“成功的教學所需要的不是強制，而是激發學生的興趣”，教學尤其如此如何在壹堂課上使學生變被動學習為主動學習，變“灌輸”為“樂學”，興趣的激發是壹個很關鍵的問題。
為什麽要寫淺談在語文教學中如何提高文學作品鑒賞能力的培養分析（壹）加強語感訓練
（二）培養想象與聯想能力
（三）學習常見的寫作技法，把握常見文學體裁的欣賞要點
淺談如何在語文教學中激趣壹、重視激發學生的學習興趣，增強課堂的表現活力
小學壹年級教學中，學生進入壹年級以前，他們大多在幼兒園裏沒有明確的學習任務，只需要整天快樂，安全活動就可以了。當小學生進入壹年級以後，學生就應該按照壹定的教學要求來幫助學生完成教學任務，培養學生形成好的學習習慣，生活習慣，這些工作給壹年級的教師工作增加了工作壓力。教師應該讓學生在沒有拘束的環境中明確到學習任務。如果教師缺少經驗和心理準備，走進教室就仿佛走進戰場壹樣。分析這樣做的原因，就是教師沒有激發起學生的學習興趣。低年級的學生，直觀思維非常重要，教師應該重視學生學習能力的培養，學生對教師的言行、動作都喜歡模仿，教師應該鼓勵學生努力模仿教師。教師在教學過程設計的時候，應該註意考慮學生學習的趣味性，重視傳授方法的新穎性，教師的壹個眼神、壹個滑稽的動作、壹句幽默的話語、壹個誇張的手勢都能帶給學生很多啟發，都能激發起學生很大的學習興趣，能引起學生運用專註的眼光來投向教師，教師也應該對教材很熟悉，這樣，學生就能掌握得更加牢固。
二、鼓勵學生，賞識學生，讓學生變得更加自信
自信，是成功的基石，是學生走向成功的開始。對於剛從幼兒園出來的小孩子，他們不懂得什麽是自信，但是都喜歡在集體中表現自己，都喜歡在競爭的環境中獲得勝利，並獲得老師和學生賞識的目光。教師應該在日常教學中運用學生這些心理，發現學生思想的閃光點，並在合適的場合給予學生鼓勵和表揚，教育學生獲得學習成功的喜悅，進而在更高的目標中奮鬥前進。對那些學習成績差的學生來說，更需要教師的鼓勵和安慰。教師應該能夠發現學生的優點，哪怕是學生取得壹點點的成績，教師都需要喚起學生沈睡的心靈，並教育學生獲得更大的成功。教師應該表揚和賞識學生，鼓勵學生獲得進步，教育學生學會學習。教師對待優秀的學生千萬不能過度學習，重視但是不能讓學生飄飄然，不能驕傲，自以為是。教師對待差生，更應該呵護學生，真誠地和學生溝通，鼓勵、教育學生學會自主奮鬥，學會獲得自主進步和成長。
三、通過激趣引導學生，增長學生的學習熱情
學生的學習熱情和學習興趣都很重要，都能激發學生對學習的積極性。教師應該激發學生的學習興趣，保持高漲的學習熱情，學生有了學習熱情就會學習得更加出色。教師應該教育小學生產生好動的天性，教育學生在玩的過程中保持強烈的求知欲望，教師應該在學生玩樂的過程中激發學生的興趣。在教學中，教師應該重視激發學生的學習興趣，引導學生積極學習。教師應該運用新穎的教學方式、靈活的教學程序，並且把學生潛在的興趣轉化成現實的學習成績。教師可以給學生講教學程序，教育學生講故事，讀故事，演故事，談故事，運用故事來激發學生的學習興趣，激發學生參與信息的 *** ，主動激發學生參與教學，全面培養學生的閱讀興趣。
四、激發學生寫課堂作業的興趣，喚起學生學習的願望
