導學目標
1. 了解文章的作者和寫作背景。
2. 把握詩歌基本內容和思想感情。
3. 能感受詩歌意象，領悟詩歌意境。
知識儲備
紀弦，1913年生，祖籍陜西，生於河北省保定市清苑縣。原名路逾，1948年去臺灣，現居美國，紀弦是臺灣詩壇的三位元老之壹。
這首詩寫於1954年，當時詩人已遠離大陸故土去臺灣六年了，思鄉之情與日俱增。也許是壹次偶然翻檢舊書，夾在書中的壹片槐樹葉，赫然跳入眼簾，由此觸動了詩人感情中最敏感的壹根弦。於是詩人的心靈顫栗了，他的感情掀起了波瀾，壹種強烈的遊子懷鄉之情，充滿他的心間。
導學過程
壹.導入示標
壹片枯黃的樹葉，壹朵含苞的小花、壹棵稚嫩的小草、壹幅舊畫、壹首老歌，這些事物司空見慣，很平常很不起眼，但它們有時卻能觸動人心底最柔軟的那個角落，引起人們的種種聯想。今天我們壹起來欣賞壹首現代詩《壹片槐樹葉》。看看詩人紀弦是怎樣通過壹片槐樹葉，寄托了他深厚的情感的。板書課題。展示導學目標。
二.導學解難
(壹)快樂自學
1.請壹位同學介紹作者及寫作背景。
2.聽教師範讀課文，體會詩歌情感。
3.請學生談談這首詩流露出了怎樣的情感。
4.學生自由朗讀，完成學案(自學檢測壹)
5.學生成果展示。
師板書：
傷感 現在
壹片槐樹葉 回憶 過去 思鄉盼歸
期盼 未來
(二)合作探究
1.請壹位同學深情並茂的朗讀課文
2.出示探究題如下：
①為什麽壹片?薄薄的，幹的，淺灰黃色的槐樹葉?，在詩人的心目中卻是?全世界最美的壹片?
②從全詩看，詩人說這片槐樹葉是?最美的?最珍奇，最可寶貴的.?，為什麽又說是最使人傷心的，最使人流淚的?
③.?忘了是在江南，江北，是在哪壹個城市、哪壹個園子撿來的了?兩句，既是實寫又是虛寫，這樣寫有什麽好處?
2、小組合作交流探究。
3、成果展示。
4、師點撥釋疑
①這是故鄉的壹片樹葉，詩人見到它仿佛回到了故土，贊嘆欣喜之情溢於言表。
②作者回到現實，欣喜的心情轉瞬即逝，有故鄉的槐樹葉憶起故鄉的人和事，傷感彌漫心頭。
③這壹句寫槐樹葉的來歷，詩人行跡遍於大江南北，雖然記憶已老，但可以肯定是故土的槐樹葉，這正是詩人為之欣喜的原因。
5、全班帶感情朗讀詩歌。
三.導結歸納
今天我們學習了紀弦的《壹片槐樹葉》，這首詩作者采用借物抒情的寫法，借壹片槐樹葉，將時間線索和感情線索交織在壹起，抒發了濃烈的思鄉之情。
四、導練批閱
(壹)完成學案上的當堂訓練
(二)教師巡視、批閱
1、詩人想要?去享受壹個世界上最愉快的飄著淡淡的槐花香的季節?，展開妳的想象，具體描述壹下我們和詩人***享這壹時刻的美好情景。
示例：八十多歲的紀弦在親人的陪伴下回到了故鄉。當時正是槐花飄香的季節。詩人站在樹下，看著滿樹的槐花，嗅著淡淡的花香，激動得熱淚盈眶。
2、閱讀《鄉色酒》答題：
鄉色酒
舒蘭
三十年前 三十年後
妳從柳樹梢頭望我 我從椰樹梢頭望妳
我正年少 妳是壹杯
鄉色正好 鄉色酒
妳圓 妳滿
人也圓 鄉愁也滿
⑴.這也是壹首鄉愁詩。主要的意象是 月亮 。? 柳樹梢頭 ?和? 椰樹梢頭 ?也是重要意象，暗示了?大陸故鄉?和?海島異鄉?這兩個不同的望月環境。
⑵理解主旨：
該詩由兩小節組成，壹幅描繪人月同圓的圖，壹幅展現物是人非的景，兩個時間、空間跨度很大的畫面連在壹起，通過對比表達了詩人怎樣的情感?
圓 滿 表達了詩人的鄉愁。