問題1:《涼》既寫了在秋風秋雨中感受到的身體上的寒冷，也寫了此時因為朋友的分離而淒涼的內心感受。
問題2:這首詩的第壹句和第二句寫於壹個清秋的日子，空氣中飄蕩著橘柚的香味。詩人在河邊的高樓上設宴送別朋友，然後在秋風秋雨中送他們上船。這兩句話是寫眼前的真實場景。詩人在最後兩
問題1:《涼》既寫了在秋風秋雨中感受到的身體上的寒冷，也寫了此時因為朋友的分離而淒涼的內心感受。
問題2:這首詩的第壹句和第二句寫於壹個清秋的日子，空氣中飄蕩著橘柚的香味。詩人在河邊的高樓上設宴送別朋友，然後在秋風秋雨中送他們上船。這兩句話是寫眼前的真實場景。詩人在最後兩句中，以“回憶”壹詞為行人，虛構了壹個典型的夜晚孤獨場景:不久的將來，壹個朋友將在瀟湘過夜，壹輪孤月高照，難以入眠。即使詩暫時睡著了，兩岸的猿猴也會壹個個闖進夢裏，讓他無法擺脫憂郁。這兩句話是虛的。月夜泛舟是錯覺，夢中聽猿更是錯覺。這樣，全詩現實與虛構的結合，借助想象，拓展了表現空間，拓展了意境，使詩更加朦朧優美，深化了主題，更有利於抒發憂郁和離別之情。
測試分析:
問題1:第二句字面上只說風雨入舟，但也寫行人入舟；引人註目的“酷”的含義是壹種身體上的感受，但也是心理感受上的壹語雙關。“引”字與“入”字相呼應，具有易、靜、好秋風秋雨的特點。這句話包含了情景中的感情，句法和人物的運用都很精彩，對人很寬容。
問題2:這首詩采用了現實與虛構的結合。寫出第壹句和第二句關於妳面前真實場景的話。最後兩句，詩人虛構了壹個典型的以“記憶”為行人的夜行孤獨場景。這兩句話是虛的。月夜泛舟是錯覺，夢中聽猿更是錯覺。這樣全詩結合了現實和想象，拓展了表現空間，拓展了意境，深化了主題。
點評:此題和第壹個分題是壹個規範的煉詞題，第二個分題與教材緊密相關。《玉琳玲》是現實與虛構結合的典型。第壹部是寫實的，第二部是空洞的。其中的名句“今夜妳在何處醒來？楊柳岸，曉風殘月。”這個題目是課本內容的遷移。教材緊張，虛實手法也是經常考試的考點。