學生的作業需要教師來寫，來讀，來看，來操作，來玩耍，教師應該增強學生的學習的目的性，充分發揮學生學習的主動性和創造性，教育學生學會聽、說、讀、寫、唱、畫、做等多種學習形式相結合;教育學生學會動手，學會動腦，學會動口，激發學生好奇、愛動的心理，培養學生的形象思維;教育學生實現語文技能的培養，貫穿在學生的學習活動中，激發學生對作業的興趣。教師應該鼓勵學生學會設計作業，教育學生學會靈活新穎的學習方式，激發學生的學習興趣，全面吸引學生。例如，很多學生喜歡畫畫，我們在給學生講解古詩的時候，可以教育學生先畫畫，鼓勵學生學會用畫來展示古詩的內容，再結合教師的繪畫來理解古詩，這樣，學生就會記憶得更加深刻，理解得更加透徹。此外，很多學生喜歡模仿教師，教師可以運用作業激發學生的學習欲望，教育學生樂意學習語文，掌握好的學習方法。
總之，低年級的語文教學中，教師應該運用多種教學形式，教育學生產生學習興趣，重視引導學生學會學習，帶領學生學會主動積極地學習語文，滿足學生長遠的發展，讓學生受到學習的啟迪。學生的學習興趣培養很重要，教師應該教育學生學會學習，幫助學生激發學習興趣，學生的學習興趣濃厚了，教師的教學才會更加輕松，才會產生好的教學效果。
在語文閱讀中如何運用比較法提高文學鑒賞能力文學鑒賞是文學活動不可缺少的有機組成部分，也是閱讀審美的最高境界。語文是思維的文學表現形式，在比較鑒賞的過程中，我們能夠發現文本之間的矛盾，分辨出各自的特點，體會出文章的個性，從而促進對作品的分析和感悟。運用比較法進行語文閱讀教學，將會加強學生的認知和理解，提高分析與概括的能力，使學生的思維變得更開闊、深刻、敏捷、靈活，在審視和鑒別中真正領略作品藝術境界的無限風光。（剩余3972字）
淺談初中語文教學中怎樣提高語文表達能力語言是人類社會中的第壹交際手段。隨著改革開放的不斷深入和科學技術的發展，對學生掌握的知識和語言表達能力的要求也越來越高，特別是在註重信息和交際的今天，訓練學生準確地表達自己的語言就顯地尤為重要。作為壹名語文教師，在教學過程中註重學生的口語表達能力的培養，對學生有著深遠的意義。 為了培養學生良好的說話習慣，促使他們的思維、觀察、想象、記憶等能力的全面發展，適應現代社會的需要，下面是我在提高學生語言表達能力培養方面幾點粗淺認識： 壹、憑借語文教材，加強語言表達訓練 形象生動，圖文並茂的語文課本，對學生有很強的吸引力，利用插圖進行說話訓練，可以培養觀察、想象能力。如：出示壹幅插圖，先讓學生用自己的話敘述畫面內容，然後看看作者是怎樣敘述的，說出自己說的與課文寫的有什麽不同，怎樣敘述好。葉聖陶先生說過：“畫面不但是文字的說明，而且可以拓展兒童的想象。”語文課本中的插圖（尤其是低年級語文教材），不僅為學生學習課文提供了方便，同時為學生提供了壹個聯想的天地，通過靜止的畫面，可以聯想到動作、表情、語言，讓學生把聯想到的內容表達出來，給學生壹次語言表達機會。 二、創設交際情境，進行語言表達訓練 生動、逼真的情境創設極富感染性，能夠調動學生內在真實的情感體驗，激發他們表達的強烈欲望。新課標在口語訓練上提出這樣的要求 : "要在課內外創設多種多樣的交際情境，讓每個學生無拘無束地進行語言表達"。