每個人都有自己的童年，童年的事情往往充滿稚趣，使人回味無窮。有壹件事，我到現在還記憶猶新。
這件事已經過去五六年了，那是我5歲的時候。我非常愛吃蝦，每逢周六周末媽媽總是特意給我做壹兩次蝦，我每次都吃的津津有味，而媽媽呢？他每次都是吃那苦澀的蝦頭，總是把鮮美的蝦肉讓給我。由於當時我還小，我總以為媽媽愛吃蝦頭。於是，壹件可笑而又稚趣的事就因此發生了。
壹次，爸爸從外邊買回三只烤蝦，讓我上午到幼兒園去吃。啊！蝦是多麽香啊！顏色是多麽的誘人啊！再去幼兒園的路上，我禁不住誘感，正準備吃，這時，我想起了媽媽。媽媽平時都是把最好吃的東西讓給我的，這回，我也應該給媽媽壹次最好吃的啊！那媽媽又最愛吃什麽呢？我想來想去，最終想出了蝦頭，大蝦頭。因為媽媽每次吃蝦只吃蝦頭，而不吃蝦身，所以我斷定媽媽最愛吃蝦頭。我將三只蝦頭壹壹拔下，津津有味的吃完了三只蝦身。
中午，我在幼兒園睡覺時，我害怕三只蝦頭被老師發現，特意從口袋裏掏出，壓在了枕頭底下。在睡覺時，我還做了個夢，我夢見媽媽在接我回家時，我拿出了三個蝦頭給她吃，媽媽見了以後，高興的誇我懂事了，還獎勵了我壹大塊巧克力。於是，我便非常急切的盼望媽媽早點來接我。
終於，下午放學了，媽媽來接我了。我欣喜若狂，兩三步就跑到了媽媽身邊。“媽媽！看我給妳帶來了什麽好東西！”我高興的說著。
“哦？什麽東西？”媽媽像平常壹樣溫和的說。
“到外面再給妳說。”我神秘的眨眨眼。
到了外面，我讓媽媽閉上眼睛，然後說數“3、2、1”，當我用手捧出了3個幹枯的大蝦頭時，媽媽笑了，我似乎感覺到媽媽笑的並不甜，笑的十分勉強、十分尷尬，眼中似乎閃動著壹絲淚花。她親了我壹下，撫摩著我的頭說“傻孩子
媽媽怎麽會愛吃蝦頭呢？”接著又溫和的說了壹聲“謝謝妳！”我聽了，似懂非懂的笑了，迷惑的望著媽媽，媽媽既然不喜歡吃蝦頭，可為什麽每次卻……
我長大了，漸漸的懂事了，壹想起這件事，就會對自己的幼稚行為感到又好笑又內疚；我深深地體會到了媽媽對我的愛，我也更愛媽媽了！
這600字
2. 關於兒童的作文童年，是壹個美好的回憶，它記錄著我們的喜怒哀樂。在我的童年裏，有壹件十分有趣的事。
那是今年十月放假期間的事。十月三日我們到了老家安基山。說來也怪，那裏的風景有山有水，多麽美麗，為什麽不成為壹個景點呢？早上，我在兩個姐姐和壹個大人的帶領下，壹同結伴去捉螃蟹。我們在壹條小溪邊，找到了螃蟹走過時留下的足跡。
我們順著留下的足跡壹直往前走，“瞧！螃蟹！”我朝前方指去。他們向我指的方向望去，真的是螃蟹呀！我們跑了過去，姑爹費盡了周折，螃蟹左爬爬，右爬爬，“我終於捉住啦！”姑爹大叫起來。我們幾個拿出壹個塑料袋，將螃蟹放了進去。
回到了家，我們找來了壹個小罐子，在裏面倒了壹點水，然後將螃蟹放了進去。太好玩了，我們對它愛不釋手，螃蟹似乎不覺得我們對它有好感，只覺得我們在折磨它。姐姐還試著摸摸它，我也去摸了摸它，“哎呀！疼死我了，死螃蟹！”我哭著說。我從那以後，對螃蟹沒有了壹點好感，愛理不理他。
這就是我童年的壹件有趣的事。
3. 兒童的作文怎樣才能寫好孩子不會寫作文是壹些小學家長很關心的事情，不少家長更是為了輔導孩子寫作文而發愁，其實家長的教導對於孩子寫作文的幫助是很大的，那麽，作為家長應該怎樣教孩子寫好作文呢？下面就看看壹些學校老師的指導吧！低年級1~2年級只要孩子張嘴說就要給予肯定“好作文絕對不僅僅是單純的好詞好句的累積，而是壹種思維的傳遞。”
中山路小學教師李靜說。孩子進入小學，家長就要引導孩子有邏輯地說話。
