江蘇教育出版社四年級下冊語文教案1的教學目的；
1.正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.學習課文中的生詞，理解由生詞組成的單詞。
3.理解課文內容，通過朗讀、觀察和想象，感受燕子的可愛和春天的美好，激發對大自然的熱愛。
授課時間:兩個小時。
教學過程:
第壹類
首先，揭示話題
1，導入:
在日常生活中，我們經常看到各種各樣的動物，空中的鳥，地上的動物和水裏的魚。但是壹不小心，它們就會從我們的眼前溜走，而當我們想寫的時候，又不知從何下手。比方說春天經常看到燕子(展示燕子圖片)。我們將如何描述它們？(學生自由玩耍)
今天，我們來學習壹下作家鄭振鐸是如何描寫燕子的。
2.閱讀問題:
(“燕子”在黑板上)
(1)，指導“顏”的結構:象形字，各部分要寫得簡潔。
(2)壹起看題目。
第二，第壹次讀課文
1，自虐文字
(1)，自由輕聲讀課文，要求讀正確的單詞，在不理解的單詞和句子下面畫線。
(2)、檢查:
A.展示黑板上的單詞:自由閱讀-點名正確閱讀-壹起閱讀。
b、讀課文:(逐段讀)看誰讀得準確流利。(老師點評)
2.闡明文本的層次
(1)，自由閱讀正文，思考這篇文章主要寫了什麽？(小組討論)
(2)點名回答(相機黑板:出場，春天來了，蒼蠅，休息)。
第三，仔細閱讀第壹段
1，了解內容
默讀課文:第壹段寫的是什麽？(壹起回答:外觀)
作者抓住了什麽特點來寫它？(相機黑板:羽毛:黑而亮；翅膀:帥氣輕盈；尾巴:剪刀狀)
2.指導朗讀
(1)，情感準備:既然燕子這麽漂亮乖巧，大家該用什麽樣的語氣去讀呢？(愛，開朗...語氣)
(2)練習閱讀:
(3)、取名讀書——男生女生壹起讀——壹起讀。
3.引導背誦
(1)，思考:課文怎麽寫燕子的形狀？(參考板書:羽毛、翅膀、尾巴、手指圖)
(2)請試著把這壹段背給同桌聽。(提示:可以看黑板，也可以看圖)
(3)黑板上的閱讀分為壹兩排和三四排。
④、齊背。
第四，作業
1，字帖
2.抄寫單詞
第二節課
首先，復習課前
1.讓學生談談記憶的第壹段寫了什麽。(形狀)
2.作者是怎麽寫的？(要求學生帶著感情背誦)
第二，仔細閱讀課文
1，學習第二段
(1)，通過昨天的學習，我們知道了燕子長什麽樣，那麽可愛的精靈是什麽時候來到我們身邊的呢？(春天)
(2)自由閱讀這壹段，想想它描繪了春天的什麽。劃掉它。他們是什麽樣的？圈出描述的單詞。(微風吹拂；毛毛雨；柔軟的柳樹...)