這是語言表達訓練的壹條重要途徑。 “說什麽”是進行語言訓練最關鍵的壹步，是解決好寫話、作文時無話可說的有力保障。為了解決好這壹問題，教師就要有意識地創造壹些機會，給他們壹個展示表現的場所，如：定期舉行詩歌朗誦、講故事比賽，小小辯論會等。寫話時，讓學生先說後寫，這樣既進行了交流，又鍛煉了學生語言表達能力。 在課堂教學中，我主要通過創設情境，使學生覺得有話可說，有情可抒，從而產生積極的說話欲望，樂於說話。如：讓學生替老師說話、補充課文中的省略部分、 精心設計板書，進行說話訓練等。 三、要組織社會實踐活動，強化語言表達訓練 學生的語言能力真正得到培養，必須依賴於社會實踐，而形成口語交際能力後，最終又要走向社會。因此，語言能力的培養要與社會實踐結合起來進行。小學生特別愛聽故事，尤其是那些妙趣橫生、富有兒童情情趣的故事。家長或教師可選擇壹些文明禮貌、誠實勇敢、勤奮好學等內容的故事讓學生聽。尤其低年級學生年齡小，說話缺乏條理性，要求他們把故事完整地復述出來，家長或教師必須把復述的內容理出壹條清晰的線索讓學生沿著這條線索，抓住故事主要內容進行復述。這樣有助於加強學生聽的訓練，提高學生的語言表達能力和記憶力。 生活中，也可讓小學生選擇壹位自己最信任的教師或同學，就自己的學習、生活和思想狀況，分別同他們作壹次深入的說話，爭取從他們那裏得到忠懇的意見和建議。然後，把兩次談話的經過、交談的內容和對自己的觸動詳細地寫進當天的日記。再把這日記拿回家，征求父母親的意見，並就自己的發展方向或理想、追求同父親或母親商談，達成比較壹致的見解，以此達到強化語言表達訓練的目的。 四、挖掘有利因素，促進語言表達訓練 從自我體驗中引說 。體驗是壹個人在參與實踐活動中引起的壹系列感受，它能引發強烈的表達欲望。如：過生日是孩子們最高興的事，且大多經歷過，讓學生以模擬打電話的形式互談過程、談感受，這樣就把學生的生活與說話訓練有機地聯系起來，學生不僅能說，而且還善於發揮。 還可針對兒童活潑、好動的天性，把豐富多彩的課外生活引進課堂，創設口語交談情境，能引起學生濃厚的興趣。可以讓學生模擬表演問路、借東西、購物、接待客人，開展"老鷹捉小雞"、"傳話"等學生喜聞樂見的遊戲和競賽活動。學生在玩中學說，興趣盎然，輕松愉快，真正做到"我口說我心"。學生在雙向互動的訓練中，不僅學會了應用禮貌用語，思維與口語交談能力也得到同步提高。 語言訓練貴在實踐，-讓孩子大聲說出來，說出心中想說的話。這是艱巨而又長久的重任，它對孩子以後的發展起到舉足輕重的作用。作為壹名教育工作者，我將繼續努力把這項重任貫穿於教育教學過程中，讓每壹位學生得到鍛煉。
淺談在語文教學中如何運用誦讀
朗誦是壹門語言藝術，朗是聲音明亮清越的意思；誦是念得很流暢的意思。聲音大，可以使我們的耳膜受到較強的 *** ，再加上視覺的高度集中，就可以在大腦中留下深刻的印象。同時還可以培養清晰的口頭表達能力。
第壹，要讀得準。
朗誦要用普通話，瀆音要標準，吐字要清晰、圓潤，字正腔圓。比如：倆仨的倆（lia）和兩顆的兩(liang)就不要讀混。又如：沖在最前邊的沖(chong)和小麗沖我嚷的沖(chong)也不能讀錯。