比如，家長帶孩子去公園玩，孩子說玩得開心，家長可以壹起幫他回憶玩什麽最開心，引導孩子找出自己說話的重點，圍繞中心再交流。由於低年級的孩子水平有限，家長可以在孩子練習寫作時給予幫助，讓孩子先口述表達觀點就是不錯的方法，建議家長把孩子口述的內容寫到博客上，用這種方式讓孩子感受到家長的重視，從而受到鼓舞和肯定。
“最好還是讓孩子自己寫出來，就算是很短的拼音加漢字的句子也好。”李靜稱，孩子寫作時，家長要陪在孩子身邊，等孩子寫完句子，要跟孩子壹起研究他的“作品”，幫孩子明確中心思想。
李靜說，仿寫也是鍛煉低年級孩子寫作的不錯方法。家長可以買低年級孩子容易理解的小詩歌讓孩子仿寫，“哪怕是孩子只改了詩歌中的幾個詞，家長也要及時給予肯定和鼓勵。”
“低年級孩子的寫作水平有限，只要敢張嘴說，家長就要肯定他，鼓勵他。學習是壹個漫長的過程，不要過於心急。”
李靜說。中年級3~4年級別著急從閱讀開始“閱讀能讓孩子接觸到壹個從未認識的世界，也能讓孩子對生活更有感悟。”
李靜說，孩子進入三年級，會正式開始寫作文，剛開始的壹段時間，家長可以先拿壹些範文讓孩子仿寫，慢慢地就要拋開範文，寫屬於自己的東西。孩子在仿寫範文的時候，家長要與孩子壹起分析範文的立意，還要幫助孩子壹起開拓思維，尋找另外的立意和角度。
李靜說：“真正的教育，是壹門慢藝術，家長別著急，讓孩子從閱讀開始學習寫作文。”然而，如果家長把作文當“任務”壓給孩子，必然會禁錮住孩子的思想，在家長指導孩子寫作文的過程中，家長切勿給予過多的“條框”，應該讓孩子寫自己所想的，自己所深知的。
家長要引導孩子重視實際生活，把讀書作為實際生活的壹部分，將書中的內容和所領悟到的東西融入到生活中，重新認識生活後，再將自己體會到的生活落在筆頭上，至於文章的句法、章法，這不是三年級起步作文應該重點關註的。高年級5~6年級家長要降到和孩子同壹水平友誼大街小學優秀班主任劉建雲說，到了小學高年級，孩子已經有了壹定基礎的詞句積累，這個時候，家長壹定不要給孩子施加太大的壓力。
“如果家長看見孩子寫作文就著急，這種情緒就會傳染給孩子，讓孩子有畏難心理，如果家長無法控制自己，就姑且放手，讓孩子自己寫吧。”在家長陪伴孩子寫作文時，壹定要放下自己的架子，成為孩子的朋友，把自己的水平降到與孩子的同壹水平。
“家長要學會發現和肯定孩子的優點，及時地表揚他。”劉建雲說，家長指導孩子寫作文時，是引導而不是強求，孩子無法接受家長的指導方法，反而會出現預想的反效果。
“用孩子的視角來看孩子，家長就會發現，孩子身上很多的閃光點。”劉建雲還分享了壹個小故事，壹位父親，為了指導孩子寫作文，與孩子開始了“傳紙條”的遊戲，他和兒子通過傳紙條的方式進行對話，通過自己的方法引導孩子愛上閱讀，愛上寫作，幫孩子理清寫作思路，還將父子間的對話整理下來，時不時地與孩子壹起回憶，父子更像是朋友。
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4. 關於留守兒童的作文怎麽寫關愛留守兒童
在當今社會中，越來越多的農民工來到大城市裏打工，也正是因為有了他們，才會讓我們的生活帶來了許許多多的便利，現在，在我們如此享受著這些便利時，我們也想壹想那留守兒童他們的生活。
那些留守兒童在很小的時候，父母就不在他們的身邊，與他們相伴的則是年邁的爺爺、奶奶或姥姥、姥爺，他們不但不能享受到父母的關心，而且還要擔負起生活的重擔，早上，很早就起來做飯，然後去上學，這樣日復壹日的生活，使他們過早背負起生活的重擔，臉上也少了笑容。
