下面是由整理的《遊園不值》教案，歡迎閱讀。更多內容盡在蘇教版五年級語文教案，本文來自實用資料欄目。
《遊園不值》教案(壹)教學目標：
1、理解古詩，能說出詩歌大意，歸納學習方法。
2、感受春天的美好和大自然旺盛的生命力，領悟?壹枝紅杏出墻來?的哲理意味。
3、有感情的朗讀、背誦。
教學重點：感悟、積累、運用語言。
教學難點：1、理解第壹句詩的意思。
2、領悟?壹枝紅杏出墻來?的深刻意蘊。
教學過程：
壹、導語引入：
記得在我的學生時代，曾經學到過壹篇著名作家朱自清爺爺寫的文章叫《春》，有些話給我留下了非常深刻的印象，我給大家朗誦幾句，好不好?師朗讀：?春天像寫得美嗎?這幾句話，贊美了春天萬物復蘇、繁花似錦、生機勃勃的喜人景象。今天這節課，老師和大家壹起來學習壹首宋朝詩人寫的古詩，看看古人眼中、筆下的春天是怎樣的!
二、自讀《遊園不值》
三、學《遊園不值》
1、讀題目，能讀懂題目的意思嗎?
2、要理解詩句的意思，我們以前學到過很多方法，回憶壹下，有哪些好方法?(補省略、換語序、查字典、看註釋、看插圖)
板書：補、換、查、看
3、請大家用這樣的方法學古詩
4、反饋：齊讀1、2句，練寫?屐、扉?兩字。
1)、經過自學，妳學懂了哪個詞或哪句詩?來匯報壹下
?憐?應?分別解釋成什麽?
辨析?應?憐?的含義。
詩人遊園心切、然而久扣柴扉而不開，該是多麽失望，該怎麽讀這兩句話?
2)、正當詩人垂頭喪氣的時候，猛壹擡頭，看到了什麽?(壹枝紅杏)於是情不自禁地吟出了下面兩句詩，齊讀。
引導學生說成感嘆句、反問句
a、滿園的春色是關不住的呀!(呀!壹枝紅杏伸出墻外來啦!)
b、滿園的春色怎麽能關得住呢?(壹枝紅杏不是伸出墻外來了嗎?)
說出了詩人的驚喜心情，該怎麽讀這兩句?(男女分讀)
3)、齊讀整首詩，讀出心情的變化。
5、詩人興沖沖地來遊園尋春，結果只看到了伸出墻外的壹枝紅杏，為什麽就那麽高興了。
6、妳們想不想欣賞壹下這滿園的春色?(課件展示滿園春色)
7、用學過的或課外看到的詩文描繪滿園春色。
師：欣賞著妳們動情的朗讀，我又想起了《春》裏的那幾句話，跟老師壹起朗讀。(讀後問：跟我們今天學的哪幾句詩聯系得起來的?)
四、體會?春色滿園關不住，壹枝紅杏出墻來?的深刻意蘊
剛才，我們和詩人葉紹翁壹樣，插上了想象的翅膀，聯想了滿園的春色。同學們，是什麽喚起了我們對滿園春色的聯想?
再指導讀《遊園不值》最後兩句。
其實，這兩句詩，詩人含蓄地告訴了我們，壹切新生事物，是任何力量都阻擋不了的。
五、配樂朗讀。
《遊園不值》教案(二)教學目標：
1. 能正確、流利、有感情地朗讀古詩。
2. 能用自己的語言說出對具體的字詞和詩句的理解。
3. 依據詩句想象古詩所描繪的情景，並在這個過程中逐步體悟古詩的意蘊和詩人的情感。
教學重難點：
1. 有感情地朗讀古詩。
2. 依據詩句想象古詩所描繪的情景，並在這個過程中逐步體悟古詩的意蘊和詩人的情感。
教學課時：
壹課時
教學過程：
壹 詞語導入，激發情感
1. 同學們，今天老師給大家帶來了壹組詞，(小黑板出示詞語)
春暖花開 春光爛漫 萬紫千紅 桃紅柳綠 姹紫嫣紅 鳥語花香
2. 從這六個詞語中妳發現了什麽?
3.春天在同學們心中應該是怎樣的?
過渡：古往今來，有許多文人墨客都用詩文來贊美春天，今天我們就來學習壹首關於春天的古詩《遊園不值》
設計意圖: 以成語導入，既幫助學生積累了詞語，又為學習課文奠定了基礎.
二 初讀古詩
1 解讀詩題
A 生齊讀課題
B?值?什麽意思? 遊園不值呢?
C誰去花園遊玩沒有遇到主人呢?引出作者葉紹翁簡介
2 自瀆全詩
B 生自瀆
C 指名讀，齊讀
設計意圖: 以疑問激發學生閱讀文本的欲望
三 突破重點，讀懂全詩
1探尋?不值?的原因
A 哪壹句話告訴我們作者沒有遇到主人呢?
B 出示?小扣柴扉久不開?
?柴扉?：柴門用草和木頭編成的門，(結合插圖理解。)
?小扣?：輕輕敲，作者很有禮貌。
C 詩人如此?小扣柴扉?而柴扉卻?久不開?，這是什麽原因呢?
D 交流預設
主人不在家
因為輕輕敲打，所以主人沒聽見
主人在睡覺
主人在院子裏欣賞春色，被園子裏的花草樹木陶醉了，所以沒有聽到敲門聲
過渡：大家的想象力真豐富，那麽詩人心目中是如何想的呢?引導學生用詩句回答。
E 出示?應憐屐齒印蒼苔?
蒼苔：綠色的苔蘚 (結合圖理解)
屐齒：木頭做的鞋子下面的橫條。(結合圖理解)
憐：是可憐的意思嗎?
應：大概 可能
F 理解?應憐屐齒印蒼苔?
G 看來同學們都理解了這句詩，現在妳們明白為什麽?小扣柴扉久不開?了嗎? 妳能用?因為 ? 所以的 句式說壹說壹二兩句的意思嗎?
F 詩人專程來朋友家欣賞美景，卻沒有遇到這就是 引說(遊園不值) 這時詩人的心情如何? (結合回答相機板書：失落)
2 欣賞紅杏，感受春意
A 詩人失落的心情並沒有持續太久，突然間他擡起頭發現了 (引說：壹枝紅杏出墻來)
B 發揮想象動筆寫壹寫滿園春色.
C 交流
D 看到這滿園的春色作者的心情怎樣?
E 指導朗讀 (相機板書：興奮)
設計意圖 : 采用由果溯因的方法，讓學生發揮想象，為什麽?小扣柴扉久不開?，激發了學生的學習熱情.
四 拓展升華，體驗詩人情感
1 集體有感情地朗讀古詩.
2補充閱讀《江畔獨步尋花》.