貼經、提問、詩歌等。
3.1墨水含義
墨的意義是圍繞經典和筆記意義的簡單問答問題。
3.2口試
口試是口頭回答類似墨夷的問題。
3.3後經
堅守經典就是詩詞的填空和默寫。
3.4政策問題
決策是指考生根據考官提出的有關道德或政治的問題，發表自己的意見，提出對策。政策問題涉及面很廣，包括政治、教育、生產、管理等。，比貼經和墨學難，有些還有點實用價值。
3.5詩與賦
詩詞賦，永隆二年(681)有人認為明朝抄義文章多，只講老戰術，仍未能顯示其真才實學。他們建議加兩篇(壹詩壹賦)，於是開始了詩賦考試。
四、隋唐科舉制度對後世的影響:
1，科舉制度完善了用人制度。科舉制度使社會身份不再世襲，為封建社會不同階層之間的人員流動提供了條件。科舉制度使窮苦孩子能夠通過努力學習改變自己和家庭的命運，成為統治集團的壹員。
2.中央集權和專制得到加強，士族制度被消滅。科舉制度作為壹種選拔官員的制度，其目的也是為了鞏固皇帝的中央集權。科舉制度消滅了魏晉南北朝以來的貴族制度，貴族階層再也無法與君主抗衡。
3.它促進了中國文化和教育的發展。科舉制度起到了壹定的普及知識的作用，從而增加了知識分子在社會中的比重。
4.科舉制度摧毀了中國文人的獨立人格和自由思想，為專制政權輸送了壹大批不諳世事的官僚。
5.科舉制度開啟了中國封建社會延續1300多年的官員選拔制度。
6.同時，科舉制度也影響了當時中國很多附屬國的官員選拔制度，比如朝鮮、越南等國！
參考資料:
/簡單/？t87330.html