記得，那是過節的時候，我帶了好多的書和食品來到了壹個留守兒童的家中，我幫助他壹起幹家務，由於我平日幹的活並不多，所以顯得十分的笨拙，還總是幹錯事，她看著我的樣子笑起來，中午的時候，我們還叫了其他的留守兒童來到了壹起，我們壹起吃著我帶來的食品和他們自己做的食品，覺得特別的好吃，下午的時候，我們壹起來到麥田裏，大家都講著自己的故事，他們也給我講了許多關於他們與父母之間的故事，在講時，臉上露出了幸福的微笑，他們是那樣的幸福、快樂！我們還玩了許多他們小時候的遊戲，大家都十分的快樂！雖然這只是短短的壹天而已。但這是我過的最有意義的壹個節日了。
其實，他們不僅需要物質上的幫助，他們更需要的是心靈上，精神上的，現在，社會給予了他們物質上的幫助，而我們可以在學習上多幫助他們。盡我們最大的可能，在過節日時，可以和他們壹起過，讓他們感受到家的溫暖，和他們交朋友等等！
總之，用心去和他們交往，會讓他們很幸福，快樂的！我們應用心去幫助他們！
5. 關於童心的作文怎麽寫童心
（ 範文哪~看著改改O（∩_∩）O~)
童心是什麽？有人說童心是壹株稚嫩的花蕾，經不起疾風暴雨的襲擊；有人說童心是壹塊未經雕琢的石頭，在工藝師的手中，它會成為稀世珍品；在庸人手中，它會被玷汙得失去光澤……
對待童心，人群中有著兩種不同的態度，壹種認為童心應該引起足夠的重視，得到尊重和愛戴。而另壹種則認為童心是小孩子的事，默然置之者有之，無須多加思索。甚至可以隨便被戲弄，被踐踏。
兩種不同的做法，在兒童的成長中會結出孑然不同的果實。壹種是使兒童的求知欲，兒童正常的心理需求得到滿足，促進兒童的身心和智力健康的發展。而另壹種則使兒童幼小心靈受到壓抑，智力降低，造成心靈的畸形發展，導致心靈的挫傷和扭曲。
有壹位小學四年級的女生，父母離異丟下她不管，幼小的她只好跟爺爺奶奶度日。每天放學，同學們背著書包歡天喜地地跑回家。她卻站在校門口失聲痛哭，像壹只無巢的孤燕，學習成績急劇下降。
另壹名品學兼優的中學生，由於父母離異生活無靠，流落街頭走上犯罪道路。當父母去探監時，他掩面慟哭，大喊著：“我恨妳們！妳們毀了我的壹生”。
為什麽？壹位離異的母親回答了這個問題。她沈痛地說：“離異後打碎了孩子的夢，使他們的自尊心受到挫傷，兒子開始孤獨，對生活厭惡，給孩子造成的心理創傷是其他任何撫慰都無法彌補的。”而來自家庭和社會對孩子的心理摧殘並不僅僅這些。正如壹位父母離異的少年說：“爸爸、媽媽離婚後，我就覺得自己比別人矮了半截，覺得不光彩，見不得人。”
童心是稚嫩的，它稚嫩得經不起風雨的襲擊，它是壹株弱不禁風的幼苗，稍遇挫折就會夭折。它脆弱得像壹個繈褓中的嬰兒，離開母乳的滋潤就不能正常地存活。
有人不僅會問。童心到底是什麽？
我可以這樣回答妳，童心是壹泓清泉，藍天可以使它湛藍，碧野可以使它滴翠，汙穢可以使它渾濁。
童心是壹株稚弱的嫩芽，陽光雨露可以喚來萬紫千紅的春天，酷雪嚴霜會使它枯萎雕零。
童心是壹只羽翼不豐的雛鷹，只有在老鷹的呵護下，才能去搏擊萬裏長空。
童心是壹張白紙，美術大師可以畫出最新最美的圖畫，而在有的人手裏，卻把它變成隨意丟棄的紙片。
童心是人生初航的小舟，只有好的水手，才能駕馭它揚起風帆駛向理想的彼岸。
童心是稚嫩的，弱小的，同時，又是聖潔的，敏銳的，天真無邪的。兒童時期，是心靈最柔弱、最稚嫩的階段，是需要保護和理解的。如果妳認為它可以隨便的被忽視，被踐踏，被戲弄，最起碼的，妳不是壹個合格的父母，不是壹個合格的老師，不是壹個合格的長者。