(3)著重描寫春天的句子。
展示小黑板。
蘇教版四年級下冊語文教案2壹、教材分析:
“練習6”安排了以下內容:處處註意，來回閱讀，鋼筆寫得好，口頭交流，學會毛筆寫。處處留心，主要是讓學生學會區分相近字的意義和用法；回讀並安排學生積累八個成語和古詩詞《小池》；要寫好鋼筆字，要求學生把左右結構的字寫得正確漂亮；口頭交流需要學會鼓勵；學寫毛筆字，排列“裝”“助”二字。
二、教學要求:
1，能區分詞義和用法，同時區分相近的字符。
2.背八個成語和古詩小池。
3、寫好筆。
4.練習口語交流，學會鼓勵。
5.學寫毛筆字。
三、教學中的難點:
處處留心，口語交流
四、教學時間:
四個課時
動詞 （verb的縮寫）教學過程:
第壹類
處處留心
壹，教學的第壹部分
(1)小芳正在調查噪音，她發現了壹條關於噪音的信息。
(2)展示這段話。
(3)自己讀這段話，在參考書的幫助下，正確讀出每個單詞。
(4)按名字讀。老師和學生* * *發音壹樣，壹起讀這段話。
(5)畫出下壹題提到的單詞。
二，第二部分教學
1.把這些單詞所在的句子讀幾遍。
2.首先，我們來區分壹下“需要”和“需要”。
(1)閱讀這兩個詞所在的句子，思考它們的意思。
(2)點名讀句子，說出意思，其他同學補充。
(3)比較“需要”和“需要”的區別是什麽。
(4)“需要”是要求某事，壹般與某事相匹配，“需要”是肯定的意思，壹般與“什麽”和“怎樣”相匹配。
(5)妳能用這兩個詞各說壹句話嗎？
3.用參考書理解“頻率”和“分貝”的含義。
三，第三部分教學
(1)能不能幫小方編個順口溜？
(2)先看這四個字。激進分子是什麽意思？
(3)閱讀之前學過的押韻，找出規律。
即字的部首與詞義巧妙地結合在壹起。
(4)試著為其中壹個單詞制作順口溜。
(5)分組合作編寫順口溜。
(6)相互匯報和溝通
第二節課
壹、教學第二題:讀背。
(壹)成語教學
1.讓學生在詞典的幫助下閱讀這些單詞。
2.按名字讀單詞，壹起讀單詞。
3.妳懂哪些成語？
4.這些成語概括了什麽？
5、做遊戲，讓壹個學生靜靜地讀壹個成語，然後做動作，其他學生猜。
6.指導情感閱讀和背誦。
(二)、講授古詩《小池》
1.在參考書和詩集的幫助下自學這首詩。
2.按名字念，老師和學生* * *發音壹樣。
3.這首詩是什麽意思？
4.指導情感閱讀和背誦。
第三，寫好筆。
1，指導。
(1)展示新單詞卡片，學生可以讀出單詞“崩潰、碎片、疲憊”。
(3)引導學生讀帖，重點觀察這三個字的結構和關鍵筆畫的書寫要求。在觀察對比的基礎上，得出“崩、碎、竭”是左右結構的詞。三個字左半部分小，或者說半部分寬高。
(4)教師寫“崩潰”。提醒學生“土旁”小壹點，高壹點。
2.練習。
(1)學生臨時練習畫紅寫字，老師巡視指導。
(2)教師及時總結，然後要求學生模仿。
3.反饋
(1)把寫得好的字拿出來，讓學生說自己哪裏好。
(2)把寫得不好的字改過來再練。
第三類
口頭交流
1，考題
(1)按姓名讀題。
(2)點名讀題，明確本次口語交流的要求。
2.指導
(1)閱讀中有三個例子。
(2)如何互相鼓勵、討論、溝通。
(3)姓名，其他同學補充。
(4)角色扮演。老師和學生* * *壹起評論。
3.展開。
(1)妳在生活中遇到過不如意的事情嗎？妳如何鼓勵自己？
(2)總結。
蘇教版四年級下冊語文教案3壹、教材分析:
