作為壹名教職工，通常會被要求編寫教案，編寫教案有利於我們準確把握教材的重點與難點，進而選擇恰當的教學方法。那麽問題來了，教案應該怎麽寫？下面是我為大家整理的六年級《白樺林的低語》語文教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。
六年級語文《白樺林的低語》教案 篇1教學目標
1、熟讀課文，掌握課文內容。背誦自己喜歡的段落。
2、分析並理解作者從哪幾個方面贊美了林業工人的高尚品質。
3、感受作者對護林人深情的贊美，體會林業工人甘願寂寞、無私奉獻的平凡而又偉大、淳樸而又可愛的品質。
課前準備： 課件。
學生預習課文。
教學過程
第壹課時
壹、激趣導入
“白楊”是壹種樹的名字，哪位同學見過，妳能介紹壹下嗎？調動學生學習新課的積極性，由學生們的介紹將同學們帶入描寫白樺林的情景中。同學們講得好。生長著壹片茂密的森林，其中就有茂盛的白樺。
二、揭示課題、審題：課題是《白樺林的低語》，全文僅僅就是寫白樺林嗎？
三、學生自學課文
1、出示自學思考題，學生自學。
(1)查字典或根據上下文理解下列詞語：低吟淺唱、絮絮低語、傾訴衷腸。
(2)課文主要寫了什麽內容？
(3)作者從哪些方面介紹了守林人的默默奉獻？
(4)試給課文分段，歸納段意。
2、老師檢查自學效果。
四、學生質疑問難。
五、課內練習：
1、寫近義詞：純潔（）忽略（）激勵（）
2、寫反義詞：浮躁（）異常（）
第二課時
壹、復習導入，明確目的。
第壹節課我們初步學習了課文，了解到課文講的是作者來到大興安嶺，認識了淳樸的看林人，並被他們感動的事。作者是從哪幾個方面介紹了看林人的高尚品質，是什麽樣的人或事使白話林低語吟唱呢？這是這節課學習的重點。
二、“從大興安嶺回來以後，我壹直懷念著妳。”這裏的“妳”指的是誰？
三、我為什麽深深懷念著妳？作者從哪幾個方面寫了林業工人的奉獻精神？妳是通過哪些詞句體會到的？自讀課文2----7自然段，劃出體會深刻的語句，並在旁邊寫出自己的體會。
1、“妳有煙癮，但在崗位上，妳的口袋裏絕沒有壹撮煙草、壹根火柴棒。”
通過這句話，妳體會到了看林人怎樣的品質？“絕沒有”寫出了什麽？看林人是在怎樣的情況下絕沒有煙草和火柴棒？由此妳想到了什麽？
文章中還有類似的語句嗎？指生讀讀，並說出自己的體會。
指導學生體會“絕不違章”、“不是……而是”、“哪怕……也”、“但……甚至”等詞在文章中的含義。
讀到這裏，妳想到了什麽？（林業工人為了守護森利，在崗位上絕不抽煙、限控酒量，不看書報，不聽音樂，不怕寂寞的情景。）此時，妳想對這些純樸的林業工人說些什麽？
指導朗讀本段，讀出自己對看林人的敬佩。
2、作者為什麽深深思念著看林人，並渴望自己再到大森林中去,通過這些語句妳體會到了什麽？
在默默的思念中，我激勵自己，要有妳那樣的胸懷，妳那樣的目光……
（作者要學習他們那種犧牲個人利益、無私奉獻的純潔、廣闊的胸懷，為了人類，為了下壹代更好地生存的遠大的目光。
我還要到大興安嶺去，如壹滴雨，如壹片雪，充滿渴望地投向森林和妳們的胸膛！
（表達了作者對看林人的無限感激和贊美之情。）
指導朗讀6、7、8自然段，讀出自己對林業工人的敬佩和贊美之情。
四、總結課文，升華中心、體會表達。
1、課題是《白樺林的低語》，其實是誰在低語？他在低語什麽？
2、總結啟發想象。是啊，有多少邊疆建設者，把青春獻給了祖國，為了他人，甘於犧牲自己，默默奉獻，我們的身邊有沒有這樣甘於寂寞、無私奉獻的人呢？
3、本課語言具體生動，感人至深，在表達方面，妳有得到了什麽啟示呢？
五、作業設計
1、有感情地朗讀課文，積累文中優美的詞句。
2、課後搜集並朗讀郭小川的贊美林業工人的`詩歌，有感情地朗讀。
板書設計
白樺林的低語
堅守崗位
看林人