當兒童的正確要求被置之不理時，當兒童的不良心理得不到及時糾正時，當童心得不到及時的開發時，妳是否認識到作父母的失職呢？當妳為孩子的心理留下創傷時，妳是否自問過，自己還是壹個合格的長者嗎？
天下的父母和每壹位朋友，請保護童心、診視童心、愛惜童心吧。因為誰都知道，在這片土地上，播下幸福才能收獲希望，不合格的耕耘者，種下的是隱患，收獲的只能是苦澀。
因為，把握了童心，就擎起了壹個時代；珍惜啟迪了童心，就擁有了未來。
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同在小荷發表。 ID530294567~
6. 兒童的作文怎樣才能寫好孩子不會寫作文是壹些小學家長很關心的事情，不少家長更是為了輔導孩子寫作文而發愁，其實家長的教導對於孩子寫作文的幫助是很大的，那麽，作為家長應該怎樣教孩子寫好作文呢？下面就看看壹些學校老師的指導吧！低年級1~2年級只要孩子張嘴說就要給予肯定“好作文絕對不僅僅是單純的好詞好句的累積，而是壹種思維的傳遞。”
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比如，家長帶孩子去公園玩，孩子說玩得開心，家長可以壹起幫他回憶玩什麽最開心，引導孩子找出自己說話的重點，圍繞中心再交流。由於低年級的孩子水平有限，家長可以在孩子練習寫作時給予幫助，讓孩子先口述表達觀點就是不錯的方法，建議家長把孩子口述的內容寫到博客上，用這種方式讓孩子感受到家長的重視，從而受到鼓舞和肯定。
“最好還是讓孩子自己寫出來，就算是很短的拼音加漢字的句子也好。”李靜稱，孩子寫作時，家長要陪在孩子身邊，等孩子寫完句子，要跟孩子壹起研究他的“作品”，幫孩子明確中心思想。
李靜說，仿寫也是鍛煉低年級孩子寫作的不錯方法。家長可以買低年級孩子容易理解的小詩歌讓孩子仿寫，“哪怕是孩子只改了詩歌中的幾個詞，家長也要及時給予肯定和鼓勵。”
“低年級孩子的寫作水平有限，只要敢張嘴說，家長就要肯定他，鼓勵他。學習是壹個漫長的過程，不要過於心急。”
李靜說。中年級3~4年級別著急從閱讀開始“閱讀能讓孩子接觸到壹個從未認識的世界，也能讓孩子對生活更有感悟。”
李靜說，孩子進入三年級，會正式開始寫作文，剛開始的壹段時間，家長可以先拿壹些範文讓孩子仿寫，慢慢地就要拋開範文，寫屬於自己的東西。孩子在仿寫範文的時候，家長要與孩子壹起分析範文的立意，還要幫助孩子壹起開拓思維，尋找另外的立意和角度。
李靜說：“真正的教育，是壹門慢藝術，家長別著急，讓孩子從閱讀開始學習寫作文。”然而，如果家長把作文當“任務”壓給孩子，必然會禁錮住孩子的思想，在家長指導孩子寫作文的過程中，家長切勿給予過多的“條框”，應該讓孩子寫自己所想的，自己所深知的。
家長要引導孩子重視實際生活，把讀書作為實際生活的壹部分，將書中的內容和所領悟到的東西融入到生活中，重新認識生活後，再將自己體會到的生活落在筆頭上，至於文章的句法、章法，這不是三年級起步作文應該重點關註的。高年級5~6年級家長要降到和孩子同壹水平友誼大街小學優秀班主任劉建雲說，到了小學高年級，孩子已經有了壹定基礎的詞句積累，這個時候，家長壹定不要給孩子施加太大的壓力。
“如果家長看見孩子寫作文就著急，這種情緒就會傳染給孩子，讓孩子有畏難心理，如果家長無法控制自己，就姑且放手，讓孩子自己寫吧。”在家長陪伴孩子寫作文時，壹定要放下自己的架子，成為孩子的朋友，把自己的水平降到與孩子的同壹水平。
“家長要學會發現和肯定孩子的優點，及時地表揚他。”劉建雲說，家長指導孩子寫作文時，是引導而不是強求，孩子無法接受家長的指導方法，反而會出現預想的反效果。