第二，要讀得自然、生動。
朗誦是壹門語言藝術，要掌握和運用好音調的高低、音量的大小、聲音的強弱、速度的快慢，有對比、有變化，使整個朗誦如同壹首優美的樂章。此外還得註意：語調的運用要自然，要符合作品內容的需要，切忌故作姿態、油腔滑調。另外，還要處理好句子裏的重音，通過對重音的把握，可以準確表達出作品的思想內容。
第三，要配合身體語言。
眼睛是心靈之窗。同學們在朗誦時，應註意眼神要配合語言，把豐富的、變化的感情傳達給聽眾。缺乏演出經驗的朗誦者往往由於緊張，有的望天、看地；有的盯著壹個地方說半天，有的眼光飄忽不定。而有經驗的朗誦者，眼神好像電視屏幕，似乎能把具體形象壹個接壹個展現開來。手勢和眼神壹起，可以配合語言傳達形象，抒 *** 感。手勢的運用要恰到好處，既不要僵板，又不要隨意亂動。
小議高中生如何提高文學作品的鑒賞水平古典詩歌是學生未來語文知識和語文素養能力的重要組成部分，古典詩歌的考查又是近幾年高考語文的熱門考點。作為壹名語文教師，提高高中生詩歌的鑒賞能力已經刻不容緩，迫在眉睫。筆者對此淺談如下幾點：
壹、高中生古典詩歌鑒賞能力的現狀
1、鑒賞時不能做到知人論世。
這是學生在鑒賞古典詩歌時所犯的通病。因為不了解詩歌創作的背景，不了解詩人所處的時代特征，不了解詩人創作詩歌時的心理因素，因而導致學生在鑒賞時找不到突破口，粗讀壹遍，主要信息把握不準，出現了鑒賞錯位，甚至牛頭不對馬嘴的現象。因此，在鑒賞古典詩歌時要盡力做到知人論世，要明確作者生活的時代，盡力把作者的身世同詩歌內容聯系起來，尤其是反映和塑造自我形象的詩歌，知人論世在詩歌鑒賞中就顯得尤為重要了。
2、鑒賞時不善於聯系詩歌全貌，單純的就詩論詩。
好多學生在鑒賞時往往顧此失彼，顧了題目，忘了作者；顧了作者，忘了全詩。因此，在鑒賞時盡力做到“眼中有題目，眼中有詩，心中有人。”只有這樣全面聯系，廣泛聯想，結合題目要求做答才能有的放矢。要顧及到詩歌的每壹個部分，甚至題目中的註釋有時也會有壹些相關的提示信息，這些都不應該忽視或者視而不見。
3、鑒賞時不善於抓關鍵詞語尤其是詩眼、詞眼。
壹首詩歌總有壹些蘊含著關鍵信息的詞語。這些關鍵詞語往往是古典詩詞的詩眼詞眼。慣常的現象是學生在鑒賞時對這些關鍵的詞語即詩眼、詞眼視而不見，或者認為是可有可無的。這是鑒賞詩歌的壹個大忌。因為這些詩眼和詞眼、曲眼，往往是作者在詩歌中闡發的理、抒發的情，往往是詩歌中情與理的載體。有些還為全詩奠定了抒情的基調，有些甚至是全詩的抒情線索。因此，提請同學們註意，壹定要抓準找好這些關鍵的詩眼詞眼。這樣，我們在鑒賞時就可以做到事半功倍了。
4、鑒賞時不重視發揮想象力，單純憑借對字面意思的理解進行解讀。
好多優秀的詩歌是文情兼美的，是情景交融的好詩歌。詩歌中的情、詩歌中的景甚或詩歌中的意境等的再現，無不是經過鑒賞者的思維再加工再創造的結果，也是創造性思維在鑒賞過程中發揮了積極的作用，這就要求我們的學生在鑒賞時，善於發揮自己的想象力，進入到作者苦心經營的藝術境界中去，才能體會到作者融入景物之中的那份濃情。
5、充分發揮聯想能力