無私奉獻
默默守候
3、附錄（教學資料及資源）
九年義務教育課程標準實驗教科書北師大版六年級下冊教師用書。
4、教學反思：這幾節課結束之後，我想了很多很多。在本節課中，我根據教學的需要，就設計了學生以不同的方式來讀文，自由朗讀、小組讀、個人展示讀、師生合作讀、集體朗讀等不同類型的讀，目的是使學生在讀中感悟、在讀中品味、在讀中思考。學生非常樂意通過自主、合作、探究的學習方式進行學習，這充分體現了學生學習的個性化行為。因此我再壹次深刻體會到尊重個性就是尊重生命。在閱讀教學中，要逐步培養學生情感性朗讀，探究性閱讀和創造性閱讀的能力，提倡多角度，有創意的閱讀，構建富有個性化的閱讀教學，使學生在廣闊的空間裏自由飛揚。
六年級語文《白樺林的低語》教案 篇2學情分析
對於這篇語句優美，情感炙熱抒情散文，學生壹定會有朗讀的興趣，完全能夠通過朗讀，捕捉到作者對白樺林眷戀以及對看林人的崇敬贊美之情。只是，學生對白樺林和看林人沒有什麽具體的認識，教學時可以通過補充有關的圖片和文字資料來解讀。
教學目標：
1、朗讀課文，背誦感動自己的段落，品味文章飽含深情的語言，體會作者對看林人崇敬與熱愛。
2、學習看林人胸懷崇高理想，無私奉獻的高尚品質。
3、自主質疑，合作交流，探討疑難問題。
教學重點：
通過反復朗讀，理解重點詞語，細細品味文章飽含深情的語句。
教學難點：
理解本文含義深刻的句子，品味語言並體會看林人默默奉獻的精神。
壹、談話導入
師：同學們，上節課我們初學了《白樺林的低語》，從課文中，我們看到了美麗的白樺林，現在還想去看看那美麗的景色嗎?(想)，我們壹起來欣賞壹下吧!
二、復習舊知識，加強鞏固
Media show：圖片+音樂+老師的範讀第3自然段。
三、精讀課文，讀中感悟
(1)師：同學們，白樺林的確非常美麗，作者渴望再壹次回到大森林中去，僅僅是因為這美景嗎?(不是)
還有什麽更重要的原因呢?妳能從文中找壹句話來回答嗎?
預設：“從大興安嶺回來以後，我壹直懷念著妳”
“妳”指誰?(看林人)，壹直說明什麽?(每時每刻都在懷念)
板書：看林人
(2)課件：
從大興安嶺回來以後，作者為什麽壹直懷念著看林人?
學習導航：
1、自讀課文第2-7自然段，從文中劃出體會深刻的語句，找出關鍵詞，並在旁邊作批註。
2、以學習小組為單位，進行合作學習，討論探究，理解課文。
3、在全班匯報，交流學習收獲。
讀中感悟(先總後分)
1、預設：“林業工人那顆純潔的心，卻永遠滌蕩著我靈魂中的浮躁與狂妄。”
“在默默的思念中，我激勵自己要有妳那樣的胸懷，妳那樣的目光……”回到課文中，具體從哪些詞句體現出來的?
分：
學習第五自然段：
①妳有煙癮，但在崗位上，妳的口袋裏絕沒有壹撮煙草，壹根火柴棒。(守林人為了保護森林，強忍著煙癮)
資料插入：
1987年5月6日-6月2日，大興安嶺地區發生了新中國成立以來損失最嚴重的森林火災，火燒面積101萬公頃，其中有林區面積近70%，燒毀貯木場和林場的木材80多萬立方米，受災群眾5萬多人，死亡193人。
每年，春秋兩季，大興安嶺都會發生不同程度的火災，防火形勢非常嚴峻，所以，大興安嶺絕不容許有壹撮煙草，壹根火柴棒。
②“不錯，妳懷裏揣著壹小瓶酒，但妳給自己規定，每兩小時喝壹口，絕不違章。”
(守林人為了森林，對自己要求非常嚴格，嚴格控制酒量，絕不多喝壹口)
資料插入：
大興安嶺冬季漫長而寒冷，壹年中積雪期長達七個月之久，最冷時氣溫可降至攝氏零下45度左右。不錯，妳懷裏揣著壹小瓶酒，這壹小瓶酒可以給妳驅寒，可以幫妳取暖，但為了讓自己保持壹個清醒的頭腦，妳給自己規定-------(生)“每兩小時喝壹口，絕不違章”。
③“妳不帶書報，不是妳不愛看，而是妳的雙眼必須註意四周的情況----哪怕是壹縷淡淡的細煙，也不能忽略輕放!”