本單元以《春頌》為專題，選取《讓我們種樹》、《第壹朵杏花》、《燕子》、《古詩兩首與養成良好學習習慣(八)》四篇課文，語文習題壹篇，習題壹篇。前三篇是精讀，最後壹篇是略讀。四文多角度贊美春天，親近自然。我們可以從這些綠柳、花鳥、流水中感受春天的來臨，傾聽大自然的聲音，欣賞大自然的美，從而激發熱愛大自然的感情。本單元的其他活動都是圍繞這個主題安排的。學習本單元課文時，要反復閱讀，直到背完為止。妳應該理解上下文中的單詞和短語，並理解單詞和短語在文本中的作用。還可以從文中了解作者的觀察方法，在文中積累優美的句子。通過閱讀、口語、寫作和課外活動，我們可以擴大對自然風光的了解，感受家鄉和自然風光的美麗。
二、教學目的:
1.知識:掌握本單元的生詞，正確讀寫單詞。帶著感情讀課文，背誦指定段落。
2.能力:引導學生反復閱讀，揣摩語言在表達和表達中的作用。除了品味鑒賞，還要學習作者的觀察方法，積累優美的句子。
3.思考教學:感受自然之美，關註春天的景色，寫下自己的感受和發現。讓學生走進自然，進壹步觀察身邊的風景，加深親身體驗，激發參與熱情。
三、教學重點:
1.運用情境教學法，再現課文情境，迅速將學生帶入“最近發展區”，使他們不僅能感受到課文本身的藝術美，還能感受到課文所表達的自然之美和社會生活之美。
2.在古詩詞學習中，要釋詞、解詩、背詩，引導學生欣賞古詩詞的語言美和意境美。我們主要是朗讀，朗讀的形式可以多種多樣，培養學生欣賞自然美和藝術美的能力。
3.引導學生閱讀課文，抓住關鍵詞，拓展想象，感受春光。
4.讓學生閱讀啟蒙以來的作品，了解春天的美景，感受作者對大自然的熱愛。
四、教學難點:
1.通過不斷的閱讀，記憶，達到背誦。
2.在古詩詞的學習中，註意節奏，停頓，讀詩的節奏。
3.重點理解本單元課文中的重點詞語和表達，認識句子在表達情感中的作用。
4.理清課文段落，掌握課文大意。
五、教學方法:
1.第壹遍讀課文，寫單詞，在課文中畫出自己不懂的單詞，邊讀邊想象畫面。
2.小組合作學習，對文中不懂的句子進行交流討論。
3.指導學生以小組朗讀、師生朗讀、小組接力朗讀、角色朗讀、音樂表演等多種形式進行朗讀。
4.通過閱讀主題學習系列，開闊眼界，掌握很多好的單詞和句子，增長見識。
江蘇教育出版社四年級下冊語文教案4教學目標；
1，帶著感情讀課文。
2.理解課文內容，明白鳥類是人類的朋友，激發學生對鳥類和自然的熱愛。
重點和難點:
理解課文內容，明白鳥類是人類的朋友，激發學生對鳥類和自然的熱愛。
教學準備:
多媒體課件。
教學過程:
首先，談談介紹。
1.我從小就愛鳥，看()聽()。
2.說出“公冶長”的故事。
第二，學習第壹段和第二段
1，引用:我多麽想做壹個懂鳥語的公爺長啊！
2.小組討論:
(1)妳從這句話中學到了什麽？
(2)從文中可以看出作者愛鳥、愛聽鳥、想了解鳥的還有哪些句子？
(3)妳能讀懂小作者的感受嗎？
3.我想得到“大肥羊”嗎？
交流:交心，交朋友，聽有趣的故事。
第三，學習第三和第四段
過渡:因此，年輕的作者經常試圖接近鳥兒，和它們說話。作者從鳥語中理解了什麽？
1，學生自由閱讀第四至第七段。
2.小組合作學習。
展示小組學習目標:
(1)選取作者與壹只鳥的對話內容進行學習。(可分為三組:A、杜鵑B、喜鵲C等多種鳥類。)
(2)通過具體的語言，理解小作者對這只鳥的喜愛。
(3)作者從這種鳥的語言中學到了什麽？對妳有什麽啟發？
(4)練習朗讀小組選出的段落，讀出感受。