在倡導學生在鑒賞古典詩歌中發揮想象的同時，我們還要恰如其分的使用聯想能力。考生可以縱向聯想，也可以橫向聯想，可以聯想到詩內，也可以聯想到詩外，也可以聯想到同壹個詩人的不同詩歌，也可以聯想到不同詩人的同壹題材的詩歌，等等，不壹而足。凡是能夠聯想到的就盡量拓寬思維去想，萬萬不可受思維的拘束而不敢想象。聯想得好，聯想豐富，可以給妳靈感，可以給人壹種豁達開朗的感覺，可以給妳靈感的啟迪。聯想同樣能夠給妳的詩歌鑒賞插上壹雙騰飛的翅膀。
二、提高高中生詩歌鑒賞能力的策略
1、掌握壹定的文體知識
中國的古典詩詞博大精深。鑒賞古詩，如果沒有掌握壹定的詩詞文體知識，就有可能盲目而被動。首先，應對中國古典詩歌的流變有相當清晰的認識，不僅要掌握現實主義和浪漫主義這兩大文學源頭，還要按照歷史的順序理清詩歌發展的脈絡；其次，還應對詩詞的格律知識有比較清楚的了解，諸如用韻、對仗、詞牌、曲牌等知識。再次，還要充分把握詩詞特點：高度的概括性、生動的形象性、強烈的抒情性、鮮明的音樂性。
2、把握語言特點
語言是詩歌的載體，分析語言是進行文學鑒賞的重要環節。只有準確地理解了作品的語言，才有可能對其進行更進壹步的評價和鑒賞。（1）清新。其特點是用語新穎，不落俗套。（2）平淡，也稱質樸。其特點是選用確切的字眼直接陳述，或用白描，不加修飾，顯得真切深刻，平易近人。（3）絢麗。其特點是有富麗的詞藻、絢爛的文采，奇幻的情思。（4）明快。其特點是斬釘截鐵，壹語破的。（5）含蓄。其特點是意在言外，常常不是直接敘述，而是曲曲折折地傾訴，言此而意他，或引而不發，或欲說還休，讓讀者去體味。（6）簡潔。就是幹凈利落，言簡意賅。
3、把握表現手法
詩歌的形象性與抒情性要借助各種藝術手法來表現，我們要了解壹些常見的藝術手法。詩詞中主要運用敘述、描述、議論、抒情四種表達方式，這其中描寫、抒情是考查的重點。描寫方式有動靜結合、虛實結合等的不同；詩歌的結構形式，常見的首尾照應，層層深入，先總後分，先景後情，過渡、鋪墊、伏筆等。主要的修辭手法有：“對偶”“比喻”“擬人”“借代”“誇張”“排比”“反復”“象征”等，其他寫作技巧包括：賦比興、襯托、對比、渲染、卒章顯誌、欲揚先抑、聯想想象、語序倒置等。
4、掌握詩歌內容
不同類別的詩歌在表情達意、節奏韻律等方面各有特點，按表達方式，可分為敘事詩、抒情詩、哲理詩；按格律，可分為古體
淺談在語文教學中如何構建課堂作業我個人認為，語文教師不應該只做壹個教書匠，而應該作為壹個雜家。什麽都要知道壹些，什麽都要懂壹些，什麽都要關註壹些。
只有這樣，才能在語文教學中，隨時給學生補充各種知識、隨時引導學生對事件的看法、隨時指導學生正確的價值觀。
淺談在語文教學中如何轉化後進生壹．樹立信心，彈好“前奏”。
二．激趣、指導，彈好“主題”。
1．找準聯系，以舊引新激趣。
2．明確責任，督促學生生趣。
3．體驗成功，引發興趣。
4．開展活動，鞏固興趣。
三．持之以恒，彈好“尾聲”。
淺談怎樣在語文教學中提高學生的表達能力時代在發展，社會對人的要求也在不斷提高。未來社會對壹個人的表達能力更是有了嚴格的要求，無論是語言方面的，還是文字表達方面。對於小學生而言，表達能力基本分為口頭表達能力和書面表達能力，這兩種表達能力在小學這段時光內