(守林人為了森林，瞪圓了自己的雙眼，心系森林)
插入：書中自有黃金屋，書中自有顏如玉，書中自有金粟米，但妳為了森林，把這壹切都拋之腦後，都無睱顧及，雙眼隨時都註意四周---哪怕是壹縷淡淡的細煙，也不能忽略輕放!
④妳帶了壹臺半導體收音機，但除了收聽天氣預報，妳甚至不去收聽妳最喜愛的歌曲，因為妳的雙耳必須隨時捕捉遠近異常的音響---哪怕有人偷代壹棵小樹，妳也不能將他原諒!
(守林人，為了森林，寧願讓自己無聊，也不願去收聽歌曲，因為聽歌曲就沒辦法捕捉遠近異常的音響，偷林人就會乘虛而入!)
師：同學們，在森林裏工作的人就僅僅受這些苦嗎?他還會遇到哪些困擾呢?哪些危險呢?
小結：同學們，森林工人為了守護森林，在崗位上絕不吸煙，控制酒量，不看書報，不聽音樂，還要受到蚊蟲的叮咬，野獸的侵襲。孩子們，看林人具有什麽樣的高尚品質?
板書：堅守崗位，默默奉獻
師：為了大森林，他願意奉獻出自己的壹切，這是何等的高尚，何等的偉大啊?此時此刻，妳願意把妳最感動的地方讀壹讀嗎?(配樂抽生單個讀1-3個)
師：讀得真好!老師從妳們的讀中體會到了妳對看林人是多麽地敬佩，多麽地贊美啊!
孩子們，我們來設想壹下：
假如沒有了這些看林人，後果將會怎麽樣?
生談。
師：正如妳們所說：(課件提示)
(師)假如沒有這些看林人，(生)火災頻繁發生，大量的樹木被濫砍濫伐，鳥兒也失去了家園，飛不上藍天;森林面積銳減，隨之帶來的是水土流失，沙漠面積增大，各種物種滅絕，大自然正向人類發出警示!
師：是啊，沒有看林人，大森林也將不復存在了，為了真誠地感謝看林人，我們再讀壹讀第五自然段，那讓人感動的語句。板書：感激
課件：
為了堅守崗位，妳有煙癮，但在崗位上…..
為了堅守崗位，妳懷裏揣著壹小瓶酒…..
為了堅守崗位，妳不帶書報，不是妳不愛看…..
為了堅守崗位，妳帶了壹臺半導體收音機….
小結：這些看似平凡的小事，卻真實地折射出看林人那顆純潔的心，正如壹根杠桿，雖然很小，但可以撬動整個地球!星星之火可以撩原…..
2、學習第6自然段
師：沒有煙抽，沒有酒喝，沒有書看，沒有歌聽的日子，如果讓我們來過，堅持壹年也還行，那如果是10年?20年?甚至更長呢?這樣的日子可真難熬啊!
我問他：“寂寞嗎?”他是怎麽回答的?請自己讀壹讀第6自然段。妳能抓住這段文字裏的最主要的那個字來回答嗎?
生：笑
師：笑說明什麽?生：他熱愛工作，以苦為樂。
師：壹個“笑”字，酸甜苦辣，人生五味盡含其中，壹個“笑”字給了我們最好的答案，給了我們最好的證明。從他爽朗豪邁的笑聲中，我們聽到了責任，感到了希望。他熱愛自己的工作，他具有以苦為樂的精神，怎麽來以苦為樂呢?
