作為壹名老師，可能需要進行教學設計編寫工作，教學設計是壹個系統設計並實現學習目標的過程，它遵循學習效果最優的原則嗎，是課件開發質量高低的關鍵所在。教學設計應該怎麽寫才好呢？下面是我幫大家整理的《大雁歸來》的教學設計，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
《大雁歸來》的教學設計 篇1知識與能力：
1．說明的對象和特點。
2．體會本文的生動描寫。
過程與方法：
1．利用本文“愛鳥者”這壹貫穿文章始終的感情線索整體把握課文。
2．通過體會課文語言濃濃的抒情色彩，來體會讀者筆墨中飽含的深情。
情感、態度與價值觀：
通過分享作者的發現之樂，理解全文保護野生動物，珍愛野生動物的主題思想，從而培養保護野生動物，珍愛野生動物意識。
教學重點、難點：
1．對象的特點。
2．生動描寫。
3．快速閱讀的基礎上，進行概括、討論、歸納。
壹、 作者簡介，導入課文：
1887年，在美國密西西比河畔的壹個小鎮上，有壹個活潑可愛的小男孩降生了。和我們在座的男生們壹樣，從小，他就喜歡去野外玩耍。長大後，他考入了耶魯大學的林業系，並在大學畢業後研究起了自己從小就喜歡的土壤、森林和野生動物。46歲那年，他成了美國威斯康星大學農業治理系的教授。人生之路對他來說，可謂是壹帆風順、前景燦爛。
誰也沒有想到，他，卻選擇了另壹種生活方式。兩年後，他買下了威斯康星河畔壹個被人們遺棄的沙子農場，帶著家人住進了農場破舊的小木屋，這壹住，就是十幾年。
在這裏，他親自動手栽種了上千株松樹，希望能夠恢復這個農場的生態平衡；
在這裏，他天天觀察和記錄著動植物們的繁衍與生長，思考著土地的命運……
——同學們，妳們是不是已經猜到這個故事的主人公是誰了？
這節課，我們壹起來學習他的壹篇文章：大雁歸來。
二、粗讀課文，整體感知：
學生快速默讀全文，思考下列問題
①“大雁”什麽時候“歸來”？
②回到了什麽地方？
③它們在這裏呆了多久？
④僅僅寫大雁回來嗎？和大雁相處的兩個月時間裏，作者還觀察到了大雁的哪些活動？
三、精讀課文，體悟情感：
（壹）“觀賞雁群翔集”
1．聽老師範讀第4節，圈畫出描寫大雁翺翔的動詞，想壹想：能不能從這些詞語中感受到大雁歸來時的心情？
2．朗讀、品味、感受大雁的心聲。
3．齊讀第4段。
（二）“聆聽雁語心曲”
1．快速跳讀課文，找出描寫大雁聲音的句子。
2．和四周同學交流自己從這些句子中得到的感受、體會。
3．談談自己的感受（感受、也可想象、聯想）
（三）“走進大雁世界”
1．走進大雁世界，妳覺得這是個怎樣的世界？（欣喜、激動、興奮、自由、無憂……）
2．大雁為什麽能這麽快樂？誰給了它們這份快樂？
（1）大雁：內部的友愛、無私、民主
（2）沙鄉：沼澤、池塘、沙灘、糧食……這塊土地，給了它們回家的感覺。
（3）人：沙鄉的人們理解它們的需要，不幹涉、不驚擾，給了它們壹個自由的世界……
（4）大雁有沒有給沙鄉和沙鄉的人帶來什麽？（結合最後三段）
3．這是壹種多麽美妙的境界呀！假如請妳用壹個詞來形容三者之間的這壹種境界，妳會用什麽詞？——快樂、回家、美好、幸福、和諧……
四、研讀課文，探究主旨
1．這樣美妙和諧的壹種“境界”，是誰發現的？（介紹《沙鄉年鑒》）
2．引導關註文中用的主語是復數“我們”，還有誰也在觀賞？
他的學生們和家人。讀者（通過作者的文章發現）。……
3．“我們”是誰？
我們（農場） 我們（的頭上） 我們（剛到的客人）
我們（的大雁） 我們（的春雁） 我們（的大雁集會）……
——我們：作者（人類）、動物植物、土壤、河流、山脈……
——土地上所有的壹切——“土地***同體”。
4． 妳會把自己和課桌、書本、路邊的壹塊石頭、家裏的壹盆花……壹起稱作“我們”嗎？
為什麽作者把這壹切都稱作“我們”？體現作者怎麽樣的思想？
作者認為大雁是人類的夥伴,動物使地球布滿生氣,布滿詩意,布滿樂趣.人類應該珍愛有益無損的`動物,和動物和諧相處.
