首先，課本。這篇論文結構清晰，第壹自然段勾住了燕子的造型，突出了她的活潑可愛。第二段描寫燕子的到來，給春天增添了許多生機。第三和第四段描寫了燕子的飛行姿態，表現了他的輕盈和優雅。第五段描述了燕子休息時的有趣圖片。這篇論文的突出特點是用優美生動的語言把活潑可愛的燕子描寫得惟妙惟肖，畫面感很強。作者首先抓住羽毛、翅膀、尾巴的主要特征，用幾筆勾勒出燕子的造型特征，為小學生學習寫小動物的開口提供了很好的示範。然後從動態和靜態兩個方面描述燕子活潑可愛的姿態。用“橫著飛”、“橫著掃”、“蘸著吃”等詞語來形容燕子飛行的優雅靈活，用“壹口氣飛到這邊的稻田，又飛到那邊的高粱上”、“小光環蕩漾四周”等詞語來形容燕子飛行的輕盈。總之，整篇文章語言生動優美，用詞準確生動，是學生學習運用語言的典範。
論教學目標的設定。本單元有三個中國元素:邊讀邊試著想象畫面；體驗優美生動的句子；盡量把觀察到的東西寫清楚。中國園林的“句段應用”提出了“如實寫出小動物的外向開放特征”的學習任務，“交流平臺”提出了“體驗優美生動的句子”的學習任務。根據以上語文元素，語文園裏的學習任務和課後的練習，我制定了以下三個教學目標:1。通過抓住關鍵詞，體驗燕子飛翔的輕盈與美麗，在閱讀中體驗優美生動的句子。2.壹邊看書壹邊想象畫面，體驗燕子休息時的樂趣。3.通過學習第壹段，我知道寫山水要抓住事物的特點，可以這樣模仿。目標1照顧語言元素2和交流平臺，目標2照顧語言元素1，目標3照顧語言元素3和“句段使用”。第二個目標是教學的重點，第壹個和第三個目標是教學的難點。
談論教學方法
我在學習三四自然段的時候，主要是引導學生掌握“橫著飛”、“橫著掃”、“蘸著”“砰的壹聲飛到那邊高粱下面”等動詞。小光暈會壹圈圈蕩漾開去，“等文字引導閱讀，妳會體會到燕子飛翔時的輕盈與美麗。”“小暈”是壹個很難理解的點。我采取直觀的看圖方法，比較小圓圈和小光暈的區別，想象小光暈的美，然後讓學生在反復閱讀中感受畫面的美。借助杜甫“細雨中魚出，清風中燕斜”的詩句和日常現象，引導學生體驗“斜飛”之美。讓學生借助老師的動作，直觀地感受到“感動”的輕盈。
我在學習第五段的時候，創設了美術社招生的場景，引導學生根據文字想象畫面，在畫面中體會作者用詞的準確和生動，然後引導學生閱讀，在閱讀中體會這種感受。
在總結復習階段，首先采用學生喜聞樂見的童話形式。借助喜鵲和燕子的角色，引導學生復習燕子的形狀和飛行姿態。同時利用音樂創設情境，渲染氣氛，引導學生重讀全文。
在模仿寫作中，我先故弄玄虛，認為作者弄錯了，介紹燕子的形狀不具體，有問題，引起學生思考，知道寫山水時要把握特征。然後展示兔子的圖片，讓學生觀察圖片，掌握特點，模仿兔子的形狀。點名幾個學生交流後，讓學生自由模仿自己熟悉的小動物的形狀，寫完後再交流。
由於水平有限，雖然我盡了力，但還是覺得有很多不盡如人意的地方。我想請各位領導和同事給我提建議。謝謝大家！