生：妳教我以……
妳教我以……
妳對我說：“森林是大地的綠毯，我們要把這厚厚的綠毯，壹直鋪到北京城的邊上!”這是森林人對工作的熱愛，這是看林人堅定的信念，這是看林人豪邁的誓言。
“尊敬的守林人啊，讓我再聽聽這美好的祝願吧!”
女生讀“森林……”
“勇敢的看林人啊，讓我再聽聽這豪邁的誓言吧!”
男生讀“森林……”
師：森林是大地的綠毯，這厚厚的綠毯，不僅會壹直鋪到北京城邊上，還會鋪到……
師：是啊，願這綠毯，早壹日鋪到祖國的每壹寸土地，世界每壹個角落!正因為這豪邁的誓言，所以……(回讀第壹自然段)
正是由於看林人的默默奉獻，堅守崗位，樂觀豪邁，才獻給了我們這份寶貴的禮物。
課件陪圖朗讀第3自然段：
師：低吟淺唱是什麽意思?妳能從書上找到和低吟淺唱意思差不多的詞語嗎?他們悄悄地會說些什麽呢?
師：我們再來讀壹遍題目，(生讀)白樺林的低語
師：那高高的山崗，那塔亭般的瞭望樓，那濃濃的綠浪，如此美景，白樺林可以作證，白樺林的低語即是召喚!
課件：
在白樺林的低語中，願妳聽到我的聲音---我還要到大興安嶺去，如壹滴雨，如壹片雪，充滿渴望地投向森林和妳們的胸膛!
師：什麽是平凡而偉大，什麽是淳樸而可愛，白樺林可以作證，白樺林的低語即是回答。
課件：
在白樺林的低語中---願妳聽到我的聲音----我還要到大興安嶺去，如壹滴雨，如壹片雪，充滿渴望地投向森林和妳們的胸膛!
教學總結
《白樺林的低語》是壹篇充滿詩情畫意的散文。課文歌頌了看林人長年累月忍受寂寞，默默無聞，甘為守護白樺林而犧牲青春的平凡而又偉大的品質。怎樣才能在有限的時間內讓學生領悟到作者要表達的思想感情呢?我主要從以下幾點入手，感覺效果不錯，現在小結如下：
壹、直入中心，突破重難點。在授課中我引導學生抓住重點段落5—7自然段，特別是5自然段，引導學生自讀、思考、勾畫、批註，學生很快找到重點詞語“絕沒有”、“絕不違章”、“不是……而是……”等等，並在旁邊寫出了自己的理解。在學生自學的基礎上組織學生交流自學結果。指導學生歸納出看林人的品德：為了森林，強忍煙癮。為了森林，嚴控酒量。為了森林，不聽歌曲，為了森林，甘於寂寞，甘於犧性。
二、恰當應用媒體輔助教學。隨著社會的發展，多媒體教學手段越來越受到教師的信賴。在本課教學中我恰當應用多媒體起到了事半功倍的效果。媒體使用壹方面是用來出示壹些重點句子、段落，為學生深入理解課文、感情朗讀提供憑借，另壹方面是為學生出示壹些補白練習、延伸內容幫助學生擴充資源，更好的理解課文，更重要的是在教授完5——7自然段後我應用多媒體為學生出示白樺林的美景，並配樂朗讀1——4段，激發學生對課文朗讀的激情、對看林人奉獻精神的體會。
三、補白填空，加深理解。教材是教學的載體，教師在用教材的同時可以合理地補充、開發教材，這是新課程標準給予我們教師的權利，也是課堂教學的需要。在本節課的級學中，我們充分利用教材設置了壹些補白填空，收效不錯。如在在討論“白樺林在低語什麽?”學生紛紛舉手發言“看林人啊，謝謝妳長年累月地守護我們，使我們茁壯成長。”壹個學生認為看林人和白樺林長期相處，他們已經成為了朋友，所以她認為白樺林會說：“朋友，因為妳們的無私奉獻，我們才沒有受到人類的傷害。”
四、註重朗讀，豐富語感。本文是壹篇充滿詩情畫意的散文，只有讓學生在反復的朗讀中才能加深理解、才能體會感情、才能升華感情，所以在授課中我組織學生開展了豐富多彩的朗讀活動，有學生自讀、賽讀、教師範讀、配樂朗讀等，教師深情並茂的範讀能起到以情激情的功效。