“用孩子的視角來看孩子，家長就會發現，孩子身上很多的閃光點。”劉建雲還分享了壹個小故事，壹位父親，為了指導孩子寫作文，與孩子開始了“傳紙條”的遊戲，他和兒子通過傳紙條的方式進行對話，通過自己的方法引導孩子愛上閱讀，愛上寫作，幫孩子理清寫作思路，還將父子間的對話整理下來，時不時地與孩子壹起回憶，父子更像是朋友。
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7. 兒童節的作文怎麽寫六壹兒童節，全世界兒童的節日，是我們最為期待的節日，是兒童的盛宴.我們歡慶著屬於自己的美好時光.記得去年的兒童節，我也是在校園裏度過了愉快美好的壹天.至今仍記憶猶新.早上，我們壹進校園就看到操場的四周布置了紅旗鮮花非常美麗，好壹派節日景象！我們的節日，讓我們盡情歡樂吧！慶祝會開始了，主持人精神抖擻地走上了舞臺，節目表演開始了.節目特精彩，有的唱著動聽優悠兒童歌曲 ，有的跳著多姿的優美舞蹈。
同學們看得如癡如醉，聽得津津有味，仿佛讓我們身處在歌舞的意境之中，同學們臉上個個都洋溢看幸福的喜悅.其中，我最喜歡高年級大哥哥，大姐姐 飽含深情的詩朗誦，他們的朗誦聲情並茂，很有感染力，我聽得都入神了.臺上的精彩節目在繼續，臺下熱情的掌聲不斷，壹直延續到中午，慶祝會園滿地結束了.我們還意猶未盡，同學們的歡聲笑語還回蕩在校園中.快樂的"六壹″是我們難忘的壹天。
8. 寫給特殊兒童的話,作文怎麽寫今天是兒童節，但我壹點也不高興。
因為我覺的兒童節最最珍貴的是爸爸媽媽給予的溫暖，但我這個兒童節缺少的恰好就是這樣東西，因為在昨天我的爸爸媽媽回老家了。沒有了這份溫暖就沒有了歡笑與美好，想想以前的兒童節爸爸媽媽總會帶我去歡樂谷，北京遊樂園。
到那些地方不只是去玩，更多的是去那感受爸爸媽媽給予的溫暖。
但這次沒有，所以每當想起以前兒童節時，我都會想起我那慈祥的爸爸媽媽，爸爸媽媽妳們現在在哪？我想妳們了，妳們快點回來吧！我再也等不下去了。媽媽您說過這個星期天陪我再過壹次兒童節，可我覺得兒童節只有壹次，那就是給予我溫暖的那次，我期盼著兒童節快快到來！爸爸媽媽我愛妳們！！。
9. 童話作文該怎麽寫童話改編作文寫作技巧 ： 童話是什麼？童話是幻想的、擬人化的兒童故事，令人覺得充滿趣味性與想像力；由於幻想的成分很大，童話的內容是虛構的、誇張的，具超現實的意味；而且運用現實事物的組合，表現象徵性，透露隱藏的情感和含意。 ㄧ、改編經典童話有三點好方法： （ 壹 ） 從頭改編 1. 變動經典童話的人、事、時、地、物任何壹項或幾項。壹點小改變就可以扭轉童話的情節。例如〒灰姑娘〓裏的南瓜變成了冬瓜，半夜十二點變成了正午十二點 … … 。 2. 亂點鴛鴦譜 — — 也可以把耳熟能詳的壹些童話人物名字，隨意抽取兩個以上，編寫成新童話，於是白雪公主可能遇到三只小豬，小紅帽可能遇到灰姑娘和醜小鴨 … … ，當既有的故事裏跑進壹個外來人物，會產生什麼沖擊呢？ 3. 改變故事主角的性格：例如：黑雪壞公主、三只小狼與大壞豬、灰王子 … … （ 二 ） . 從中間改編：從故事中的 *** 點、沖突點加以改編。例如白雪公主要咬下蘋果的瞬間 … … 。 （ 三 ） . 改編結尾：給經典童話不壹樣的結局，可能會打破結局圓滿的模式。例如〒睡美人〓裏的王子將親吻公主的時候，黑暗仙子復活了 … … 。
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祝學習進步！