主旨: 保護野生動物,珍愛野生動物.
五、課堂小結：
做大地的“觀察者和思考者”，以及維護自然和諧的“實踐者”，因為，“我們”只有壹個地球，更因為，地球上不僅僅只有我們。
六、拓展練習：
仿句例：壹只燕子的來臨說明不了春天，但當壹群大雁沖破了三月暖流的霧靄時，春天就來到了。
明確：學生出色仿寫句選：
壹股刺骨的寒風說明不了冬天，但當漫天的凜冽的風夾雜著雪花時，冬天就來了。
壹棵樹的葉子落光說明不了冬天，但當壹片樹林受不了十壹月寒風的折磨時，冬天就來了。
壹片落葉的飄零說明不了秋天，但當壹層層葉子沐浴在金黃的大地的懷抱時，秋天就來了。
壹只鳴蟬的死亡說明不了秋天，但當壹片麥田更換了十月的新衣時，秋天就來了。
《大雁歸來》的教學設計 篇2教學目標
1.積累詞語，掌握“緘默、窺探、狩獵、顧忌、雕零、滑翔”等詞的讀音、字形並學會運用。
2.了解大雁的生活習性，體會作者對大雁的喜愛之情，理解本文的主旨。
3.朗讀課文，歸納要點，整體把握文意，訓練學生的概括能力、理解能力。
4.品讀課文，體會本文的寫作特色；揣摩語句，體味句子表達的思想感情，增強語感，提高語言表達能力。
教學重點:
感受本文濃郁的抒情色彩，理解作者的情懷。
教學難點:
理解文中表意含蓄的幾個難句。
教學方法
1.文獻法。提前安排學生收集有關大雁的科普文章、圖片、詩文等資料，課前相互交流，增強對課文的感性認識。
2.合作探究法。
3.延伸拓展法。
教具準備:
多媒體、投影儀、教學圖片
課時安排:
1課時
教學過程
［教學要點］
資料展播，朗讀課文，積累詞語，初步感知文意；合作研討，深層探究，整體把握文意，理解文章的主旨；品讀課文，把握獨特的寫法，感受作品濃郁的抒情色彩；學生自由質疑問難，理解難句，增強語感；延伸拓展，閱讀《是誰趕走了鳥類》壹文，溝通課堂內外。
［教學步驟］
壹、導語設計
設計（壹）
大雁是秋寒南征春暖北返的候鳥，據說它還能傳遞書信，因此很容易牽動人們的羈旅愁情、歲月之感。自古以來，詩人們睹雁傷情或托雁寄懷，留下了許多傷感的詠雁作品。而今天我們學習的《大雁歸來》卻是壹篇洋溢著濃濃愛意的科學文藝散文。
設計（二）
每當蕭颯的秋季，仰視寥廓的萬裏霜天，時常可以見到壹群群自北向南飛行的鴻雁，它們組成整齊的行列，單行橫空，宛如壹個“壹”字，雙行相交，形成壹個“人”字，如紀律嚴明的軍隊般，行動劃壹。今天我們學習《大雁歸來》，看看這篇文章能為我們增添哪些有關雁的記憶。
設計（三）
《敬畏自然》說：“再也不應該把其他生物僅僅看做我們的美味佳肴，而首先應該把它們看做是與我們平等的生命，看做是宇宙智慧的創造物，看做是宇宙之美的展示者。首先應該敬畏他們，就像敬畏我們自己壹樣。”利奧波德，這位美國著名倫理學家，他對大雁，正是這樣，他把大雁看做與自己平等的生命，看做宇宙智慧的創造物，看做宇宙之美的展示者。他懷著喜愛的心情、欣賞的心情，觀察大雁的種種活動情景，請讓我們隨著作者的筆觸走進大雁的世界。
設計（四）
大雁，我們並不陌生。那麽，妳對大雁有哪些了解呢？（同學談：外形，候鳥，合群性，叫聲嘹亮……）利奧波德對大雁作過壹番觀察和研究。他觀察過歸來的大雁到了目的地怎樣尋找棲息地，他觀察過大雁覓食，他研究過雁群的結構，他聆聽過大雁集會的鳴叫，原來大雁還有這麽多聞所未聞的趣事，讓我們走進《大雁歸來》的世界。
設計（五）
大雁,是秋寒南征,春暖北返的候鳥.據說,它還能傳遞書信.(李清照《虞美人》: “雁字回時,月滿西樓.”)因此,很容易牽動人們的羈旅情思.自古以來,詩人們睹雁傷情或托雁寄懷,留下了許多傷感的詠雁作品.如:
1 [唐]李益: “洞庭壹夜無窮雁,不待天明向北飛.”