六年級語文《白樺林的低語》教案 篇3教材分析
《白樺林的低語》是以“高尚”為主題的壹篇課文，本課運用擬人化的手法，以第二人稱的口吻敘述，是壹篇充滿詩情畫意的抒情散文。文章熱情謳歌了守林人默默無聞、無私奉獻的高尚品質，表達了作者對無名看林工人無限的思念和贊美、敬佩之情。這篇文章構思精巧，脈絡清晰，語言優美，作者感情的抒發飽含無限的深情，令人感動，是壹篇培養學生高尚道德情操的教育素材。
學情分析：
六年級的學生，已經基本掌握閱讀的方法，形成自主學習的能力。由於學生在理解本文含義深刻的句子時有壹定難度，因此宜采用自主質疑，合作交流的方式探討疑難問題，鼓勵學生感悟語言文字，體會思想感情，促進學生情感的自我發展，從而發表個性化見解。
教學設想：
教學中通過質疑、讀文、感悟、運用來突出重點，突破難點，借助讀讀、畫畫、自學、分組討論、探究交流、教師點撥等方法，抓住重點詞句來體會看林人的崇高品質。在理解的過程中，引導學生抓住幾處關鍵的細節和重點的詞句細細體會，引導學生註意內容上的相互聯系，加以比較，通過比較深入體會看林人的偉大，從中受到感染和教育。
教學目標：
1、理解課文內容，學習看林人默默無聞、無私奉獻的高尚品質。
2、品味文章飽含深情的語言，體會作者對看林人的無限崇敬與熱愛。
3、采用自主質疑，合作交流的方式探討疑難問題。
4、能正確、流利、有感情地朗讀課文，並背誦自己喜歡的段落。
教學重點：通過反復朗讀，理解重點詞句，細細品味文章飽含深情的語言。
教學難點：理解本文含義深刻的句子，品味語言並體會看林人默默奉獻的精神。
教學準備：課前預習時布置學生查找資料，了解大興安嶺的概況和白樺林的特點。
教學過程：
第壹課時
壹、談話導入：
1、同學們，有誰到過大興安嶺嗎？或在電視上欣賞過大興安嶺的美麗景色？今天，老師就和大家隨著本文作者壹起到大興安嶺，領略大興安嶺的美景，認識這裏的看林人。（齊讀課題）
2、釋題，設疑：看了這個題目，妳想知道些什麽呢？（學生討論，教師隨機板書）
二、初讀課文：
1、學生自學課文，投影出示自學要求。
2、檢查自學效果：
（1）詞語檢查，讀讀並理解下列詞語：
蜿蜒曲折 倚窗外望 山巒起伏 浮躁狂妄 低吟淺唱 絮絮低語 傾訴衷腸
（2）朗讀檢查：能正確流利地朗讀課文。
（3）整體感悟：說說課文主要寫了什麽內容？
3、劃出本文含義深刻的句子，寫寫自己的體會。
三、學習課文第二、三自然段。
過渡：同學們，這會兒我們已經在大興安嶺了，妳們看這兒茫茫林海，山巒起伏，真是壹個美麗的地方。可是除了感受到美麗，妳還感受到了什麽呢？
1、分析：妳眼中的大興安嶺是怎樣的？課文是怎麽描寫大興安嶺的白樺林的？劃出有關語句。
（1）學生自讀，邊讀邊劃出有關描寫白樺林的語句。
（2）結合文中語句討論白樺林特點。
“壹片白樺林”，“銀白的樹幹，灰綠的樹冠，隨著陣陣山風。搖曳著身軀和手臂，仿佛在向我們低吟淺唱……”
（3）結合文中語句理解詞語：“低吟淺唱”。（輕聲地吟唱。這是親昵打招呼的意思。）
（4）思考想象：作者走進白樺林，有什麽樣的感覺？這種感覺是怎樣產生的？
2、指導朗讀課文第二——三自然段，感受大興安嶺中白樺林的美。
四、有感情地朗讀課文。
五、小結：
課文的題目是《白樺林的低語》，僅僅是寫白樺林嗎？如果不是，還寫了哪些方面的內容？我們下節課再壹起討論，壹起交流學習。
六、布置作業：
1、積累文中好詞好句。
2、背誦自己喜歡的段落。