3、小組學習，老師巡視指導。
交流:妳對誰的鳥語最感興趣？
4.展示布谷鳥的圖片，播放聲音。大家聽著。布谷鳥在說什麽？請自讀課文的第四和第五段。
(1)學生自學
(2)學生同桌交流
(3)師生之間的交流
理解“清楚”(能不能換個詞換壹下？確實，確實(學生壹起讀這句話)
妳還明白了什麽？
學生們看到，在布谷鳥的語言中，作者理解得如此透徹，以至於老師想和它交談。老師配合電腦閱讀。
指導朗讀。互相練習交流。
秀:“當()，布谷鳥又在深情地啼叫，它說:()。
交流。
給我看第五段，交流壹下我和布谷鳥聊完之後的感受。
作者和布谷鳥之間的對話很有趣。閱讀下面的文字。(學生壹起讀)
5.喜鵲的作者明白了嗎？讓壹個學生讀課文的第六段。
(1)按名字讀正文。
(2)秀:“紮紮，紮紮，”；那不是喜事，喜事嗎？"
(3)學生。人生有哪些喜事？
學生說:中彩票，生孩子，結婚，逢年過節拿壓歲錢等等。
同學們，妳們有這麽多喜事。妳願意當喜鵲來宣布這個好消息嗎？讓學生讀“Zaza”
有什麽喜事？(神舟飛天，五壹快過年了，生日快樂，新年快到了，我有寶寶了。)
人生有那麽多喜事，我自己報喜。
引用:喜鵲…，所以作者說，請繼續讀下去，雖然它的話經常不能實現，但是…
6.在與杜鵑和喜鵲的對話中，老師也學到了很多鳥語，他還懂哪些鳥語呢？
(1)師生交流
老師讀了課文的第十壹段。同學們，這壹刻，作者成了鳥兒的知音。妳想成為鳥兒的知音嗎？讓我們和鳥兒說話，猜猜看...
(3)聽鳥叫。(知道的同學說，不知道的老師說)用多媒體設備展示圖片。點擊它們可以放大並發出聲音。
妳還想聽嗎？妳還想聽誰說？它在說什麽？
師生之間的交流
妳還想聽誰的？它在說什麽？讓我們猜猜。
師生交流(學生；多麽美麗的早晨！)
妳還想聽什麽？它在說什麽？(啄木鳥)(抓蟲子)
7.作者是壹只鳥的知音，他也從鳥身上獲得靈感。顯示:來自...
(1)這段話很工整。我們壹起來讀吧。
(2)按名字讀
(3)讀得非常仔細，但要動情...
(4)按名字讀，壹起讀。
(5)嘗試背誦，點名背誦，指導背誦，背誦。
8.同學們，在和鳥兒接近、交談的過程中，筆者發現，鳥兒的話不僅好聽，還能啟發我們。因此，他深深地感到，鳥兒的確是我們的好朋友！
(1)自己讀書，想讀什麽就讀什麽。
(2)按名字讀
(3)指導閱讀《確實》和《好朋友》。
④冰心曾經說過這句話:...(投影)
(5)壹起讀。
(6)剛才，我們跟著讀者去聽和談論鳥類...看看我們能感覺到什麽？
(7)播放散文配音樂的視頻《鳥兒在耳邊呢喃》。
第三，總結和作業。
對話:這麽美的文字，老師發現大家都愛上了鳥。老師這裏也有兩個小練習:
(1)聽鳥談感受，找壹種鳥，聽鳥的歌，談談自己的感受。
(2)圍繞“愛鳥周”的活動，寫壹篇倡議書或海報，號召大家壹起保護鳥類。
蘇教版四年級下冊語文教案5第壹，選發音。
迪士尼到處都是，選第壹個，其余都是第二個。
第二，造句
這種珍貴的藥草是自然生長的。
只要妳努力學習，妳自然會取得好成績。
表演快到了，自然點，別緊張。
填空並回答問題。
1.40無數瑣碎的大傷腦筋。
壹次2.50
在建築設計上精益求精，追求完美，事業心強。
閱讀短文，完成練習。
1.把第二張畫完整。
2.法國南部農民采摘葡萄的路徑設計。
3.都體現了給人自由選擇的原則。
5.閱讀並完成練習。
1.蜜蜂每采壹朵花的蜜，都會舔壹坨屎。
2.指的是孩子的好奇心和對周圍事物的細心觀察。