2 [宋]範仲淹: “塞下秋來風景異,衡陽雁去無留意.”
3 [唐]李世民: “不識只今汾水上,唯有年年秋雁飛.”
4 [唐]王灣: “鄉書何處達,歸雁洛陽邊.”
那麽,從利奧波德,這位美國著名的環境保護主義者,著名的倫理學家的這篇散文裏,我們要學點什麽呢?
二、資料展播
學生交流各自收集的有關雁的各種資料，各組選擇較有價值的資料，提交教師利用投影顯示給大家，全班***同欣賞。
資料（1）《辭海》中“雁”的詞條
資料（2）周瘦鵑隨筆《雁》
資料（3）歷代有關雁的詩歌
資料（4）雁的圖片
三、朗讀課文，整體感知文意，理解文章主旨
1.教師播放示範朗讀磁帶，學生聽讀，感受文意。
教師提示需要積累的詞語，多媒體顯示：
緘默（jiān）：閉口不說話。 窺探（kuī）：暗中察看。
狩獵（shòu）：打獵。狩，特指冬天打獵。雕零（diāo）：（草木）雕謝零落；衰落。
顧忌：恐怕對人或對事情不利而有顧慮。
滑翔：某些物體不依靠動力，而利用空氣的浮力和本身重力的相互作用在空中飄行。
目空壹切：形容驕傲自大，什麽都看不起。
2.學生默讀課文，概括要點，把握文意。
提問：作者對大雁作了哪些描寫？這些描寫突出了大雁哪些個性特點？
學生快速篩選相關信息，概括段意，歸納要點。
明確：文章描寫了三月大雁的歸來，覓食前後的鳴叫、孤雁、四月間群居沼澤時的鳴叫，即歸來、覓食、集會。
大雁是具有靈性的候鳥，是報春使者，善遠飛，喜群居，重友情，有聯合觀念。
出示思考題: 作者對大雁作了哪些描寫?表達了他怎樣的思想感情?
討論,明確:(1) 十壹月南飛的大雁.
(2) 三月的大雁.
(3) 大雁歸來的情景.
(4) 春雁覓食.
(5) 孤雁
(6) 四月夜間大雁的集會
字裏行間充滿著愛鳥之情.
課堂討論：
提問：為什麽說大雁知道威斯康星的法規？
明確：課文中說明大雁知道威斯康星法規規定：春季禁止獵殺大雁，而春雁每天都要去玉米地作壹次旅行，不是偷偷摸摸的，作者用擬人的手法表明大雁知道法規，在春天的白天放心地活動，覓食。
3.領悟文章的主旨。
（1）（多媒體顯示）
作者在《沙鄉年鑒》的序言中說：“這裏所描述的是我們壹家人在周末時，在那個遠離過多的現代化的世外桃源——‘木屋’中所看到和所做的事情。在這個先是被我們越來越完美的社會榨取殆盡，然後又被遺棄的沙子農場裏，我們試圖用鏟子和斧子去重建我們在其他地方正在失去的那些東西。正是在這兒，我們探索著，而且也發現著上帝賜予我們的本質。”